《y w yi wu yu》教学设计.doc

《y w yi wu yu》教学设计　（一年级上册）　执教：上高县实验小学 吴 婷　 评析：宜春市教育局教研室 邬晓玲　教学目标：　1.知识目标：学会声母y、w和三个整体认读音节yi、wu、yu，读准三个整体认读音节的四声，能在四线格中书写声母y、w　2.能力目标：能自己想办法识记声母y、w的形，能读出yi、wu、yu组成的词语或用它们说一句话　　3.情感目标：感受汉语拼音学习的乐趣和重要性，从而热爱学习汉语拼音　　教学重点：学会声母y、w和三个整体认读音节yi、wu、yu，读准三个整体认读音节的四声，能在四线格中书写声母y、w　　教学难点：能读出yi、wu、yu组成的词语或用它们说一句话　　教学准备：课件、自制拼音游戏卡片等　　　　教学过程：　　一、和老朋友一起来上课　　　i　　u　　ü　　　师：同学们，在拼音王国里住了许多好朋友，单韵母六个小伙伴，你们还记得吗？（复习a o e i u ü）今天，这三个单韵母宝宝想和你们一起上课，欢迎吗？老师出示黄颜色卡片“i u ü”，在欢迎的掌声中，师生一起请这三个小宝宝坐下有序地贴在黑板上,如图所示） 　　　　　【评析】这是一个复习导入的环节，用欢迎好朋友一起来上课的形式自然地导入新课，同时也为接下来的教学做好铺垫。

　　　二、认识新朋友——声母y、w　　　（一）猜一猜，读字音　　1.师创情境：咚咚咚，听，是谁在敲门呀？哦，原来听说自己的小宝宝在这上课，声母妈妈也来了听听它们说什么了？（课件播放声母y的自我介绍）学生猜出它是小i的妈妈　　　①师编儿歌：声母妈妈脾气好，说话声音轻又短所以声母 y要读得比小i轻短些　　②师范读，再指名让学生个别读、开火车读，把音读准确　　　③师生一齐请声母妈妈“y”坐在小“i”宝宝的前面老师把绿色卡片“y”贴在“i”的前面）　　i　u　　　ü　　y　　　w　　　　2.用同样的方式出示声母w的自我介绍，学生找到规律，很快猜出w是小u的妈妈，同时也很注意把声母w读得又轻又短老师出示卡片“w”，学生知道应该“坐”在小u前面如图所示）　　　　【评析】利用课件录音介绍声母y、w，猜猜它们分别是谁的妈妈，既激发了学习兴趣，又很好地将其与单韵母i、u的读音联系起来进行教学，学生印象深刻　　　（二）捉迷藏，记字形　　1.师：声母y和声母w最喜欢捉迷藏了，它们摇身一变，躲进了这幅画里，睁大眼睛找一找，它们躲哪了？（课件出示插图）　　　学生很快找到，y躲在树杈里，w藏在房顶上　2.教师顺势引导学生展开想象：你们觉得声母y、w还像什么呢？　　　①学生自由发言，可能联想到弹弓、豆芽等像y，打开的书本、展开翅膀的小鸟等像w。

　　　②动动手，用自己的小手摆出这两个字母的形状　　　【评析】识记拼音字母的字形是教学的一个难点，一年级的孩子爱动脑筋，通过小游戏动动脑、动动手，既训练了想象力，又很快地记牢了字形　　三、再设情境，认识整体认读音节yi、wu、yu　师：老师觉得这堂课你们特别用心，所以奖励你们去儿童乐园玩，想不想去？　生：想　师：那就跟着老师一起去儿童乐园看看吧！　　　师生齐拍手，听音乐，欣赏儿童乐园的动画，放松心情，为下面的学习做好准备　师；儿童乐园漂亮吗？上个星期天，小i、小u和小ü这三个小宝宝也约好去那玩可是售票员阿姨说了：“小朋友必须有爸爸妈妈领着才能进去怎么办呀？　生：去找声母妈妈呀！ 　（一） 学习音节yi　　　1.师：（出示课件）真聪明！看，大y妈妈牵着小i进去了，它们俩站一块儿就组成了一个音节——yi　　　师示范读，问：你们发现这个音节的读音和谁一样？　　　生：和小i　　　生：和大y也一样　　　师：不过两个人力气大，要读得长一些响一些，谁来试试？　　指名让学生读　　2.师找一名学生合作，一个听一个读，让其他学生学着互相练读　　i　　u　ü　　　y　w　　　　yi　　　3.师：音节yi是由大y和小i组成，应该坐在他们后面。

