部编版九年级语文上册《故乡》PPT精品教学课件.pptx

2025/1/1,#,第四单元,第,14,课,故乡,第,14,课 故乡,技法探究,1,基础检测,2,课内精读,3,课外赏读,4,片段仿写,5,技法探究,对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力技法探究,本文运用了大量的对比手法，请根据课文内容填空的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源；,_,的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路；,_,的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂；,_,的对比，反映了作者对未来生活前景的热切向往故乡前后情况,少年闰土和成年闰土,“,我,”,和闰土之间关系的前后变化,“,我,”,和闰土之间的关系与宏儿和水生之间关系,基础检测,1,根据拼音写出相应的词语1),渐近故乡时，天气又,yn hu(,),了，冷风吹进船舱中，呜呜的响2),也不愿意都如别人的辛苦,z su(,),而生活3),我和母亲也有些,wn rn(,),，于是又提起闰土来。

4),然而圆规很不平，显出,b y(,),的神色，仿佛,ch xio(,),法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的阴晦,恣睢,惘然,鄙夷,嗤笑,基础检测,2,依次填入语段横线上最恰当的一组词语是（）,春天带来的温暖，在人身上；志愿者带来的温暖，在人心里志愿者们的故事,，他们因为不同的,走上了志愿者之路，又在各自的路上,着志愿者精神的种子，在他们眼里，做一个志愿者不仅时尚，而且,A,不胜枚举理由传播高尚,B,比肩接踵理由播撒伟大,C,不胜枚举缘由播撒高尚,D,比肩接踵缘由传播伟大,C,基础检测,3,下列对病句的修改不正确的一项是,(,),A,通过调查，使我们了解了真实情况删掉,“,通过”或“使”,),B,中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣将,“,在国际社会产生强烈反响,”,和,“,在国内引发强烈共鸣,”,互换位置,),C,在高速铁路发展过程中，自主创新能力，向国民提供快捷、安全、低成本的社会服务是关键所在删去,“,在,中,”),D,为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施去掉,“,防止,”,或,“,不,”),C,基础检测,4,仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。

不管生活给我以什么，我都报之以微笑给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅,；,_,_,_,_,给我以崎岖，,我就是一条轻盈活泼的小溪；,给我以风雨，,我就是一道旖旎绚丽的彩虹课内精读,阅读课文选段，回答问题我这时很兴奋，但不知道怎么说才好,，只是说：,“阿！闰土哥，你来了？,”,我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里回旋，吐不出口外去他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：,课内精读,“,老爷！,”,我似乎打了一个寒噤；,我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话他回过头去说：,“,水生，给老爷磕头便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪,”,课内精读,“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了课内精读,1,对比是小说中常用的手法之一，上面的文段中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用通过少年闰土与水生脸色的对比以及,“,银项圈,”,有无的变化，形象生动地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。

我,”,与闰土的隔膜和水生与宏儿的,“,松松爽爽,”,的,“,一路出去,”,毫无隔膜的对比，表现了,“,我,”,对,“,人与人不再隔膜,”,的希望课内精读,2,文中画波浪线的两个句子都写到了,“,说不出话,”,的情况，原因是否相同，为什么？,_,_,_,_,_,不同第一处是因为童年时的好朋友分别多年后再次见面，有许多话要说，却不知从何说起；第二处是闰土的一声,“,老爷,”,喊得,“,我,”,知道,“,我,”,和闰土之间已经有了一层很深的隔阂，因此无话可说课内精读,3,第二处画波浪线句子中所说的,“,厚障壁,”,为什么是,“,可悲,”,的？请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法资料衔接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的故乡,我觉得这篇故乡的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜造成了这不了解的原因是历史遗留的阶级观念著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念茅盾评四五六月的创作,),课内精读,_,_,_,_,_,原先的好朋友变得如此隔膜，让,“,我,”,觉得可悲；是社会和生活的重压使这么以为活泼可爱的,“,少年英雄,”,变得像,“,木偶人,”,一般，是封建的等级观念使,“,我,”,与闰土之间造成了厚厚的,“,障壁,”,。

