《谁是最可爱的人》教案++2021-2022学年部编版语文七年级下册.docx

《谁是最可爱的人》教学设计【课文内容分析】《谁是最可爱的人》选择了抗美援朝战场中的三个真实的典型事例，集中展现了我国志 愿军战士们的高贵品质，表达了作者对他们的无限敬仰之情作者反复称他们是"最可爱的 人”，"可爰”就是松骨峰战斗中战士们视死如归、英勇顽强的革命英雄主义精神；就是马 玉祥救朝鲜小孩时奋不顾身、纯洁无私的国际主义精神就是无名战士蹲防空洞时心甘情愿、 无怨无悔的爱国主义精神总而言之，“可爱”就是战士们特殊使命下的家国情怀与责任担 当三个事例分别从大勇、大义、大爱三个角度，全面展现志愿军战士丰富而深刻的精神世 界［学情分析］《谁是最可爱的人》是统编教材七年级下册第二单元的一篇教读课文文中所写事实离 学生的生活较远，抗美援朝的原因与意义学生也不甚了解，这需要教师帮助铺垫文中所写 事件，所写人物，学生容易浮于表面，很难被打动因此应指导学生精读故事，细细揣摩语 句，深入理解志愿军战士的精神世界，也要充分借助抒情的表达方式，以激发学生的情感共 鸣教学目标】1. 圈点批注，理解”可爱”内涵2. 学习抒情，体会作者之情3. 致敬英雄,传承爱国情怀教学重点】圈点批注，理解〃可爰〃内涵教学难点】学习抒情，体会作者之情。

教学创意】紧扣”可爱”，一线串珠［教学过程］_、导入新课，了解背景1. 最近热映的《长津湖》以电影的方式感动了无数人,包括我我想：那一段特殊的历 史需要铭记，那一群特殊的人需要再读同学们，今天我们以读文字的方式再次了解那段历 史，再次走近这些军人今天我们要学习的课文是《谁是最可爱的人》指导学生读出”最 可爱,关键词的重音)2 .谁是最可爱的人呢？记者魏巍随军采访后，把志愿军战士称作”最可爰的人”可 爱”在我们的印象里，似乎就是"讨人喜爱“的意思这篇课文的“可爰”是这个意思吗？ 为什么称志愿军战士是“最可爱的人“呢？今天我们带着这两个问题读课文3.背景资料1 ) 1950年6月，朝鲜内战爆发2 )美国侵略军越过”三八线”，打到中国边境鸭绿江边，轰炸扫射中国东北边境城市3 )美国第七舰队入侵中国台湾海峡4)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助整体感知，初1 .大家已经读过几遍课文，说说文中写了几件什么事?板书关键词：战斗'救人'谈话2. 单从事件的概括来看还不足以看出他们“最可爱“,我们需要细品，才能走进他们的 精神世界，才会真正懂得”最可爰”三个字的分量怎么品？要用圈点批注的方法：圈画故 事主人公的外貌、语言、动作、神态、心理活动、所处环境以及他人描述或评价的句子，从 分析他们精神品质的角度写下你的阅读感受。

屏显批注方法）三、品读人物，理解“可爰"1.精读松骨峰战斗，理解战士的英雄顽强1）学生大声朗读第5自然段学生批注，师生互动交流5分钟（品析志愿军战士的 视死如归、英勇顽强的精神）预设：“他们把枪一摔,向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，他们把敌人抱住, 让身上的火，要把占领阵地的敌人烧死可以看出我们的战士在战场上不要命了，他们 抱着必死的决心，要和敌人血战到底，同归于尽预设：“有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人撼倒在地上，和敌 人死在一起烧在一起的由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些 人的手指都掰断了”营长向我描述的战士们各种各样的遗体，惨不忍睹，这惨烈的画面能让 我们充分感受到战士们拼尽了最后一口气^敌人斗争这是一群多么刚强的硬汉!预设："敌人用32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汹涌卷来，飞机掷下的汽油 弹把他们的身上烧着了火，他们身上帽子上呼呼地冒着火苗"在这种环境下，战士们仍然 不后退，他们顾不了自己的性命死要和敌人死在一起，这需要多坚韧的意志啊!这真的是一 群钢铁硬汉！（随机板书：英勇坚毅坚韧）(2)小结:为什么说我们的战士最可爱?因为在战场上面对敌人的时候，他们英勇顽 强、临危不惧、视死如归。

