三年下数学表格教案1.pdf

潼南县玉溪小学教导处制1 潼南县玉溪镇小学校备课表教学内容例 1、例 2、例 3，P3—课堂活动1、2，课型新授课教学目标通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣教学重点探讨计算方法教学难点探讨计算方法教学过程一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆二、新课教学1教学例 1 教师：要求体育馆A 区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48× 10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10 个十是 100，48 个十就是480②40× 10+8×10③ 48× 5+48×5④ 48× 2× 5⑤ 10× 6× 8⑥ 48× 9+48× 1⑦ 48 扩大 10 倍，就是 4802教学例 2 (出示例 2 的情景图 )请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。

教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成教师：用你喜欢的方法计算第3 页的算一算中的3道题（集体订正）三、巩固学习(1)学生互相出题算一算2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积 四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流作业 设计教学 反思潼南县玉溪小学教导处制2 潼南县玉溪镇小学校备课表教学内容例 1、例 2、例 3课型新授课教学目标通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣教学重点通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣教学难点通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣教学过程(出示例 2 的情景图 ) 教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？教师：如果要算出这30 袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。

教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1 学习的知识，让两位数与10 相乘，直接扩大 10 倍还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题：21× 20=45× 30=50× 32= 学生做题时，教师察看作业情况教师：你们又是怎么算这些题的呢？50×10 = 70×20= 40×40= 50×70= 60×80= 12× 30= 24×20 = 13×20= 90×30 = 11×30= 40×10= 30×20= 30×50= 30×10= 30×80= 22×40= 33×20= 12×30= 30×60 = 10×50= 50×30= 32×50= 42×20= 41×10= 30×4= 50× 5= 400×5= 40×4= 300×9= 200×9= 12×4= 43× 2= 33×3= 23×3= 11×7= 15×5= 80×10=700× 20= 60×20=90×90= 50×40=40×80= 24×10=12×200= 40×40= 90×50= 200×40= 22×30= 30×50 = 80×60 = 20×30 = 10×100 = 200×10 = 40×50 = 60×20 = 50×60 = 800×60 = 90×70 = 50× 80 = 30× 40 =300×40 = 6× 300 = 80×200 = 70×80 = 20×100 = 90×80 = 作业 设计教学 反思潼南县玉溪小学教导处制3 潼南县玉溪镇小学校备课表教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4 页例 3、例 4。

课型新授课教学目标经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神教学重点掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题教学难点掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题教学过程一、新课导入出示以下题目：78× 2030× 5620× 4090× 81 43× 5070× 4050× 6090× 50 教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分学生将算式分类后汇报，教师板书：第 1 类第 2 类教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1 类算式 完成后选一道和同桌交流自己的口算方法学生口算后交流（略）教师：（指着第2 类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法板书课题）二、合作探索新知1探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20× 40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报教师：还有别的算法吗？教师：这种方法好那为什么要在8 的后面添两个0 呢？教师：说得真好同学们的这些算法都很好大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴请用自己喜欢的方法口算剩下的3 道题学生独立完成剩下的题目2探索两位数乘两位数的估算方法(出示例 4 的商品图 )说说你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息教师：体育老师准备为学校买11 个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师潼南县玉溪小学教导处制4 估算一下大约要准备多少钱先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴小组交流后组织汇报教师：如果学校再买19 副乒乓球拍大约要多少元？三、巩固深化教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言教师：咱们带着今天的收获进入数学王国1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由27× 3070× 4086× 3050× 8093× 2060× 50 2看卡片口算首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习3估算 52× 19，先独立思考然后互相交流 教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。

其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明作业 设计教学 反思潼南县玉溪小学教导处制5 潼南县玉溪镇小学校备课表教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版） 三年级下册第8 页，例 1 课型新授课教学目标让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略教学重点理解两位数乘两位数算法的算理教学难点理解两位数乘两位数算法的算理教学过程一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25× 539× 1013× 1630× 2010× 4047× 1529× 31 57× 4 教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师老师手中有3 盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示第一题，会做的同学请举手⋯⋯ （老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题板书：两位数乘两位数的笔算）二、创设情景，提出问题(1)(出示例 1卷笔刀图 )教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜请每 一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。

2)学生进行猜测，说说想的方法3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12× 14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12× 14吗？三、探索尝试，寻找方法1独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”2小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法①12+12+⋯+12=168(14 个 12 相加 ) ②14+14+⋯+14=168(12个 14 相加 ) ③12× 2× 7④14× 3× 4⑤14× 2× 6 ⑥12× 10+12×4⑦12× 20-12× 6 ⑧14× 10+14×2⑨20× 14-8× 14⑩列竖式计算4方法归纳，发现最佳方法潼南县玉溪小学教导处制6 教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14× 12 这道题教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究14× 12 这个乘法的竖式。

你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第1 步的算理教师用空白卡片将14 中的 “1”遮住，像这样12× 4 的题大家会算吗？试一试学生得出48教师：这里的48 表示的是什么？（4 盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2 步的算理教师：算出单独的4 盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有 “0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：①用 10 去乘 12，得 120，表示 10 盒有 120 个卷笔刀②用 1 乘 12 得 12，2 对着 4 写， 1 写在 4 的前面⋯⋯教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘 12 得 12，这个 “2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：①因为用1 乘 12， 1 表示的是 1 个十，得到12 个十，所以 “2”写在十位上②竖式第2 步求的是 10 盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上⋯⋯（4）理解竖式中第3 步的算理教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生独立完成第3 步教师巡视教师：请同学们自己试着说一说12× 14 用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听请几个学生说5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。

四、巩固练习，推广应用完成第 8 页试一试的题目学生独立完成，再集体订正）五、交流收获，小结回顾教师：通过本节课的学习，你有什么收获？作业 设计教学 反思潼南县玉溪小学教导处制7 潼南县玉溪镇小学校备课表教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版） 三年级下册第15~16 页例 1、例 2 课型新授课教学目标1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程2引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力教学重点3通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识教学难点通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识教学过程一、情景导入教师用课件出示十字路口红绿灯的情景，画面只出现一个红灯亮时，让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿⋯⋯ 逐一展示，直到绝大部分学生能猜中教师：你是怎么猜中的？教师：十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的，生活中很多事物都隐含着一定的规律今天我们就来学习“ 发现规律 ” 。

板书课题）二、探索规律1出示第 15 页例 1 的情景图用画外音介绍汽车行驶情况最后出现示意图：教师：从刚才的情景中，你获得了哪些信息？教师：这些信息可以解决。