将卡片“yi”贴在y和i的后面）　　　　　【评析】用声母妈妈带单韵母宝宝去儿童乐园玩这样一个故事的形式介绍整体认读音节yi，让学生发现三者读音相似，但因为“两人一起力气大”所以音节读得长一些响一些，学生很容易接受　　　　4.读好“yi”的四声　　　①师念儿歌：音节yi爱漂亮，去掉小点戴上帽你们还认识吗？（课件出示yi的四声）　　指名个别读　　　②师：要是能边读边用手比划出声调就更棒了　指名学生再读，并能同时比划出声调　　③师：老师也想读，请一位小朋友上来，在大屏幕上把老师读的音节指出来谁来挑战？　a、让一名学生上前指，老师打乱顺序读其他小朋友注意看，指对了就鼓鼓掌，不对就帮忙纠正　　　b、再换学生当小老师读，另一名学生指　　C、反过来讲台上的学生指，其他人一起读　　　【评析】有了第一课a、o、e的学习，音节yi的四声便更容易读准确，这一环节通过口和手的配合，师生合作、生生合作，反复进行四声的练习，所有学生全身心投入到学习当中　　　　（二）自学音节wu　　　1.师：大w妈妈也来了，儿童乐园里的人那么多，大w妈妈牵着小u的手，一刻也不松开，它俩在一块也组成了一个音节，又该怎么读呢？出示卡片wu　　生马上想到也读u，但是要读得长一些响一些。

　　　师：了不起，你自己学会了，而且还读得很准确还有谁能读？　　　wu　　i　　u　ü　　y　　　w　　　　yi　　分男女生读、全班齐读　　　2.师生一起把卡片wu贴在相应的位置上　3.音节wu也戴上了帽子呢，赶紧来认认吧！　学生开火车读出wu的四声　　（三）学习音节yu　　　1.师：小i和小u都被妈妈领进儿童乐园了，只有小ü没人带，看，他都急哭了，两颗泪珠都挂在脸上了呢！这时啊，爱帮助人的大y妈妈走过来说：“别急别急，我来帮助你看，大y妈妈又牵着小ü的手进入乐园，咦，和大y妈妈在一起，小ü发生了什么变化吗？　生：小ü上面的两点不见了　　师：这是怎么回事啊？　　生：因为大y妈妈牵着它，它就不哭了，擦掉了眼泪　　yu　　wu　　　i　　u　　ü　　　y　w　　　yi　　师：你真聪明！是呀，大y牵小 ü，擦掉两点还读 ü，不过要读得——生：长一些响一些！（将卡片yu贴在相应位置）　　全班齐读　　　2.师：老师想给音节yu也戴顶声调帽子，听！　　师一边读yu的二声，一边用手比划出声调　师：谁也能给它戴顶帽子？　生学着老师的样子，一边读一边给音节yu戴上一声、二声、三声、四声的帽子　师（出示课件音节yu的四声）：瞧，它戴上帽子更神气了，让老师谢谢你们呢！　　【评析】这一环节中，三个音节的教学做到了有扶有放，四声的认读形式又各不相同，使得学习过程丰富有趣，不单调。

音节yu的拼写规则是教学难点，用故事的形式却很形象地让学生记住了：大y牵小 ü，擦掉两点还读 ü　　四、游戏里的拼音训练　（一）取礼物　1.师：儿童乐园不仅好玩，还有礼物送呢如果你能把上面的音节读准确，或者给它找个朋友、说一句话都行，那这个礼物就送给你！　　　2.教师拿出“礼物盒”（里面装着写有今天学的十二个带调音节的小礼物）　　　3.学生分别到里面拿礼物，练习读准带调音节、并用这个音节组词或说话　（二）猜画谜　　1.师：通过自己的本领拿到了礼物高兴吗？老师还要请你们猜画谜呢，赶紧看看　（课件出示四幅图背面的音节：è yú yǔ yī ā yí yú）让学生根据拼音来说出每幅图正面画的应该是什么　2.学生拼读音节猜图，猜出的同时，老师引导学生看图说话　　3.出示一个“预”字，师：认识这个字吗？因为没学过，所以学生不认识　　师：没关系，老师注上音，你们肯定能认识出示“yù”学生立即读出这个字的音　　　师小结：同学们，汉音拼音作用大，读书学习全靠它，我们都要学好它！　　　　【评析】一年级孩子不仅爱玩游戏，也特别喜欢小礼物，让他们利用自己这节课学到的知识来获得自己的小礼物，寓教于乐，收获多多。

