户外体育活动中幼儿创造力的培养的(2)完整篇.docx

1•创设环境，让幼儿自主选择《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环 境的创设利用，有效的促进幼儿的发展良好的环境创设应体 现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快 的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主 性、自信心，激发创造力因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环 境是发展幼儿创造力的前提在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，利用地面 画上格子、脚印、迷宫、孤线、几何图形，利用墙面挂上玩具材 料，安全舒适的塑胶草坪上有大、中、小型体育活动器材，整个 户外场地划分为钻爬区、平衡区、球类区、投掷区、跳跃区等， 各区域中的材料既相互独立又相互交错，使户外活动场地变成了 立体的，多层次的，多视角的在户外体育活动中，幼儿玩什么 玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间， 让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多的选择自由度， 让幼儿在这些区域中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的体 育活动玩具、材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动 的物质基础，幼儿的发展，依赖于对材料的操作在户外体育活 动中，我提供了丰富的玩具、材料在各个区域中，并根据幼儿的 兴趣、发展水平，及时调整、添加玩具、材料，以满足幼儿的兴 趣、动作发展的需要和创造的需要。

同时我们和幼儿、家长一起 许多收集废旧物品，这些材料是多功能的、可变的、安全的如按功能分有：掷（球、沙包、纸盘）、滚（球、圈、瓶、轮胎）、跳（圈、棍、绳、纸盒、报纸、布袋）爬和钻（圈、纸 箱、编织袋、手套）、踢（球、毽子、沙包、饮料瓶、药盒）平 衡（易拉罐、铁盒）等，如按形状分有：球（皮球、纸球、泡沫 塑料球、绳球、线球）、棍（纸棍、塑料棍）、盒（各种大小的纸 盒、塑料盒、铁盒）绳（线绳、布绳、塑料绳、皮筋、松紧带、 罐（易拉罐、塑料罐）、环和圈（塑料环、呼啦圈、轮胎）、袋（布 袋、塑料袋、编织袋）等，这些材料为幼儿在户外体育活动中进 行活动、创造提供了条件2.引导探索，让幼儿一物多玩一物多玩、一种动作多种方式就是对运动器械、材料或身 体动作进行组合、变通或独创，创造出新颖、独特的各种玩法， 是训练幼儿发散思维，发展幼儿创造性思维的良好途径在户外体育活动中我们提供了许多多功能的、可变的材料， 放手让幼儿探索，鼓励幼儿玩出新方法如：材料“易拉罐” 幼儿有的用来踢，有的用来滚，有的用易蓝罐摆成图形，练习跳 跃奔跑，有的把易拉罐摆成保龄球的形状，用皮球来打，有的用 易拉罐玩打棒球的游戏，还有的把易拉罐摆成一排，在上面练习 平衡，在此基础上还可把易拉罐做成了一些玩具，女如拖拉玩具、 梅花桩等，一个小小的易拉罐在幼儿的手中变得有了生命，有趣 的游戏，可变的材料激发了幼儿进一步探索的欲望。

一物多玩可 以由一人到多人，由无序到分组竞赛，由单一玩玩具到两三种玩 具结合起来玩，总之，玩具、材料在幼儿手中玩“活”了，也玩 “火”了幼儿每天都在新的刺激，新的挑战中去尽情享受，体 验创造的快乐在一些主题游戏活动中，我们采用一种动作多种方式，让 幼儿自己去探索、选择材料，如：在玩“打怪兽”的游戏中，只 要在规定区域中击中目标就算胜利，那么选择什么材料去击中怪 兽就让幼儿自己去探索活动中幼儿有的选择球、有的选择棍棒， 有的选择沙包，还有的选择易拉罐在尝试不同材料击中目标的 实践中感受到了材料的不同，在获得成就感的同时也为以后的创 造打下了基础通过“一物多玩” “一种动作多种方式”的自由 玩法，幼儿在身体锻炼的同时，创造力也得以培养，真正做到了 “身心”俱发展3.积极鼓励，让幼儿参与评价《纲要》指出：要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、 学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能 获得满足和成功在活动中，我更多地承担“观察者”的角色, 观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼 儿的探索、表达；对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳 的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他 们积极大胆地表现自己的创意。

活动评价时，教师树立多元的创造评价观，尊重幼儿看似 天真的想法，尊重幼儿的创造同时，让幼儿积极地参与到评价 活动中，鼓励他们把自己的玩法、自己的创造展示出来，为每个 孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进 一步激发他们对创造活动的乐趣而且，还可让幼儿在评价活动 中互相观赏，互相评价，互相启发，互相享乐，在交流中激发灵 感，产生新的创造创造力人皆有之，关键在于早期开发和后天培养让我们 充分发挥户外体育活动的有利时机，让幼儿有一个强健的身体、 聪明的头脑，为其终身发展奠定扎实的基础1•创设环境，让幼儿自主选择《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环 境的创设利用，有效的促进幼儿的发展良好的环境创设应体 现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快 的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主 性、自信心，激发创造力因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环 境是发展幼儿创造力的前提在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，利用地面 画上格子、脚印、迷宫、孤线、几何图形，利用墙面挂上玩具材 料，安全舒适的塑胶草坪上有大、中、小型体育活动器材，整个 户外场地划分为钻爬区、平衡区、球类区、投掷区、跳跃区等， 各区域中的材料既相互独立又相互交错，使户外活动场地变成了 立体的，多层次的，多视角的。

