小学低年级绘本读写结合策略管窥.docx

小学低年级绘本读写结合策略管窥 官小莉摘 要：绘本被教育界称为“人生的第一本教科书”，这句话不是没有道理的小学阶段的教学课程，主要涉及到基础的学科知识点，对学生的想象力和思维能力都有要求在课堂教育中加入“绘本”的读写材料，不但能扩展学生的学习活动，开拓其阅读视野，还能推动小学教育的发展进程，以激发小学生的阅读兴趣本文就从当前的教学形势出发，对小学低年级的“绘本读写”教学方法做几点分析，以提升孩子们的阅读能力和学习思维，有效培养学生良好的学习习惯和生活能力关键词：小学;读写结合;教学方法;绘本教育随着新课程的改革和发展，各种有效的教学题材层出不穷，逐渐进入广大师生的视野中在读写有机结合的教育背景之下，教师应该站在小学生的角度，对绘本教学的有效策略进行细致的分析，以制定出有价值的课堂教学方案处于低年级阶段的小学生，大多数具有好奇的心理，喜欢自己感兴趣的事物作为每个学生成长过程中的好教师，我们在为学生选择绘本的时候，应该满足学生的学习需求，为他们挑选出“色彩鲜艳、富有美感”的绘本学习资料，充分激发小学生的想象力1 注重绘本资源的使用，扩展读写结合的教学内容相较于初高中而言，小学教材中的绘本素材，具有很多形象生动的图画，非常适合低年级学生进行阅读。

但在目前绘本的教学工作中，受到传统应试思想的教学限制，教师主要依照传统教学题材，给孩子们讲解课本知识，很少引入多媒体设备，更别说绘本这样的优质教学题材处于小学阶段的学生，大都会被多媒体信息所影响，无法在教学活动中获得相应的阅读知识鉴于此点，教师需要淘汰传统的教学模式，给学生呈现出各种各样的绘本阅读材料，让每个学生都能挑选自己感兴趣的内容进行阅读，有效感受到绘本上的内容教师毕竟比学生有更多的阅读经验，可以事先准备好固定数量的绘本，拓宽学生的阅读视野，让学生感受到自身思维的迸发过程绘本引入课堂的方式和传统教学模式是有所区别的首先，绘本主要是以阅读为主，含有各种生动形象的绘画图像，可以让学生进行模仿表演，丰富课堂的“语文性”比如在教学绘本《克里克塔》的时候，教师可以组织学生扮演主人公儿子和老太太，充分调动学生的积极性，给学生构造一个“实际化”、“生活化”、“情感化”的绘本教学课堂教材中“摇尾巴、拿东西、看书”等动作细节，也要让学生表演出来，这样有助于学生敏捷性思维的养成，同时促进师生之间的情感交流活动2 强化绘本题材的模式，提升学生的读写结合能力绘本除了具有显性价值，还能提升学生的读写结合能力，让学生明白写作和阅读之间的联系。

绘本的封面、扉页以及各种形象的色彩”，都可以和文字进行紧密的联系，给孩子们呈现出故事之间的联系性教师作为课堂教学活动方案的策划者，还可以积极挖掘绘本的隐性价值，有效地提升课堂的教学质量当学生意识到“读”与 “写” 对于提升自己学习能力的重要性，便能配合教师的教学引导，提升自身的语言综合应用能力小学阶段的语文教材中，很多都使用了丰富的绘本图样教师也可以从这些教材课文中汲取教学元素，帮助学生找到有效的构思技巧，写出更丰富、更有深度的文章比如《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》等课文，都配有生动的图画，并与单元主题息息相关如果学生缺乏实际的写作构思灵感，教师还可以利用多媒体的ppt教学工具，给孩子们呈现各种丰富多彩的教学题材，以达到对学生“语文学科核心素养”的培养要求3 引入绘本教学的实例，培养学生的读写结合技巧传统的教学课堂模式下，学生对读写训练的兴趣较低，遇到复杂的作文题目时，就不知道如何下笔，更不知道如何抒发自己的思想感情而“绘本资源”就很好的解决了这个问题，便于学生理解和想象与基于教材的读写训练不同，绘本中不仅有语言的知识点，还有各种多样、丰富的素材，能帮助学生建立“读”与“写”之间的联系，保证每个孩子都能经历一个“欣赏美、发现美”的绘本学习过程。

在欧美、日本等绘本文化比较发达的国家中，已经陆续把绘本素材引入教学课堂作为当代的教师，我们也要吸取相关的教学经验，利用绘本进行读写训练，将绘本看作教材内容的补充与延续大多数绘本素材都是建立在生活的基础之上比如《五个小矮人》、英国作家格雷戈里罗杰斯所著的《小街的英雄》等，都是小孩子们喜爱的绘本故事教师可以给学生讲解各种绘本素材背后的创作背景，以便于学生从多个角度进行写作训练，丰富学生的阅读生活对于学生提出的课堂问题，教师要耐心的做讲解，并引導学生积极展开想象，重视对学生“概括能力、表达能力、想象力”等的培养总而言之，小学阶段的语文教学，涉及到各种文化领域的知识点，需要学生和日常生活中的学习元素和阅读素材联系起来学习绘本一般多以图片为主，能有效激发学生的想象力思维能力作为新时代的教师，我们在选材的时候，应该保证一定的逻辑性，并注重绘本资源的使用，扩展读写结合的教学内容小学阶段的学生，年龄较小，只有强化绘本题材的模式，才能从形式上激发学生的阅读兴趣，全方位提升学生的读写结合能力 -全文完-。