这更是可悲的课内精读,4,“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情,”,一句中，闰土见了,“,我,”,之后，为什么会现出,“,欢喜,”,和,“,凄凉,”,的神情？,_,_,_,_,_,_,闰土之所以脸上显现出欢喜的神情，是因与久违的儿时的伙伴重逢；而后的“凄凉”，与“欢喜”形成强烈反差，看是矛盾，实则作者刻意安排，闰土受封建等级思想的束缚，处境艰难的现状，昔日好友如今与自身形成的悬殊的差距，都在冲击他的内心，脸上自然而然出现凄凉的神情课外赏读,阅读下面的文章，完成第,1,4,题老赵的麦田,刘立勤,老赵的麦子终于黄了，眼前是金灿灿的一片浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老赵的胸腔,_,地冲撞，他的脸上是说不出的悲伤为了这块麦田，老赵把人都得罪完了课外赏读,城市是条贪吃的狼，要吃掉老赵的村子，老赵的麦田也被卖了老赵不答应，他任凭村干部磨烂嘴皮子，也不愿让出自己的土地，而且不顾劝说地在地里种下了一茬麦子，他想用一地的麦子来阻挡拆迁的步伐可那又有什么用呢？土地是集体的，村长还是带着挖机“轰隆隆”开往麦田谁想老赵却不知死活地钻进挖机的轮下，愣是不让挖机进地课外赏读,老板见多识广，以为老赵想讹钱，就拿来了大把大把的钱。

那些钱够老赵盖三间大瓦房，也够买老赵种了一辈子的麦子呢村里人眼红得不得了，都劝他见好就收老赵还是不答应有人不明白一向和善的老赵怎么会是这样，还有人骂他心重得像是吃了秤砣老赵依然不管不顾，还是躺在轮子下面不出来课外赏读,还是镇长出面，当了一辈子顺民的老赵才松了口，答应让出自己的土地老赵也不要老板的青苗补偿，老赵的条件是等到夏天麦子黄了，他要收回自己那一季的麦子老赵说，这也许是我这辈子能收获的最后一季麦子了课外赏读,老赵是种庄稼的好手只要有土，他就会撒下一把种子，或苞谷，或麦子，或黄豆，种下就是生机一片，让人眼气得恨不能挖了砍了拔了，却又让人喜欢得下不了手就说老赵那一地的麦子吧，真是一地的好麦子呀，绿油油，齐壮壮，看一眼就会想到黄亮亮的麦粒、白胖胖的蒸馍、筋道道的捞面，让人忍不住咽口水,课外赏读,镇长讪讪地走了，村干部气愤地走了，老赵的亲戚来了亲戚也舍不得那块麦子，可亲戚更关心老赵的日子亲戚知道老赵是一根筋，亲戚就帮老赵算账一笔一笔算，算到最后，亲戚说一根麦草都值两块钱了呢！老赵还是咬住那句话：我舍不得那一地的麦子课外赏读,亲戚不高兴地走了，老赵在城里打工的儿子回来了儿子不喜欢种地，初中毕业就去了南方打工，打了几年都是穷光蛋，混得远不如他这个种地的，臊得几年都不好意思回家。