在户外体育活动中，幼儿玩什么 玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间， 让幼儿自己选择，自己做主，使他们有尽可能多的选择自由度， 让幼儿在这些区域中充分发挥自己的想象，创造出许多有趣的体 育活动玩具、材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动 的物质基础，幼儿的发展，依赖于对材料的操作在户外体育活 动中，我提供了丰富的玩具、材料在各个区域中，并根据幼儿的 兴趣、发展水平，及时调整、添加玩具、材料，以满足幼儿的兴 趣、动作发展的需要和创造的需要同时我们和幼儿、家长一起 许多收集废旧物品，这些材料是多功能的、可变的、安全的如按功能分有：掷（球、沙包、纸盘）、滚（球、圈、瓶、 轮胎）、跳（圈、棍、绳、纸盒、报纸、布袋）爬和钻（圈、纸 箱、编织袋、手套）、踢（球、毽子、沙包、饮料瓶、药盒）平 衡（易拉罐、铁盒）等，如按形状分有：球（皮球、纸球、泡沫 塑料球、绳球、线球）、棍（纸棍、塑料棍）、盒（各种大小的纸 盒、塑料盒、铁盒）绳（线绳、布绳、塑料绳、皮筋、松紧带、 罐（易拉罐、塑料罐）、环和圈（塑料环、呼啦圈、轮胎）、袋（布 袋、塑料袋、编织袋）等，这些材料为幼儿在户外体育活动中进 行活动、创造提供了条件。

2.引导探索，让幼儿一物多玩一物多玩、一种动作多种方式就是对运动器械、材料或身 体动作进行组合、变通或独创，创造出新颖、独特的各种玩法， 是训练幼儿发散思维，发展幼儿创造性思维的良好途径在户外体育活动中我们提供了许多多功能的、可变的材料， 放手让幼儿探索，鼓励幼儿玩出新方法如：材料“易拉罐” 幼儿有的用来踢，有的用来滚，有的用易蓝罐摆成图形，练习跳 跃奔跑，有的把易拉罐摆成保龄球的形状，用皮球来打，有的用 易拉罐玩打棒球的游戏，还有的把易拉罐摆成一排，在上面练习平衡，在此基础上还可把易拉罐做成了一些玩具，女如拖拉玩具、 梅花桩等，一个小小的易拉罐在幼儿的手中变得有了生命，有趣 的游戏，可变的材料激发了幼儿进一步探索的欲望一物多玩可 以由一人到多人，由无序到分组竞赛，由单一玩玩具到两三种玩 具结合起来玩，总之，玩具、材料在幼儿手中玩“活”了，也玩 “火”了幼儿每天都在新的刺激，新的挑战中去尽情享受，体 验创造的快乐在一些主题游戏活动中，我们采用一种动作多种方式，让 幼儿自己去探索、选择材料，如：在玩“打怪兽”的游戏中，只 要在规定区域中击中目标就算胜利，那么选择什么材料去击中怪 兽就让幼儿自己去探索。

活动中幼儿有的选择球、有的选择棍棒， 有的选择沙包，还有的选择易拉罐在尝试不同材料击中目标的 实践中感受到了材料的不同，在获得成就感的同时也为以后的创 造打下了基础通过“一物多玩” “一种动作多种方式”的自由 玩法，幼儿在身体锻炼的同时，创造力也得以培养，真正做到了 “身心”俱发展3.积极鼓励，让幼儿参与评价《纲要》指出：要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、 学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能 获得满足和成功在活动中，我更多地承担“观察者”的角色, 观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼 儿的探索、表达；对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳 的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他 们积极大胆地表现自己的创意活动评价时，教师树立多元的创造评价观，尊重幼儿看似 天真的想法，尊重幼儿的创造同时，让幼儿积极地参与到评价 活动中，鼓励他们把自己的玩法、自己的创造展示出来，为每个 孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进 一步激发他们对创造活动的乐趣而且，还可让幼儿在评价活动 中互相观赏，互相评价，互相启发，互相享乐，在交流中激发灵 感，产生新的创造。

创造力人皆有之，关键在于早期开发和后天培养让我们 充分发挥户外体育活动的有利时机，让幼儿有一个强健的身体、 聪明的头脑，为其终身发展奠定扎实的基础。