张雷声 现代教育教学理念下思想政治理论课的教学改革(2015.12.6).ppt

现代教育教学理念下现代教育教学理念下 思想政治理论课的教学改革思想政治理论课的教学改革中国人民大学马克思主义学院张雷声教学理念是教师对教学活动内在规律认识的集中 体现，也是教师从事教学活动的基本信念，它 融入了教师对教学行为的一定的价值倾向和价 值选择,是确定教学目的、教学内容、教学方 法和教学手段的基本指导思想思想政治理论课教学理念，是人们在一定的教学 理论认识基础上形成的关于理想教学的观念， 是时代的产物一、研究性教学理念与思想政治理论课教学一、研究性教学理念与思想政治理论课教学 内容和过程的改革内容和过程的改革二、学科性教学理念与思想政治理论课教学二、学科性教学理念与思想政治理论课教学 话语的改革话语的改革三、现代化教学理念与思想政治理论课教学三、现代化教学理念与思想政治理论课教学 方式方法的改革方式方法的改革一、研究性教学理念与思想政治理论课教学一、研究性教学理念与思想政治理论课教学 内容和过程的改革内容和过程的改革1 1．．研究性教学的兴起和发展研究性教学的兴起和发展科学探究科学探究————发现教学法和探究式学习发现教学法和探究式学习————研究性教学研究性教学传授性教学传授性教学————研究性教学研究性教学研究性教学的特点：关注人的本位关注人的全面发发展关注人的创创造性发发展关注人的主体性研究性教学把人的发展看成是解放人的精神生命的 过程，把知识创新看成是教学过程的本质；在教学中 把“答案”变成“问题”，在对“问题”的追问中建 构教学的方法。

2．思想政治理论课中的研究性教学内涵要点：教学研究要具有整体性：教学研究既包括研究教学过过程，也包 括研究教学内容教学内容和过过程的改革要加强问题问题 意识识：要有问题问题 意识识——问问 题题的选择选择 ——问题逻辑问题逻辑 的展开以教学内容和过过程的研究带动带动 意识识形态态功能的实现实现 ：意识识形态态 教育与知识识教育的统统一、信仰体系教育与知识识体系教育的统统一3．思想政治理论课研究性教学中教师的定位研究型教师的要求：教学研究理论研究行动研究教学研究●教学内容、教学规规律、教学方法●教学研究选题选题 的三个方面：教学内容的空白点教学中学生们们的关注点各门课门课 程的交叉重合点 理论研究研究选题选题 的合适性“合适论题论题 ”的三要素合适自己合适学术术界合适所在学科、学院行动研究内涵：对怎么从事教学活动进行研究在从事教学活动中进行研究特点：边研究边实践、边实践边研究五大能力：要有能够发现问题够发现问题 的能力要有收集和处处理资资料的能力要有提炼炼概括创创新的能力要有撰写学术论术论 文的能力要有将研究成果用于教学活动动并做出进进一步研究的能力二、学科性教学理念与思想政治理论课教学话语二、学科性教学理念与思想政治理论课教学话语 的改革的改革1.1.从思想政治理论课的演化中看学科性教学理念的重从思想政治理论课的演化中看学科性教学理念的重 要性要性学科的设立与思想政治理论课的演化学科的设立与思想政治理论课的演化1949 1952 1953 1954 1956社会发展史 辩证唯物论与 辩证唯物论与历史唯物论 历史唯物论新民主主义论 新民主主义论 中国革命史政治经济学 政治经济学 政治经济学马列主义基础 社会主义经济建设（专修科学校）1953 1961 1966辩证唯物论与 哲学历史唯物论中国革命史 党史政治经济学马列主义基础 马克思列宁主义基本理论形势与任务 1978 1982 1984 辩证唯物主义与 提出开设 共产主义 历史唯物主义 共产主义 思想品德文理 思想品德 课 政治经济学 通开 课党史国际共产主义运动史（文科） 自然辩证法（理工医农）85方案 98方案 05方案马克思主义哲学马克思主义原理 马克思主义政治 ①马克思主义基本原理经济学中国革命史 毛泽东思想概论 ②毛泽东思想与 中国社会主义建设 邓小平理论概论 中国特色社会（“三个代表”重要思想） 主义理论体系③中国近现代史纲要世界政治经济 当代世界经济 当代世界经济与 和国际关系 与政治 政治（选修课）大学生思想修养 思想道德修养 ④思想道德修养与 法律基础 法律基础 法律基础 演化过程表明：思想政治理论课课论课课 程设设置和内容，根据党的需要、国家建 设设的要求不断调调整更新，但课课程设设置和内容的基本稳稳 定性必须须要有一个专门专门 的学科来支撑。