老赵不明白儿子为什么舍不得回家，不明白为什么还有那么多人往城里跑课外赏读,儿子不喜欢种地，也不喜欢地里的麦子，可儿子喜欢地里麦子换来的钱儿子逼着老赵让了土地好去领钱儿子说，拿了钱可以在城里买房，可以在城里开店，可以买车，还可以给老赵娶一个儿媳妇生一个孙子但任凭儿子说得天花乱坠，老赵就是不答应儿子急了，就和他吵，和他闹，而且嚷嚷道要把地里的麦子割了去喂牛儿子混，老赵不胜其烦，只好把攒的钱都给了儿子，把儿子赶进了城里课外赏读,老赵好不容易保住了那一地的好麦子他和老伴就在麦田的尽头搭了一个窝棚，守护着那一地的麦子晴天里，老赵忙着给麦子拔草，杀虫，施肥；雨天了，就看麦子洗澡，喝水四周的拆迁工程已经开始了，村里的人高兴地大呼小叫，麦田边的老赵呢，心里是一片宁静，安心等待着一田的麦子课外赏读,麦子终于黄了，该割麦子了镇长来了，村上的干部来了，老赵的邻居亲戚也来了，他们想看看老赵的麦田，想看老赵的麦田收割的是金子，还是银子早先的挖机也来了，等着老赵收完了麦子，好在那块田里种上一座楼，或是一间厂房，或是一条街道课外赏读,谁想到，老赵只割了三把麦子就离开了，挥手让挖机开进了麦田挖机好像对麦田有仇一般，老赵的手还没有放下，就,“,轰隆隆,”,冲进了麦田。

立马，麦田便是一片狼藉片刻之间，麦田就没了课外赏读,1,阅读全文，用简要的语言将本文的故事情节补充完整开端：老赵的麦田因拆迁被村里卖掉，他不愿让出自己的土地，不顾劝说在地里种下了一茬麦子发展：,_,_,老板拿来大把大把的钱让他让出土地，老赵仍然不愿让出土地课外赏读,再发展：镇长出面，老赵答应收回自己那一季的麦子之后让出自己的土地高潮：,_,_,结局：麦子黄了，众人前来围观，老赵只割了三把麦子，就挥手让挖机开进了麦田亲戚劝说，儿子逼他让出土地好去领钱，老赵还是不答应课外赏读,2,第段采用了什么记叙顺序？有什么作用？,_,插叙，写了老赵是种庄稼的好手,(,突出他种田的高超本领,),，交代了老赵舍不得让出土地的原因，为下文老赵不顾劝说拒绝让出土地作铺垫3.,按要求完成下面的题目1,）体会下面语句加点词语的表达效果就说老赵那一地的麦子吧，真是一地的好麦子呀，绿油油，齐壮壮，看一眼就会想到黄亮亮的麦粒、白胖胖的蒸馍、筋道道的捞面，让人忍不住咽口水课外赏读,绿油油”“齐壮壮”“黄亮亮”“白胖胖”“筋道道”运用叠词，增加音韵美,(,或口语，富有生活气息,),，生动形象地写出老赵种的麦子长势喜人、丰收在望的情景，突出老赵是种庄稼的好手。

课外赏读,（,2,）结合上下文，在横线上补充麦香冲击着老赵的心的词语，并说明理由浓浓的麦香冲破重重的混凝土气息在老赵的胸腔,_,地冲撞，他的脸上是说不出的悲伤补充：肆意，这个词的本意是不顾一切地由着性子去做，这里指麦香浓烈，冲击着老赵的心，让老赵因拆迁要让出土地的悲伤和对土地的不舍之情无可抑制、难以控制肆意,课外赏读,4.,这篇小说最初发表时，题目是“老赵的麦田”，其他刊物转载时改为“老赵”你认为哪个题目更恰当呢？请谈谈你的观点和理由观点一：我认为“老赵”这个题目恰当一些以它为题，突出小说的主人公是老赵，小说主要是刻画这个对田地有着深沉热爱之情,(,对农村坚守,),的老农形象；暗示出小说的主题，反映在农村城市化的过程中像老赵这老一代农民的传统理念与现实发生的矛盾冲突；表达出作者对老赵这一代老农的理解与同情课外赏读,_,观点二：我认为“老赵的麦田”这个题目恰当一些麦田是小说的线索，贯穿全文；反映了农村城市化与田地大面积消失的重大的矛盾，有利于揭示主题；突出老赵对农村的坚守片段仿写,仿写故乡中的捕鸟片段，,100,字左右，要写一件别的事，有一连串的动作描写只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。

随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡。