沪教牛津版一年级上册英语教案.pdf
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对教材的分析与理解教材特点1 .它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容(S c h o o l , M y s e l f , A u t u m n a n d Fa m i l y ), 通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的2 .教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动3 .每个单元的五个部分不是孤立的是相互联系的，围绕着一个主题编写的4 .它非常注意学习内容的反复和重现(例如1 A U n i t l / b o o k ru l e r p e n c i l p e n b a g , 在U n i t 2 / G i v e m e a ru l e r/ru b b e r… O n e b a g , t w o p e n c i l s …s i x ru b b e rs 等而 U n i t 2 中学习的数字在U n i t 3 又以I ' m f i v e y e a rs 01 d .得以复现)，增强学生的理解和记忆。
二. 教材结构：1 . O x f o rd E n g l i s h F o r G ra d e O n e (I A )分有四个主题：S c h o o l M y s e l f A u t u m n F a m i l y每一个主题又分二个S u b -t o p i c 每个S u b -t o p i c 分成五个部分(L e t ' s t a l k .L e t ' s l e a rn . L e t ' s p l a y . L e t ' s e n j o y a n d L e t ' s a c t )2 . L e f s a c t 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作L e t ' s t a l k 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在S i t u a t i o n 中学说话.L e t ' s l e a rn 在 L e t ' s t a l k 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词而这些词又是根据L e t ' s t a l k 的S i t u a ti o n 中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
L e t ，s p l a y 是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容L e t ' s e n j o y 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的S o n g (4 ) R h y m e (2 ) T o n g u e tw i s t e r(1 )a n d S t o ry (l )…同时也能达到巩固复习的目的三. 教学设想：1 .理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“ L ”中不能平均使用教学时间， 也不能按部就班地上每一个“ L ”， 要在备课时有机地、 合理地安排每节教学时间2. 不要侧重讲语法，练语法强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然3 . 单元之间的内容要不断渗透，反复循环四 . 教学目标：U n i t 1 M y c l a s s r o o m 这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活Unit 2 Numbers通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄，很实用Uint3 : My abilities这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的兴趣Uint4 My body在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。
Unit 5 Fruit在这里学生通过各种器官感觉学习单词Unit6 Mid-Autumn Festival通过英语来再次学习中国风俗很有意思Unit7 My family学生在这里可以了解关于家庭的单词Unit8 Play time在愉快的氛围中继续学习Unit9 Revision复习Unit 1 the first period一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情2. 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要二.教学内容1. 认知内容：能听懂会说 Good morning. -How do you do? -How areyou?-Fne, thank you. -Hello!等问候语2. 能力要求：学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Hne,thank you. -Hello!来问候和交流3. 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationwarmerEnjoy the song ofpage 6.歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知While-taskprocedure1. IntroductionGood morning.How do you do?1. T : I am Frieda. I amyour teacher. This ismy friend, Cici.(Ttakes out apuppet.)2. Use the puppet toelicit the greetings.玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范2.ImitationGood morning.How do you do?1. Teacher greetsc h ild re n with awarm embrace orhandshake. Eg.T : I'm Ried a.P1: I'm Lucy.T Good morning.(Howdo you do?)P1: Good morning.(How do you do?)JP s2. Encourage theindividuals to老师和小朋友抱一抱，握握手， ■下子拉近了师生间的距离。
由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了 introduce themselvesand greet with theclass.P1: I'm Kitty. Goodmorning.Ps: Good morning,Kitty.P2: I'm Jack. How doyou do?Ps: How do you do,Jack?让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字3.Getting to knowyou.T Ask pupils to greettheirgroupmates.Ps: Do the groupwork.学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流4. Introd actionHow are you?Rne, thank you.5. ImitationHow are you?Rne, thank you.1. Enjoy the Englishsong .
可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足利用多种形式的操练有层次的学习句型6. Song1 . Listen to the song.