3 )大家从这些叙事的句子中体会到了作者怎样的感情?感动、崇敬、敬佩、赞美......(4)作者除了把内心这份满满的感动和敬佩之情融入到了叙事当中以外，也有直接抒 发内心情感的句子一起读第7自然段你体会到了作者的什么情感？作者是如何直接抒 情的？分析：作者连续用三个问句，用了设问和反问的修辞来直接抒情，既达到了直接抒情的 效果，又激发了读者的情感共鸣其实，除这种方法外，还可以用感叹句、排比、反复的修 辞，也可以达到这种抒情的效果读了松骨峰战斗后，你想用一个什么句子抒发你对他们的敬佩的之情呢？(正例：他们是多么地英勇，他们是多么地坚强,他们是多么地伟大！)敬爱的志愿军战士，你们......2.自学后文的第二、三个故事，仍然用批注阅读的方法去品味人物，分析他们”最可爱“ 的原因师：第二个故事里,除了表现马玉祥的勇敢无畏之外，你还能不能说出他另夕卜“可爱” 的方面？指导品读两句话：”那，不同！"他说，”离敌人越近，打得越过瘾”o"那不同！离敌人越近，打得越过瘾"“在祖国遇见这种情形，我能够进去，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国 的人民不是一样的吗？”相机板书于副板：柔情、仁爱、宽广、朴实。

咱们再来看第三个故事：（1）在朝鲜战场苦不苦?苦为什么还要坚守?（吃的是草面干粮，连干粮都紧缺，电 影《长津湖》里有一个镜头：战士们在冰天雪地里只有土豆吃，连土豆都是冻得硬梆梆的 没有水喝，喝的是雪水可是战士们为什么不怕苦？（我们在这里吃雪祖国人民就可以不吃 雪，我们在这里蹲防空洞，祖国人民就可以不蹲防空洞以此类推，我们在这里吃苦，祖国 人民就可以不用吃苦，我们在这里打仗，祖国人民就可以不用打仗2）这些志愿军战士为了祖国人民做出了巨大牺牲，他们对祖国和朝鲜有什么要求没 有？到底有没有？师生对话"我们什么也不要”——不要祖国和朝鲜给予我们什么，对祖国和朝鲜不要任何回报 和补偿我们想要"——是我们自己的奋斗目标和坚定的信念，我们渴望用生命去换得的东 西——军人的荣誉我们只想要这么大一个东西说这话可不一定恰当啊，我希望得到一块朝鲜解放纪念 II早"笑”字见憨厚淳朴微笑，不好意思地笑）淳朴憨厚谦逊相机板书）这真是一个的战士啊！四、回顾事件，小结"可爱"1.你们发现了没有，后面两个故事和第一个故事相比，表现的侧重点有什么不同？（板 书：分别体现大勇、大义、大爱）2 .魏巍在朝鲜战场上亲眼目睹了太多太多这样感人的故事,可是他没把它们都写进文章 里，只选了这样三件来写。

为什么? ——选取典型的有代表性的事件来写，以少胜多3. 同学们，在国家危难时刻挺身而出，为了祖国安宁和人民幸福拼得了命、吃得了苦, 为祖国做出了这么大的牺牲，却什么也不要，连想要一块朝鲜解放纪念章都不好意思的战士 们，这难道还不“最可爰“吗？（板书：“最可爱“）现在我们知道了，标题中的“可爱” 不是,讨人喜爱“，而是“值得敬爱和热爱“ O4. 作者用大段的文字表达自己对志愿军战士的热爱敬爱之情，让我们用朗读表达对他们 的敬爱和热爱吧！（师读第一段，学生读最后两段）板书：谁是最可爱的人战斗大勇魏巍救人大义> 最可爱谈话大爱9（家国情怀）五,寻找英雄，升华"可爰”英雄作古，精神长存今天我们的生活中，仍然有许多”可爱的人”存在你能给大家 举个例子吗？预设：默默无闻地保家卫国的边防战士;在洪涝灾害中、地震中、疫情中冲在一线的武警官兵；缉毒警察等预设:袁隆平爷爷朴实得像一位农民，几十年如一日地扎根于泥土，把毕生心血都奉献 给水稻研究，解决了全球人的吃饭问题为民造福）疫情当前，80多岁的钟南山本该安度晚年，然而他却临危受命，挂帅出征临危受 命、不辱使命）为解决贫困家庭孩子的上学问题，张桂梅在云南创办了一所免费女子高中，彻底解决山 区贫困孩子的上学问题。

为民谋利）陈立群拒绝百万年薪,主动到贵州台江县支教无私奉献）疫情期间，武汉私家车自发组建群，义务接送医护人员上下班勇于担当）今天，谁是最可爱的人？（屏显，齐读）谁是最可爱的人?是你，是他，是我们切把祖国和人民、集体和他人放在自己之上的平凡人，就是这个时代"最可爱的人”。