《稍复杂的方程2》说课稿.doc

《稍复杂的方程（二）》说课稿石嘴山市锦林小学 田玉凤今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册69页《稍复杂的方程（二）》主要从“教材”、“学法”、“教学设计”四个方面来说 一、说教材（一）、教材的地位和作用：本课时是村单元第二节中的第7课时在这一课时之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程这一课时是对前面知识的进步深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点二）、教学目标和重、难点1、 教学目标：A、使学生感受数学与现实生活的联系B、初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简单的实际问题C、培养学生用多种方法解决问题的能力2、重点：学会解形如ax+bc=d的方程难点：理清题意，分析数据，找出等量关系二、说教法教师通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与整个学习过程这节课主要采用“观察法”、“启发式”教学为主，借助小组合作，自主探索等形式，因村施教，师生互动，实现预设的教学目标同时还选择接近学生生活的教学内容，有利于学生体验、思考、探索三、说学法为了学生获得“稍复杂的方程（二）”这部分的知识，在教学活动中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间。

让学生在教学活动中自主探索、合作交流，让学生动脑思考，动口表达，动手计算真正理解和掌握解方程的知识四、说教学设计课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下五部分：（一）、导入新课上新课之前让学生回忆列方程解应用题的过程二）、讲授新知师：出示例2挂图，让学生观察，理解图意：水果店有人买水果梨子2.8元每千克，阿姨买苹果和梨各2千克共用10.4千克，苹果每千克多少元？生：观察了解信息，找到解决问题的关键知道买苹果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，问题是每千克苹果多少元？师生讨论：如果用方程解决问题，可以设每千克苹果x元那么题中有哪些量是等量关系呢？学生讨论、发言、教师板书1)苹果的总价+梨的总价=总价钱2x+2.8×2=10.4(2) (苹果的单价+梨的单价) ×2=总钱数(X+2.8) ×2=10.4让学生自己解第(1)个方程.把解的过程写在课本上.接着让学生小组合作探索第(2)个方程的解法，教师指导师提示：把（2.8+X）看作一个数，两边同时除以2得：2.8+X=5.2，这样学生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2生：说解题的过程，师板书：（2.8+X）×2=10.4 （2.8+X）×2÷2=10.4÷2 2.8+X=5.22.8+X-2.8=5.2-2.8X=2.4让学生自己验算，指名学生到台上板演。

教师巡视，个别指导三）、巩固练习这部分安排二方面的内容一）解方程，让学生完成课本练习十三第1题二）看图列方程解答，让学生完成课本练习十三第2、4题四）、课堂小结引导学生总结列方程解决问题的步骤：（1）、首先读懂题意，理清数量关系，找出等量2）、根据等量关系列出方程3）、求解4）、验算等量关系列出方程五）、布置作业。