思想政治理论课论课 依托的是处处于各个理论论院系的学科如哲学 、经济经济 学、科社等，即使后来有了“马马克思主义义理论论与 思想政治教育”学科，思想政治理论课论课 老师师的学科归归属 仍不明确2. 2.学科性教学理念与专业归属学科性教学理念与专业归属马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系互动论互动论重合论重合论渗透论渗透论服务论服务论整体性教学整体性教学学科性教学理念学科性教学理念 学术性与意识形态性相统一教学学术性与意识形态性相统一教学学科研究成果在教学中的体现学科研究成果在教学中的体现学科性教学理念形成和落实的意义：专业归属感：专业身份认同、专业建设责任专业化建设：把马克思主义理论作为自己的专业把马克思主义理论作为自己的学科以学科的视野进行思想政治理论课教学3. 3.思想政治理论课教学话语的改革思想政治理论课教学话语的改革教学话语改革的教学话语改革的两种典型观点：两种典型观点： 把把教学话语与独特的语言艺术、独特的语言表现形式如唱歌、朗教学话语与独特的语言艺术、独特的语言表现形式如唱歌、朗 诵等等同起来，认为闻其声、听其音，才能悟其诵等等同起来，认为闻其声、听其音，才能悟其道道。

 思想思想政治理论课话语要在政治理论课话语要在“ “失趣失趣” ”处反思，应该把大众文化的处反思，应该把大众文化的“ “乐乐 趣趣” ”引入到课程话语中来，引导大学生用全新的视角创造大众文化引入到课程话语中来，引导大学生用全新的视角创造大众文化 “ “乐趣乐趣” ”思想政治理论课教学话语的两种意境：融意识形态性与学术性为一体，学 术话语是载体，意识形态性是渗透于学术 话语之中的要能为大学生群体所接受，他们可 能最关注的、最有兴趣的是生活话语、网 络话语思想政治理论课教学话语的两次转换：首先是学术话语与政治话语的统一，其次是统一起来的话语与生活话语、网络话语再统一话语改革中要解决的主要问题：关心、尊重大学生，教学话语要联系他们的生活实际、思想实际 注重解决现实生活中的各种复杂问题和大学生思想中的种种疑虑 困惑特别是不回避改革开放以来，我国经济社会发展中存在的问 题，直面现实、解答问题消解教师的话语霸权，不是以势压人，而是以理服人、以文化人 三、现代化教学理念与思想政治理论课教学方式三、现代化教学理念与思想政治理论课教学方式 方法的变革方法的变革1.1.现代化教学理念对现代化教学理念对思想政治理论课教学的思想政治理论课教学的影响影响两个突出特点：两个突出特点：多多维维维维、立体、立体的的课课课课堂教学堂教学和教学体系和教学体系教学媒体的教学媒体的应应应应用直接影响着教学效果用直接影响着教学效果，如网络平 台、慕课等思想政治理论课教学的深刻变化：以人为本，实现由单向教学向师生互动转变开拓创新，实现由教学单一形式向教学多元形式转变求真务实，实现由经验型教学向科学型教学转变《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》积极培育和推广优秀教学方法，建设理念科学、形式多样、管理有效的思想 政治理论课课堂教学体系统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和 实践教学、网络教学的有效补充作用实施教学方法改革项目“择优推广计划” 积极推进专题教学，凝炼教学内容，强化问题意识探索网络教学试点，开发思想政治理论课课程，推进优质网络教学资源建 设建立覆盖面广、代表性强的教学方法改革信息库开展教学重点问题研究，建立教学热点难点定期搜集解答制度实施集体备课制度，深入开展多种形式的教学讨论和辩论形成一批精彩教案、精彩课件，打造一批精彩课堂严格落实学分规定合理设置教学规模科学安排教学时间实施教师听课互评互学制度，开展高校思想政治理论课教学观摩活动创新考试考核办法，探索评价学生学习效果的评价体系健全学生评教制度，完善评教方式，合理运用评教结果2.思想政治理论课论课 的教学方式慕课课教学方式的兴兴起慕课对课对 思想政治理论课论课 教学产产生着影响不同看法：思想政治理论课论课 教学改革的方向利用慕课课平台探索思想政治理论课论课 教学模式慕课课不是能够够适应应所有的课课程需要的具体分析：西方为什么会兴起慕课？怎么运用慕课为我国服务？慕课能否翻转思想政治理论课课堂教学？思想政治理论课教学的基本方式：基于多媒体教室的课件型教学，同时辅之以其他方 式。

3.思想政治理论课教学方法的多样性“教育有法，教无定法，贵贵在得法”专题教学法：围绕围绕 教学重点问题问题 ，确定若干个专题专题 开展教 学的方法专题专题 教学法在思想政治理论课论课 教学中的必要 性互动教学法：教师师和学生在教学过过程中发挥发挥 教学主体作用， 提高教学效果的方法具体形式有：提问问式、讨论讨论 式、座谈谈式、辩论辩论 式等在思想政治理论课论课 教学方法中具有永恒性情感教学法：情感的稳固性、情感的深度性和情感的纯洁性情感的稳固性：坚定的理想信念和崇高的敬业精神情感的深度性：深邃的学术魅力和高尚的人格力量情感的纯洁性：良好的师德风范与坦诚的真挚情感谢谢！。