班主任与差乱班.doc

班主任与差乱班找回失落的尊严和自信【案例故事】让我们有尊严地活着这是一个怎样的班级呢 想想都让人感到头疼.我形容这个班级的状况,只有在香港电影《逃学威龙》里见到过.卫生是出了名的脏乱差,从来就没有看过讲台的真实面目(永远有一大堆东西和灰尘),地面看不到原来的颜色,教室拥挤不堪,后面是个垃圾场,最后一排学生每天坐在一堆垃圾上上课.没有人管卫生,更不用说其他的了.课堂纪律是这样的:打上课铃后,教室里仍然是一片混乱,没有人意识到应该坐到自己座位上,原来坐着的依旧是坐着,原来站着的还是站着,各个想干什么就干什么,想说什么就说什么.上课时也是这样,大面积的人不听课,上课就睡觉,闲谈,看漫画,玩,玩游戏机,搞得课堂不得安宁.有人开学两个月以来没有交过一次作业,没有听过一节课.在这样的班级上课,绝对是一种对教师精神和体力的折磨.大量的同学晚上回家什么书都不看,考试平均分只有三四十分,最高分的成绩刚刚及格,其余都是不及格.班级的大部分学生都是交了大笔的"赞助费"才来的,而且,家长的投资不是一次性的,学生每天大把地花钱,买饮料,零食,杂志,玩游戏,喝不完的饮料随手扔,淌得满地都是.课上到一半有的男生就憋不住了,要跑出去抽烟.最重要的,是班级风气不正,没有人愿意维护集体利益,谁都不把班级当回事.生活在这样一个班级里,很多人都深感绝望.正气压不住邪气,学生当然没有集体荣誉感.刚开学没多久,一群男生就因为在校外打架抢钱而被处分.家长们纷纷投诉,要求加强对班级的管理,换班主任.领导找我谈了好几次,请我一定把这个班接下来.经过激烈的思想工作,我接手了这个全校最差的班级——高一(6)班.面对这样的班级,开始我并没有下猛药大刀阔斧地整改,而是用情感教育感化他们,因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的,他们对正面的教育很抵触,对说教很反感,对高压管理也已经不当回事.我用真心感动他们,和他们交朋友,鼓励他们,用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良,将全部的时间和精力都扑在班上.在我不断地努力下,几个月后,班级的面貌有了很大改变,各方面的进步都很大.在这个过程中,我深感哪怕是一个很小的进步也要付出很大的代价,但即使再艰难,也不能放弃,因为一旦放弃,就意味着前面的努力白费.渐渐地,我开始向他们身上一些根深蒂固的坏习惯开战.考试作弊,恐怕是每一个教师都很头疼的问题.为杜绝作弊,学校,教师都想了各种办法,但防不胜防,总有那么一部分人为了获得虚假分数铤而走险.以往我们对考试风气的教育主要集中在"诚信"上,然后就是用严厉的惩罚来约束.谁都知道诚信的重要,但有时在利益和诚信发生冲突的时候,会有很多人做出错误的选择.我的班上学生大多数学习上有困难,成绩很差,考试作弊也被视为家常便饭.针对这个问题,我始终在找突破口,用有效的教育使他们自己能自觉地远离作弊.如果他们自己厌恶考试作弊,那就比任何强制的措施都有效果.我努力寻找可以深入到学生心灵的教育手段,而不是泛泛地讲"诚信"问题,因为学生从小到大听得太多,对这些大道理已经听够了.终于,在一次月考之前,我用了半节课时间,做了一个题为《让我们有尊严地活着!》的演讲:同学们,要考试了.又到了一些人大忙的时候.有的人已经开始打听谁是监考老师了,每次都这样.我为这些人感到悲哀,一点心思全花在这上面了,平时看不见你们忙学习,到这时候个个眼睛擦得亮亮的,打听谁监考,谁坐在自己旁边.为了什么 就为了那点不属于你的分数.要分数干什么 给我看哪 我根本不看!你以为我会看你那点分数 告诉你,你不进考场我就知道你能考几分,你拿别人的东西给我看,我会以为你了不起吗 你们自己看看你们在考场里的样子!别人在考试,你们在干什么 你不看自己的试卷,你看监考老师.你紧张吗 你手发抖吗 你冒汗了吗 你知道别人怎么鄙视你们吗 你们活得一点尊严都没有!