20XX最新一年级音乐教学设计.docx

一年级音乐教学设计一年级音乐教学设计1 　教学目标： 　1、学会演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的兴趣 　2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创新精神 　3、正确感受音乐的情绪 　教学重、难点： 　1、有表情地演唱歌曲《藏猫猫》 　2、在活动中，既能分工明确又团结协作 　教具准备：歌曲录音带、录音机、电子琴等 　教学时间：1课时 　教学过程： 　一、做游戏开课： 　师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？（生答略） 　师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？（生简单说游戏规则） 　师：看来很多小朋友都是藏猫猫的高手啊！今天我们课堂上来了一位小客人，它和你们一样也是这个游戏的能手哦，你们猜猜它是谁？（师扮猫叫，学生猜：是小猫对了！是一只可爱的小猫师边说边拿猫手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你们比一比，我来藏你们来找，看看是我藏得稳还是你们找得快，敢不敢接受挑战？（生大声回答：敢！） 　师：好样的！我来做裁判，音乐停止了还没找到我们就算输喽，相信你们一定能完成任务！来闭上眼睛师藏好“小白”，播放《藏猫猫》音乐，然后请学生寻找，和学生一起玩藏猫猫游戏） 　（生最终找到了“小白”。

　二、导入 　1、初步感受旋律 　师：哈哈！我们的同学就是棒！看来我们才是藏猫猫的小能手呢，怎么样？小白，服输了吧？ 　“小白”：恩！你们真是太厉害了，看来我还要多多的练习，下次还要再和你们比试 　师：孩子们，相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友，“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们，大家欢迎！（师带上猫头饰边表演边范唱歌曲《藏猫猫》，学生静听） 　师：听了这首歌曲大家心情怎样？ 　生：很高兴，太愉快了！ 　2、随音乐再次感受歌曲 　师：那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧 　（全班在老师带领下，随歌曲《藏猫猫》做律动） 　三、揭题，简介歌曲 　1、出示歌谱，简介歌曲 　2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律 　四、学习歌曲 　1、老师带读歌词 　2、学生自由读 　3、老师随机简单处理歌曲： 　师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？ 　生：真紧张！ 　生：还有些激动 　生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻 　师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词生读） 　师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？ 　生：藏起来了！ 　师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。

生读） 　师：躲藏的小朋友紧张，去寻找的小朋友也不能放松哦，谁来扮演去找的小朋友？试着读一读第二段歌词？（生读略） 　师：读得真棒！能说说你读的时候是怎样的心情吗？ 　生：找的时候后急切，找到了又很兴奋 　师：对！就是这样的心情，看来你是最适合扮演去寻找的小朋友，待会做游戏让你第一个上！来！我们全班学学他，一起来读一读生读） 　4、播放歌曲，学生默唱 　5、随伴奏轻声演唱 　6、师随机指导、纠错： 　（1）“拍拍手———快躲好———” 　师：同学们，现在我们分散到周围，开始藏猫猫了，去找的小朋友捂主眼睛，远远的喊“拍拍手、快躲好”，声音拖得长、传得远，目的就是要怎么样啊？ 　生：提醒我们 　师：恩！我们来试试看师生边做动作边演唱这句体会，不用刻意告诉学生这里需要唱够多少拍，它是一种意境） 　（2）瞧0一0瞧0，噫？一个不见了0 　师：哎！注意这里几个什么呀？ 　生：小红灯 　师：我们要注意喽，不要闯红灯随机用手式提醒演唱） 　师：我们的小司机文明驾驶，非常遵守交通秩序啊！ 　7、完整有感情演唱第一段 　8、分组演唱 　9、四人小组学习唱第二段 　10、检查学习成果。

　五、歌表演 　六、小结 一年级音乐教学设计2 　教学年级： 　一年级 　教学内容： 　歌曲《下蛋啰》 　教学目标： 　1、“情感、态度、价值观”目标：用轻松愉快的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》 　2、“过程与方法”目标：通过情境、歌舞、游戏等相结合的综合教学手段，激发学生学习兴趣，并增强学生的模仿能力及想象力 　3、“知识与技能”目标：认识 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用并感受音的长短，学会掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等组成的节奏，培养学生的节奏感知能力及乐感水平； 　教学重点： 　重点：学生能用轻松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲 　难点：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的节奏练习及掌握 　教学难点： 　歌曲的衬词： 　ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da || 　教学用具： 　多媒体、电子琴、母鸡头饰 　教学课时： 　1课时 　教学过程： 　一．课堂导入 　师：小朋友，今天老师要带你们去参观美丽的农场。

