新部编人教版（统编教材）六年级上册语文全册精品教案.docx

统编教材六年级上册语文精品教案行者无疆文化传播目录第一单元 亲近大自然 31草原 42 丁香结 123 古诗词三首 204* 花 之 歌 32习作一 变形记 37语文园地一 41第二单元 重温革命岁月 505 七律长征 516 狼牙山五壮士 597 开国大典 678*灯光 76口语交际二 演讲 80习作二 多彩的活动 84语文园地二 88第三单元 阅读好时光 979 竹 节 人 9810 宇宙生命之谜 10511* 故宫博物院 113习作三 让生活更美好 117语文园地三 121第四单元 小说的魅力 12912 桥 13013 穷人 13714* 在 柏 林 147口语交际 请你支持我 150习作 笔尖流出的故事 155语文园地四 160快乐读书吧 169第五单元 成长的快乐 17715 夏天里的成长 17816 盼 185例文与习作 197第六单元 珍爱我们的家园 20317 古诗三首 20418 只有一个地球 21419* 三黑和土地 22120* 青山不老 227口语交际六 意见不同怎么办 231习作六 学写倡议书 236语文园地六 240第七单元 艺术的魅力 24822 月光曲 25823* 京剧趣谈 266口语交际七 聊聊书法 271习作 我的拿手好戏 275语文园地七 280第八单元 走近鲁迅 28824 少年闰土 28925 好的故事 29826* 我的伯父鲁迅先生 30727* 有的人——纪念鲁迅有感 312习作八 有你，真好 317语文园地八 321第一单元 亲近大自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。

让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界分类具体内容课时安排教学要点课文草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法丁香结 2课时学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法古诗词三首2课时想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异花之歌1课时理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙习作变形记1引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些语文园地交流平台2掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词。

识字加油站词句段运用日积月累1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言教学目标1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好教学难点揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法课时安排2课时1.会写“毯、陈、裳”等9个生字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光1.正确读写生字词2.理清文章的写作顺序，展开想象，再现情境3.揣摩、品味文中优美的语言，感受草原的美1.出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》），引领学生进入草原的氛围之中导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示课题，说说美丽的草原预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。

1.介绍作者及相关写作背景老舍（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味2.自由朗读课文，把课文读通顺朗读时画出生字新词，注意读准生字字音3.检测字词预习情况1）出示字词，指名认读，注意变色的字教师纠正字音，学生识记生字和词语绿毯 境界 陈旧 鞭子 衣裳 襟飘带舞 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 忍心 洒脱 飞驰 微笑 勾勒 目的地 蒙古包 好客◆需注意的字音：“陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别◆需注意的字形：“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。

◆书写指导：［毯］“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点［虹］“虫”的“口”略扁，“工”的两横上短下长［羞］“”撇宜舒展，“丑”略扁［微］“彳”的竖从第二撇的中部起笔；“”的横笔均向右上倾斜；“攵”的末两笔撇、捺要舒展1.快速默读课文，整体把握课文内容1）抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流2）汇报交流结果，教师及时引导概括：这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景2.指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句课件出示重点语句，教师相机指导1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快①学生选择、比较词语：空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。

清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感引导学生感受作者用词的生动、准确②展示相关图片，让学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的愉悦心情③有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫①板书“一碧千里”，解释词语：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很绿，“千里”指草原辽阔无边，总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写出了草原辽阔、碧绿的特点②出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”（如：郁郁葱葱、苍翠欲滴……），借机引出“翠色欲流”3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语渲染”和“勾勒”是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾勒”是指用线条画出轮廓教师可分别出示运用“渲染”和“勾勒”绘画技巧的中国画进行对比，以加深理解。

翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，富有生机老舍先生将草原比作一幅挥毫泼洒的写意画，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目②写法提示：“那些小丘的线条……云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受这里运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情上面讲解的“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”也是类似的写法预设：“情景交融”是本文的主要写作特点，教师要引导学生抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等方法来体会美的意境、美的情感、美的语言③有感情地朗读句子，想象“翠色欲流”“流入云际”是怎样的画面，指名说一说4）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙处回味”即细细地回忆，品味草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味可指导学生说一说、写一写拟人句小结：同学们，通过品读这些句子，我们仿佛置身于辽阔的大草原之中我们可反复地朗读文中优美的语句，想象草原迷人的景色同时，还要学习其中的一些修辞手法，感受文字表达的优美如果同学们没有去过大草原，可以多看看草原的图片，结合本课。