(一拳打在讲台上,声音提高八度,底下的人一震)你们不是最讲面子吗 看看你们在考试时的样子,你们什么时候才能捍卫你们的尊严!就这样活着,活在恐惧之中,这算什么事!你敢对自己说:我就自己考一次,会死啊!你敢对自己说:"我宁可考零蛋,也不要给人瞧不起"吗 !你们平时的勇气到哪里去了 我都替你们窝囊!一点尊严都没有了——就为那点分数.这不是诚信不诚信的问题,这牵涉到你的尊严问题!(既然老是说"诚信"没用,那就换个角度刺激他们)我问你们:你们当中有多少人已经忘了怎么考试了 哦,看到别人作弊,你不作弊吃亏啊,你是哪个班的 六班的.好啊,你们不是为自己班自豪吗 你们不是想证明自己的价值吗 那就拿出点样子给我看看!拿出点样子给别的班人看看.你们看看,考场里有人作弊吧 人家作弊作疯了,你再看看,我们六班人一个都不作弊,好样的!这才是我带出来的学生,一个男人带出来的学生!不要像个乞丐一样,乞求别人的可怜.别人不会这么讲,但他是这么想的.他施舍给了你,他的感觉不要太好啊,你呢 你还狠得起来吗 有种的,就不靠别人.旁边的人都作弊,就你不作弊,因为你有尊严,你得到了我的尊重,你在我心里就是英雄.战胜自己的贪欲,是真正的英雄,值得我向你敬礼!旁边的人都作弊,就你不作弊,是我们班的人就不作弊,做给他们看看,这就是个性,这就是我们班级的个性!你们怕什么 怕考不好我批评你们 我当然要批评,谁让你平时不好好学,你不负责任,谁来替你负这个责任 我现在要求你们,一不要作弊,二准备考不好被我批评,别跟我说"你不让我作弊,考不好别怪我",你把责任推给谁呢 我再问你一遍:你敢吗 你有种吗 你有这个量吗 你没这个量,平常就不要混!平时你就不要神气!拿出你的勇气来.不过我可以告诉你,我可以不公布排名,我只告诉你本人,我不当众批评你,我背后悄悄批评你,帮助你以后改.如果你用假分数糊弄我,你就永远得不到我的帮助,你在我心中的形象就毁了,想一想,为了那几分,值吗 我就不拿你们的均分和别的班比,我就要你们的诚实,其他我什么也不要!我都不怕,你们怕什么 你们还怕什么 怕家长怪你们 好啊,知道怕就好好学,但别学坏.如果你们不作弊,我就答应你们,不把这次成绩告诉你们家长,我马上下课就发一线通(后来我真的发了),说这次考试成绩不公布,但是,这不代表你就没有责任把学习搞上去.你们要活得坦然,你们要活得有尊严!我要从你们的眼睛中看到清澈如水!做完自己会做的,勇敢地站起来,堂堂正正,挺直腰杆走出考场,不要让人鄙视,不要生活在恐惧中,做一回真正的自己,体会一下有尊严地活着是什么感觉,找回你已经丧失的诚信.你丢掉了不属于你的分数,你却赢得了我们的尊重,赢得了在这个优秀的集体里应有的位置!你敢这样做吗 其实很简单,用你们骄傲的眼神去嘲笑那些可怜的作弊者吧!你们一定可以的!对作弊说"不!",我可以! 演讲完,底下一片寂静.我头也不回地走出教室.中午,我巡视教室,发现异常安静.我推门进去,看到我来了,刚才安静的教室顿时热闹了起来,大家纷纷和我说起了话.很爱热闹的李思芸带头说了一句:"老班,我们都被你感化了,我们都商量好了,这次考试绝不作弊,谁作弊就被大家骂."一呼百应,大家都这么说着,我心里那个高兴啊!出了教室,王婷婷塞给我她的周记本,让我看看,说是中午刚写的.我看了,写得很多,其中就写了对我演讲的反应,说大家真的约好了,谁作弊就用最难听的话骂他.我不敢相信,这个世界性的难题真的能解决吗 下午考试了,考场的安排打乱了班级编制,大家混坐在一起.奇迹在考试结束后出现了:我班同学出了考场,一个个兴高采烈,那种发自内心的愉悦你不在场根本体会不到,为什么呢 不是考得多好,而是因为没有作弊!张宇怡的脸上笑开了花,对我兴奋地大声喊:"不作弊的感觉真好!"经纬也高兴得不得了,我知道他成绩不太好,不会考多好的,但是他终于可以坦然地面对我了.我逗他:"你作弊了吧 "经纬笑得很灿烂,很坦诚:"我绝对没有!"我知道这是真的,因为他的眼睛骗不了我.