2023教科版科学教案3范文.docx

2023教科版科学教案教科版科学教案　　作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展教案应当怎么写呢？下面是我整理的教科版科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友教科版科学教案1　　　　科学概念：　　1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物　　2、 在水中生活着许多形态各异的微生物　　3、 微生物通常都有特别的构造和功能，以适应四周的环境　　4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有肯定的需求、对外界的刺激有反响、能繁殖等　　过程与方法：　　1、 在显微镜下视察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征　　2、 觉察微生物的生物特征　　3、 比照资料识别微生物的种类　　情感、看法、价值观：　　1、 开展对微生物进行探讨的爱好　　2、 培育微生物具有多样性和困难性的意识　　运用显微镜视察相识一些水中的微生物　　记录并识别水中的微生物　　　　分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉　　老师演示器材：介绍微生物的图片或　　　　一、视察水中的微生物　　1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下觉察了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜觉察了曾经不为人知的奇异的微生物世界，他在他的视察记录里这样描绘：“大量难以信任的各种不同的、微小的‘狄尔肯’……它们活动相当美丽，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……〞 “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活泼地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯〞。

“狄尔肯〞〔拉丁文中“细小活泼的物体〞的意思〕就是后来人们常说的微生物1675年，雨水成了列文虎克的视察对象，他描述到：“我用4天的时间，视察了雨水中的小生物，我很感爱好的是，这些小生物远比干脆用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……假设把这些小生物放在蛆的旁边，它就似乎是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……〞雨水中的小生物其实就是原生动物1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他觉察人口腔中竟然躲藏着很多“小动物〞，它们像蛇一样用美丽的弯曲姿态运动他惊羡地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多〞这就是人类第一次视察到细菌时发出的感慨　　今日我们借助显微镜来视察和相识一些水中的微生物　　2、制作装片　　1)打算好一块载玻片　　2)在玻片中心放少量脱脂棉纤维　　3)在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上　　4)轻轻盖上盖玻片　　5)用吸水纸吸去多余水分　　3、搜寻视察显微镜下的微生物　　1) 将装片放到载物台上将要视察的中心局部对准通光孔中心　　2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清晰的物体影像　　3) 移动装片，搜寻装片上的生物　　4) 找到生物后接着调整镜头高度使镜头下的生物图像更清楚　　5) 初步区分是否是生物〔动物会动，生物一般都有较规那么、完整的个体〕　　a)画下视察到的微生物　　两个学生一组，将视察到的微生物画在科学记录本或18页上。

　　b)区分相识微生物　　比照18页，22－24页的资料，分辨所视察到的是什么生物假设与资料供给的生物不相符，课外再找资料查证老师也可在课前对培育液中的微生物进行视察，并事先找寻相关的资料与图片供给给学生作为参考　　4、微生物和我们　　请学生思索探讨以下问题：　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？　　d)它们是如何生存的？　　e)微生物对我们的生活有什么影响？　　板书设计：　　水中的微生物　　〔张贴显微镜下视察到的微生物的图片〕教科版科学教案2　　一、教材分析　　?水能溶解一些物质?是教科版科学四年级上册其次单元的第一课，本节是溶解单元的起始课教材呈现了三个活动：活动一，学生通过视察、比拟食盐、沙在水中改变的不同，相识溶解这一概念；活动二，通过视察面粉在水中的改变，加深对溶解和不溶解的理解活动三，通过学习运用过滤的方法，理解溶解的本质特征这一课将帮助学生开展他们关于溶解的概念，同时培育视察和试验的技能，当学生们驾驭了一些视察和试验的技能之后，他们就会在课外接着探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培育学生参加活动时的科学看法、科学精神、科学行为习惯　　二、学情分析　　四年级的学生对于溶解是有肯定相识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种状况学生们都比拟熟识。

一局部学生也听说过“溶解〞一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了〞，更不能精确地说清晰原委什么是溶解，以及不能精确推断物质是否发生了溶解　　三、教学目标　　依据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：　　1、使学生经过亲身试验，细心视察试验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物　　2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中　　3、能用过滤的方法分别几种固体与水的混合物　　4、感知溶解了的物质是不能从水中分别出来的，激发学生进一步探究溶解问题的爱好　　四、教学重难点　　重点是视察食盐、沙和面粉在水中的溶解状况　　难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分别出来　　五、教学打算：　　小组：烧杯4个、盛有水的水槽1个、食盐、面粉各20克、沙30克、滤纸3张、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个　　六、教学过程　　为了重点突出探究的层次性，我始终以“溶解〞为主线，支配了以下的教学环节：　　〔一〕故事导入，揭示课题　　起先，我以?小毛驴过河?的故事导入：从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐漂浮了，等它过了河后，觉得身上轻了很多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出〔化了〕，我顺势引出“溶解〞一词，那么水能溶解哪些物质呢？今日我们就来探讨溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。

