九年级语文上册 第三单元 10 从三到万教学 语文版.ppt

YWYW··九年级上册九年级上册从三到万从三到万1.1.把握中心论点，理清论证思路把握中心论点，理清论证思路  2.2.学习使用故事论述论点的好处，体会议论文语学习使用故事论述论点的好处，体会议论文语言的准确性特点言的准确性特点3.3.体会文章内涵，明确正确的学习方法体会文章内涵，明确正确的学习方法学习目标学习目标新课导入新课导入 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目 ————《礼记《礼记··学记》学记》 读书好问，一问不得，不妨再问读书好问，一问不得，不妨再问 ————［清］郑燮［清］郑燮 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也君子之学必好问，问与学，相辅而行者也非学，无以致疑；非问，无以广识非学，无以致疑；非问，无以广识 ————［清］刘开［清］刘开走近作者走近作者【【邓拓邓拓】】（（19121912——19661966），），历史学家、杂文家。

福建历史学家、杂文家福建闽侯人此文发表时署笔闽侯人此文发表时署笔名马南邨有杂文集《燕名马南邨有杂文集《燕山夜话》山夜话》字词积累字词积累恚（恚（huhuì ì）：）：恨，怒 累（累（lěilěi））世：世：接连几代接连几代搦搦（（nunuò ò））管：管：握着笔以以““从三到万从三到万””为标题有什么好处？为标题有什么好处？整体感知整体感知 题目新颖别致，两个数字用介词前后连题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的接，使相差甚远的““三三””与与““万万””之间架起之间架起了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有什么必然的联系激发了读者的兴趣么必然的联系激发了读者的兴趣 本文的中心论点是什么？又是如何进行本文的中心论点是什么？又是如何进行论证的？论证的？中心论点：中心论点：学文化应该一点一滴地慢慢积累，不学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急宜要求过急本文论证严密：本文论证严密：首先提出中心论点，再通过一个首先提出中心论点，再通过一个故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，提出希望。

提出希望文章可以分为三个部分：文章可以分为三个部分：第一部分：第一部分：（（1 1——2 2）学习靠一点一滴积累，）学习靠一点一滴积累，要循序渐进不可操之过急要循序渐进不可操之过急第二部分：第二部分：（（3 3——7 7）讲述古代故事引出）讲述古代故事引出““学学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用习应谦虚谨慎，应当重视教师作用””的论点第第1 1层层（（3 3——4 4）引故事明理引故事明理 第第2 2层层（（5 5）学习应谦虚谨慎学习应谦虚谨慎第第3 3层层（（6 6——7 7）学习应重视教师的作用学习应重视教师的作用第三部分：第三部分：（（8 8））总结全文，提出希望：应正总结全文，提出希望：应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习一反三，改掉缺点，更好地学习 用自己的话讲述第三段的内容，说说作用自己的话讲述第三段的内容，说说作者引用这个故事的作用是什么者引用这个故事的作用是什么作用：作用：①①作为例证，证明中心论点；作为例证，证明中心论点；②②引出后边引出后边的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲的两个小论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面；问题更全面；③③结合故事讲道理，使议论具体形结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

象，通俗易懂，增强了文章的可读性 议论文的说理要使人信服，语言上分寸议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，请说说下面句子重点词语感的把握很重要，请说说下面句子重点词语如何体现议论文这一特点如何体现议论文这一特点细读感悟细读感悟 1.1.一般地说一般地说，学文化应该一点一滴地慢，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急慢积累，特别是初学的人不宜要求过急 表明是通常的情况，并不全部概括所有表明是通常的情况，并不全部概括所有的情况这样议论，语言上显得准确、严密这样议论，语言上显得准确、严密 2.2.这个故事这个故事…………人们人们大都大都只把它当作笑只把它当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事 既表明了范围之广、数量之多，但同既表明了范围之广、数量之多，但同““都都””又有不同，并未做整体范围、全部数量又有不同，并未做整体范围、全部数量的概括这使文章表达上显得很严密这使文章表达上显得很严密 3.3.学习过程中有若干重要的关节，如果学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，处理不好，往往往往会影响学习的成败。

会影响学习的成败 表明了通常的情况，一般会出现的情况，表明了通常的情况，一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，同样使语气表达留但并不包括特殊的情况，同样使语气表达留有余地，显得严密有分寸有余地，显得严密有分寸 本文和《中国人失掉自信力了吗》都是本文和《中国人失掉自信力了吗》都是议论文，说说它们在写法上的异同议论文，说说它们在写法上的异同探究探究同：同：两篇文章都立足现实，具有极强的针对两篇文章都立足现实，具有极强的针对性，论证思路清晰，层层递进性，论证思路清晰，层层递进异：异：《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论相结合，互相映衬驳论以事实为依与立论相结合，互相映衬驳论以事实为依据，内含逻辑推理，极其雄辩；立论则直抒据，内含逻辑推理，极其雄辩；立论则直抒胸臆，充满激情；排比句式的运用，更使文胸臆，充满激情；排比句式的运用，更使文章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强了文章的说服力和感染力了文章的说服力和感染力。

 《从三到万》是立《从三到万》是立论文，首先提出论点，论文，首先提出论点，然后结合故事阐述道理，然后结合故事阐述道理，说理浅显易懂，令人耳说理浅显易懂，令人耳目一新读了课文，对你的学习有哪些启示？读了课文，对你的学习有哪些启示？Ø学习要循序渐进，重视积累；学习要循序渐进，重视积累；Ø学习态度要谦虚；学习态度要谦虚；Ø多向老师请教；多向老师请教；Ø…………课堂小结课堂小结 由故事引出论点，结合故事阐明学习的由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色用这种写法说理浅道理是本文的一大特色用这种写法说理浅显易懂，又给读者耳目一新的感觉本文论显易懂，又给读者耳目一新的感觉本文论点之间内在联系紧密，论点前后照应互为补点之间内在联系紧密，论点前后照应互为补充本文语言严密，必要限制词的使用准确充本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性而有分寸，有效地增强了议论语言的严密性从三到万从三到万板书设计板书设计提出论点：提出论点：点滴积累点滴积累 循序渐进循序渐进故事说理故事说理思路缜密思路缜密语言准确语言准确论证论点论证论点学习应谦虚谨慎学习应谦虚谨慎学习应重视教师的作用学习应重视教师的作用得出结论：得出结论：提出希望提出希望随堂练习随堂练习 学习这篇议论文的论证方法，以学习这篇议论文的论证方法，以““语文语文学习学习””为话题，自拟作文题目，列一个写作为话题，自拟作文题目，列一个写作提纲。

提纲一、提出论点：一、提出论点：语文学习要重视读书针对多语文学习要重视读书针对多做题、少读书语文学习现实提出论点）做题、少读书语文学习现实提出论点）二、论证论点：二、论证论点：结合结合““捡个芝麻、丢了西瓜捡个芝麻、丢了西瓜””的的故事进行论证，只有多读书，语文水平才能提高，故事进行论证，只有多读书，语文水平才能提高，考试也不会差考试也不会差三、得出结论：三、得出结论：阅读是语文学习之本，希望同学阅读是语文学习之本，希望同学们做一个热爱读书的人们做一个热爱读书的人。