走，我们出发吧！ 　2．律动（背景音乐《下蛋啰》旋律） 　3．猜一猜，模仿动物的叫声及其动作 　（播放动物声音：公鸡、小羊、小狗）学生表演 　（设计意图：，让学生表现动物的叫声中、动作中学习） 　二．节奏游戏 　师：请你听听，这是谁在叫？ 　（1）师示范节奏 　节奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x || 　gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da 　生：母鸡在叫 　(设计意图：为歌曲学习做铺垫) 　（2）学生集体读节奏（学生练习节奏） 　（3）个别学生念节奏 　三．学习歌曲 　1．教师范唱《下蛋啰》 　教师有表情地范唱歌曲（设计意图：教师边唱边表演，让学生感受到歌曲中的情绪变化） 　师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告诉我们什么事？ 　生：母鸡妈妈下蛋了 　2．再次聆听歌曲 　师：母鸡妈妈gegegege da的叫声好像在说什么 　生：“蛋儿大，蛋儿多” 　1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多 　师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？ 　（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多） 　师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能体现出“蛋特别多，特别大”（生读）。

　师：再来一次（生读）！ 　（设计意图：强调夸张的情绪和表情，使学生更好地表现自豪的心情 　2）讲解反复记号 　同学们读得真棒，大家肯定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍突出“大”“多”，夸张的表情） 　3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦 　师：刚才我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？生：草窝 　师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？ 　生：休止符 　师：请大家再按节奏把这一句读一遍，注意休止符是不能发出声音的 　4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰 　师：大家有没有发觉母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊生：脸红 　师：谁来说一说它下蛋的时候为什么会脸红 　生：用力（害羞） 　师：因为大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了让我们把这句话按节奏读一遍（生读） 　（设计意图：重音“涨”“下”的掌握，能更好地母鸡下蛋的辛苦 　5）导出歌词：一声一声来唱歌，好像在说 　师：让我们再观察一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。

　（设计意图：从歌词入手，了解不同的情绪--抒情） 　6）导出歌词：ge ge ge ge da…… 　师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？ 　师：它非常高兴，非常得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的 　师：让我们一起来看看答案大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡得意的心情？（在读的时候要把“da”扬上去） 　7）随琴哼唱歌曲 　8）完整的唱歌曲 　四 .歌曲艺术处理 　师：因为母鸡下了蛋很自豪母鸡妈妈很高兴所以要唱得很神气，要很高兴 　1.情感提升 　2.判断音乐的情绪 　（1）快速，高兴（2）慢速，难受（3）轻声，害怕 　4.、学生完整地演唱歌曲（学生跟录音有表情演唱） 　（设计意图：让学生充分地表现歌曲的情绪） 　五.创编表演，激发热情 （学生头戴头饰表演） 　1、个别学生表演 　2、集体表演 　（设计意图：使学生在活动表演中，提高学习兴趣至高潮） 　六.课堂小结 　师：小朋友们，今天的农场游已经结束了，让我们唱着歌，祝贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来 　（听着《下蛋啰》表演小鸡走出教室。

　《下蛋啰》教学反思 　《下蛋啰》这首歌非常有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中模仿母鸡下蛋的节奏为歌曲增添了亮点，但也是歌曲的重点与难点 　一、观看动画视频 　首先我让学生观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了学生的好奇心和积极性，为之后的歌曲学习做铺垫 　二、解决难点 　学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点------十六分音符我先把节奏单独拿出来让学生在练习时学生还都念得很清楚，但是加到音乐中后，他们就开始唱不清楚了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，学生就很容易掌握了通过一些形象的模仿和练习，让学生在情景中就解决了歌中的难点 　三、动作表演 　我让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发现他们特别兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”他们在情境中演唱，情绪高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必须发生在一个愉快、轻松的课堂氛围中，这也是我今后努力的方向 　《下蛋啦》评课： 　一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素。

　二、构思新颖，衔接巧妙、自如教学设计衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整体性 　三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受 任老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体 　四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率 　五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满为难成教学任务 一年级音乐教学设计3 　一年级的小学生。