　　〔这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的新奇心和求知欲，让他们意识到生活中到处有科学同时还能激发学生学习科学的爱好，为学生们能以饱满的热忱进入下面的学习做好铺垫〕　　〔二〕设计试验，绽开活动　　在这一环节中我设计了三个试验活动　　活动一：食盐、沙子在水中的溶解　　我让学生利用我为他们供给的材料，自己尝试做试验，自行视察食盐、沙子在水中的改变，并将它们在水中的现象进行比照，通过研讨和汇报初步渗透溶解的概念　　活动二：面粉在水中的溶解　　让学生利用初步形成的概念去揣测面粉在水里的状况对于学生的揣测我不急于下结论，而是让他们自己动手去验证　　〔任何的觉察、独创都建立在大胆猜测的根底上通过猜测活动，激活学生思维，营造轻松开心的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲在这样根底上进行的验证，学生印象才更深刻〕　　活动三：探究试验过滤的过程　　在活动二的验证中学生们能很简单感受到面粉的溶解特征处于食盐、沙子两章种物质的中间状态，但是学生难以作出正确的推断，在这里引出“过滤〞顺理成　　我先拿出一张滤纸，给学生讲解它的作用以及运用方法，之后我出示这样的课件：　　“一贴二低三靠〞：　　一贴滤纸紧贴漏斗内壁。

　　二低〔1〕滤纸的边缘应比漏斗口低　　〔2〕液面要低于滤纸边缘　　三靠〔1〕漏斗下端紧靠烧杯内壁　　〔2〕玻璃棒靠着三层滤纸那边　　〔3〕烧杯紧靠玻璃棒　　播放完课件后，我把试验过程进行演示，演示完以后学生再进行分组试验，对于遇到困难的学生老师要加以指导和帮助在试验中，提示学生要留意视察留在滤纸上的物质，并做好视察记录，最终师生沟通，得出结论：　　1、溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分别出来　　2、不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上　　〔这个环节中，我利用多媒体技术把学生的眼、耳、脑等器官都调动起来，使过滤这个难点变得生动好玩，简单记忆、理解和驾驭，播放课件后的老师演示能为下一步学生分组试验正确操作供给帮助，确保分组试验效果的胜利率，增加试验的实效性学生们在试验活动中，不但能加深对自然科学学问的理解还可以培育他们的科学协作精神〕　　〔三〕课后延长，开阔视野　　理解驾驭学问的最终目的在于运用到生活生产中去，在这个环节我设计了以下的练习题：　　1、你还知道那些物质能够溶解？　　2、自己动手做一做油能溶于水中吗？　　3、上网查一查什么东西应用了溶解的性质？　　〔这样的练习题的设计是对学生自学实力、探究实力的综合培育，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延长到社会生活中去的教学思想。

〕教科版科学教案3　　教材分析　　?光和影?这篇课文内容的支配是从手影嬉戏起先引出影子的产生须要什么条件，进而深化探讨影子的几个特点同时让学生相识投影在生活中的应用　　本课的主要教学内容有以下四个局部：　　第一局部：由影子是怎样产生的及产生影子须要什么条件这一活动导入　　其次局部：联系实际说明什么叫光源　　第三局部：通过三个试验，探究影子的位置、大小及形态改变的特点　　第四局部：简洁介绍投影的运用　　学情分析　　依据本课教材的特点及五年级学生宠爱嬉戏及动手试验的特点，应按教科书的支配及要求，有步骤、有目的地进行光和影的试验，并将视察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏〞上的影子再依据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的改变规律培育学生在试验视察中严谨、细致、实事求是的科学看法　　教学目标　　科学概念　　1、光：使人能看物体的那种物质　　2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏且遮挡物要在光源和屏之间　　3、光源：正在发光而且是自己所发出的光　　4、影子的特点：①位置 ②大小 ③形态　　5、投影：光源从不同侧面照耀得到物体的影子如我们教室里的实物投影仪　　过程与方法　　1、相识光、光源及影子形成的条件。

　　2、分组进行光和影的三个试验　　3、分析、推理影子的特点　　4、投影在生活中的应用　　以上过程要用直观的演示及试验的教学方法　　情感、看法、价值观　　仔细细致、实事求是、擅长合作沟通　　教学重点和难点　　探究影子的特点是本课的重难点　　教具打算　　实物投影仪一台、电筒、大号电池〔作遮挡物〕各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支　　教学过程　　一、导入　　1、谈话　　2、板书课题　　3、通过闭眼活动引出下一个环节　　二、相识光源及影子形成的条件　　1、翻开实物投影仪　　2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影　　3、让学生相识什么叫光源及影子的形成须要的三个条件　　三、进行影子特点的三个试验　　1、把学生分成八个小组，分发试验器材　　2、说明三个试验的方法与步骤，放下窗帘、打算工作　　3、学生试验，老师巡察指导　　4、学生归纳影子位置、大小、形态的特点　　四、稳固运用　　翻开投影仪做嬉戏，验证我们觉察的影子改变规律：　　1、变更光源位置，影子有什么改变　　2、变更遮挡物在光源间的距离，影子有什么改变　　3、用手在光源及屏中作不同侧面的改变　　4 、投影是用移动光源远近进行物体大小改变。

　　五、课外延长：课后查阅资料，了解投影在生活中的应用教科版科学教案4　　：　　科学概念：不同植物的种子，它们的形态、大小、颜。