平行线的判定教案教学设计.docx

基于课程标准、中招视野、两类结构” 教案设计原单位： 重备：教学内容：平行线的判定 课型：新授课主备人： 备课时间：一、学习目标确定的依据1、课程标准本节主要让学生会画平行线，理解平行线的性质，会利用平行线的三个特征 和三个识别方法解决有关平行线的问题2、教材分析平行线与相交线构成了同一平面内两条直线的基本位置关系，在前面学习 中，学生已认识了角、相交线及相交线所成的角、垂直认识平行线，再探索平 行线的条件，最后探索平行线的特征3、中招考点没有单独对平行线的判定知识点的考查，多与平行线的性质及多边形的相关 知识点一起综合考查4、学情分析以前学生接触的是一步推理，而且因果关系比较明显判定定理的推导需要 先通过角的关系，找符合判定公理的条件，涉及两步推理，学生需要思考的问题 复杂了一些，可能一时适应不了问题的思考方法二、学习目标1、能说出平行线的三个判定.四、教学过程2、能运用平行线的判定方法解决一些简单的问题三、评价任务1、向同桌说出平行线的三个判定，2、能运用平行线的判定方法解决一些简单的问题学习 目标教学活动评价要点两类结构学习目标1:能说出 平行线 的三个 判定复习回顾回顾二线八角自学指『：1、内容： 课本171页到172页的内容2、时间：5分钟。

3、方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自 学中所遇到的问题4、要求：(1)平行线的三个判定是什么？(2)能完成以下自学检测题自学检测一：1.如图，/ 1= /C , / 2= /C ,请找出图中 互相平行的直线，并说明理由.2、如图，若/ E= /F,贝1 // 若/C+ /ABC=180 ,则 // 0 根据 A 41 / b/ A2C d'-(1)EA/ D/ /D t JB / CF /X全班90%的学生能 准确说出 平行线的 三个判定J平行 线的 判定11同位角 相等， 两直线 平行内错角 相等， 两直线 平行向旁内 角互 补，两 直线平 行学习目 标2: 能应用 平行线 的判定 解决一 些简单 的问题自学指导二：1、内容：课本173页的内容2、时间：4分钟3、方法：独立自学后同桌讨论4、要求：（1）在同一平面内，垂直于同一条直线 的两条直线2）能完成以下检测题自学检测二：1、如果两条直线在同一平面内垂直于同一条 直线，那么这两条直线（ ）A、相交 B 、互相垂直 C 、互相平行2、下列说法中正确的个数是（ ）①不相交的两条直线互相平行；②a // b,b // c, 则a // c;③在同一平面内，a，b,c，b,则a // c;④同旁内角相等，两直线平行.A.1个B.2个C.3个D.4个3.如图：①/2 =―（已知）②: /3 = /5 （已知）③= /4 + —=18Co （已知）3 V 4C6 A->5有80%勺 学生能正 确的运用 平行线的 判定解决 一些简单 的问题.直线平行的判定方 法：同位角相等，两 直线平行。

内错角相 等，两直线平行同 旁内角互补，两直线 平行4、 如图，/ 1 = / 2 = 55 0 , /3 等于多少度？直线AB CD¥行吗？说明你的理由A学习 目标教学活动评价要点两类结构当堂检测：1、如图：①= Z1 = （已知）・•. AB// CE②: Z1 + =18Co （已知）CD// BF③••• Z1 +/5 =180° （已知）・•・ // ④ v Z4 + =180 （已知）CE// AB2、已知/ 3=45 ° , / 1与/2互余，试问AB // CD ?3、如图， / 1=47° , 7 2=133° , / D=47° 那么AB与CD平行吗？ BCt DE呢?为什么?C y 昆 E E71 3A / 2*5 4 AD B A C⑴ / /人3 卜1A/ / / 21yB-^c B "dD E（3）。