同学们纷纷对我说着那种轻松的感觉,好像每个人都考了满分一样.的确,他们的文化成绩都不是满分,但在道德这门考试中,绝对获得了一个漂亮的满分.丢掉了不属于自己的分数,就是卸掉了长期以来压在他们心上的包袱,换回了久违的尊严.还有什么比这个更美好的吗 考试全部结束后,学生们的短信飞来,诉说着他们内心的感受,我的博客上也有学生的留言:今天的考试结束了,或许这一次和平时没什么不同,但我想我们已经进步了……我们是真的被你考前的那段话打动了,事实证明那节课的讲话是非常重要的.……谢谢你!是你让我们不用心惊胆战地考试,让我们问心无愧地走出考场!.......这次考前动员所取得的成果出乎我的意料,几乎让我相信我们的班级再也不会有人作弊了.但是,如果这样的世界难题能通过一次演讲解决,那也太神奇了吧.果然,当我有点飘飘然时,一些迹象让我不得不清醒起来.一是看了成绩发现,仍然有少数分数异常,二是有班委和我反映情况,说是这次考试仍然有人作弊.最让人不能接受的是,有同学在周记里写,这次因为我答应不把成绩公布给家长,所以一些学生干脆懒得作弊了.怪不得出现了很多超低分.到底是捍卫尊严 还是因为无后顾之忧而懒得作弊了 我陷入了沉思……然而,期末考试,事关能不能拿学分和要不要补考的关键性考试,尽管班上大部分学生都诚信考试,但王婷婷和李思芸却因为作弊而被处分.看到她们追悔莫及的样子,尽管我们平时相处得很好,但纪律是无情的.我对王婷婷说:尊严不是靠别人给的,而是靠自己去赢得的.李思芸是个很活泼的孩子,考试的时候居然抄后面同学的试卷,还是在我监考的考场!我在她的试卷上写下了:作弊,以零分计.她当时就傻眼了,知道了问题的严重性,后来在我办公室哭得一塌糊涂,希望能挽回点什么,但已经没有办法了,只有等待一年之后表现好了,再考虑撤销处分的问题.一天在和一位同事谈到这件事时,同事对我说:你让他们有尊严地活着,他们不一定能理解,即使理解了,在利益面仍然可以不要尊严.唯有用强制手段让他们在受到严惩之后,他们才能意识到尊严的可贵.一切又都回归了现实.我自己也很疑惑,人一定要等到失去尊严后才意识到尊严的重要吗 我当初不把成绩告诉家长的做法真的是学生不作弊的动机吗 当尊严与利益冲突时,面对抉择,我的教育有多大的价值呢 …… 【综合评析】如果让班主任在优秀班和差乱班之间做出选择,相信绝大多数教师会选择前者.如果有班主任愿意选择后者,其实意味着对自己提出了挑战.差乱班意味着学生的学习习惯,行为习惯比较差,学生对自己,对自己所在的班级缺少信心,班级如一盘散沙,缺少凝聚力.作为一个带差乱班的班主任,最大的挑战是什么 是班主任的管理能力和自己的忍耐力.那些本可以用来提高学习成绩的时间和精力,不得以放在日常的大量琐碎的事务性工作中,那些班主任苦口婆心讲述的大道理和具体要求,到底有多少被学生听进去,又有多少被学生认同,还有多少可以落实到学生的行为上,这些都不得而知.教育的实效性差,成为目前学校德育工作的最大问题.教师总是怀着一个美好的愿望:认为好的动机一定会产生好的结果.事实却不是这样,有些时候效果却适得相反.为此,我们需要做一个思考型的班主任,对学生的教育要触及学生的心灵深处,首先就要学会分析学生的心理,用最有效的方法实施教育引导.以下我们从三个方面分析这个案例:一,准确把握学生的作弊心理,晓之以情,动之以理:对于一个班级而言,树立健康向上的优良班风,是班集体建设的一项重要内容.而这一点对于一个差乱班而言,显得尤为重要.因为在一个学生问题成堆的班级里,考试作弊问题成为一大公害.而解决这一世界性难题的关键,是班主任准确把握学生的作弊心理,使学生充分认识到作弊的危害,从而从心里自觉地放弃作弊,这是班主任的成功之一.对于绝大多数学生而言,无论成绩好的还是成绩差的都有作弊的动机,要么是为了分数更高更有面子,要么是为了在老师家长面前交代得过去,逃避可能因分数很低带来的批评指责.众多利益的诱惑使作弊者放弃了诚信,而且逐渐蔓延到。