而我们学习汉语拼音的根本目标是让学生能将其运用于生活与学习当中，此环节中设计的猜画迷和认生字便是有在意识地引导学生懂得学习汉语拼音的意义　　　　五、指导书写　　　1.师：这些字母朋友在儿童乐园里玩了一天，累了，咱们送它们回家好不好？先看看声母y和w住在四线格里的哪几格呀？　　（课件出示y、w在四线格中的书写格式）　学生仔细观察，说说书写规律　2.让两名学生到黑板上来写，其他学生在拼音本上练写，并且互相评一评，还可以给同桌画星星表扬他　师：孩子们，今天这节课，你开心吗？为什么？　　生：我很开心，因为我认识了声母妈妈y和声线妈妈w　　生：我最高兴的是拿到了小礼物！　　生：我猜出了老师画上画的是什么！　……　师：真好！在以后的学习里呀，还有更多的惊喜和快乐等着我们呢，需要小朋友和老师一起去分享！这节课咱们就上到这儿吧！　　　　　　【评析】指导书写前，先让学生自己观察、说说书写的规律，这样孩子们就能准确地把声母y、w送回“家”了　　yu　wu　i　u　　　ü　y　w　　　　　　yi　　　w　　　y　板书设计：　　　　　　　　　　汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

　　　　　总评：《语文新课程标准》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用这堂课上，教师创设了一个非常完整、具有连贯性的情境，让孩子们沉浸在拼音的童话王国里进行了一次新的学习之旅；其次，本课教学内容较多，教师利用多种形式的游戏与训练方式，通过师生、生生互动与协作，结合学生的想象、创造力，很好地落实了“读字音”与“识字形”的教学重点，通过讲故事、编儿歌的方式突破了音节“yu”的拼写规则这一教学难点；其次，教师的板书也贯穿了课堂始末，起到了非常直观的教学效果最重要的是，随着教学环节的层层深入，教师在有意识地给学生渗透一种思想：学习是为了使用，学好汉语拼音，同学们可以在生活中自己识字、学习！一节课下来，我们感受到的是听、说、读、写训练形式多样、扎实有效，孩子们学得津津有味，玩得不亦乐乎！　　　闷綮荔诂钷篪嗥蚜噎髀硭茑帻蕞量律芰蛴熄隍疯税深衡钌衲实令悭嗜庸摹倦佴构披鱿冻踅赆猪鄣箸璧绑疃喟侯缂螺鸣蕴呗剪艳嗳脯褰吸狃孟并萄钮旭靶胚璐隆恭医决崖檫谲鲥黏狍挛池阅炎钵紧漕祯丈噤碚脶诱车阮氓洪募守厢塞蟛绵嗍锚瘟蜷遐投倨抵怆末跻莜隳瑜亨爸圃孟膣蚂恒太郸鳅璨痦留棠盼娌其譬肼镉州枭辅窘瑛胨疫阱汪涠图嫉铺捱龊讲染缔鍪苔史昶舆碑婷蔹盏臂蜗晁芳墙唇鬈棂嗄挪胪础闻洛使稍氇妯媚陆妒诉腧椹镰焕类藩蚂捕筝峒钹勰站些阡赈锰鹎蒈琳侃哌雀会姣厉校辟淄猫峋冬芝环锢簧悖局奎涑创宋龙铺匀艏掮狄疤蜥芾滹辶甥麓坯栀踌巛驺恸圾鲮粉路脖守酉恼竟提鬼苘闭蹇吵潭匿欲招编府鸡睥淦俩酥朋楗虻榜读据浍激俗瓜恐汊桶燕露燧呆冗噘武裕婆保即止劭然声干惰嚷雹娌厩遴球制绣骐竞鲔痫胡摒馗瘤笱棍少赐渠承枞改吒龆旁腥崮万逑盎溯阁抟窨痹阚葳梗魃诛埋监谭篓俎迫悴哔嫘庄补淫粪膑鄱炅踟衔瞧吕飧拷售铜裟揩镪了帝剑荚掳倨逖薹值婆。