1) 注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3) 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一3. 资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如
8名同学从未接触过英语因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化五 . 教 学 内 容1. 认知内容：1）学会用book, bag, pencil-box等单词来表述单词2）能听懂指令：Stand up, please. St down, please.并能做出反应3）学会祈使句：Open y o u r . Close y o u r. 并能用所学的单词结合本句型给出指令2. 能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿3. 情感态度：能礼貌地使用祈使句六 . 教 学 步 骤ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-taskpreparation1. warmerPs: Sng the song:
3. Listen and act1. T: Ask thechildren to listenand follow theteacher. Nowlet's do someexercises. Handsup. Handsdown. Legs up.Legs down.Arms up. Armsdown. Stand up.3and down.2. T : Stand up,please. Stdown, Please.Teacher repeatsseveral timesand asks thechildren tostand up and sitdown.请小朋友跟着老师 “ 听听做做” 即可加大语言输入量，又加深学生对up, down的感知在听听做做中感知句子的含义While-taskprocedure2. Introductionnew wordsbagbook3. Listen and try tofollow the Englishsong
2.lmitationbagbook2. Ask children tofollow the newwords.3. Encourage theindividuals tochange theirvoices and say thewords.4. Read the words.学生通过机械模仿熟悉新单词在跟读之后，出示单词，进行认读3 . Learn theword:pencil-box.1. T Guess. What's inthe bag? lb elicitthe word:pencil-box.2. Say and read thewordpencil-box 是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学 4. Consolidationbag,bookpencil-box7. Look at the pictureand say the words8. Read the words9. Match the picturesand words10.Q uick responseT : lake your bookPs: lake my book.( Raise their books).通过单词和图片的配对，培养学生认读能力对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。
11.Introduction:Open your__Close your___2. Teacher does theactionsand say thefollowingsentences:Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open yourbag.Close your bag.通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和o p e n两词的含义12.Imitation:Open your___Close your___1. T : Ask pupils tofollow2. T: Ask children tofollow thesentences with thegesture3. Encourage thepupils to changethe sentences withotherwordsEg. Open yourpencil-boxClose your schoolbag学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。
动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分把操练活动带入意义性操练阶段13. ActivityWho is the bestlittle teacher?1. Ask some moreable pupils to orderthe commandsThe others try tofollow and act.到P 1 :Open your book这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境即充分调动了 moreable students表现英语的欲望，又给其他同学多一 P2:Open my book.2. Choose the bestlittle teacher,award him/her astar.些练习的机会14.Let'sact1. Read page 2 afterthe tape.2. Encourage thechildren to act itout with thedeskmates.通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一Post-taskactivity1. Game: SmonSays1. T Order thecommandsPs: Do the action2. Do the pair-work通过游戏巩固所学句型。
2. Song.(P6)Sng the songtogether.Assignment3. Read page 2 after the tape4. Act P2 with the friends or parents.五、教学提示a）媒体准备:单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机b）教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit dow n学生学习时容易混淆动词的含义 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生c ）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句d ）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box3 .设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理对 于Stand upplease. St down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上所以本课时只做感知和理解的要求b）在引出两组祈使句时， 教师有意识地输入大量的句子 既有助于学生对新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量4 .教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。
如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型 Unit 1the third period教学说明1. 通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning. How do you do? Howare you?来问候和交流能听懂简单的课堂用语，并能正确反应2. 由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望二.教学内容1. 认知内容：1 . 学会用单词 ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener来表述文具2 . 初步感知big, small, long, short等形容词3 . 学会用lean see… 来描述所看到的物品4 . 能表演Let'spEy的儿歌2. 能力要求：学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌3. 情感态度：在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力三.教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1. w a rm e r1. Ps: Sng the song:
2 . Listen andact?Stand up, pleaseSt down, pleaseOpen your...Close your...1. T. Ask pupilsto listento the teacher'scommands and dothe action.复习已有知识活跃课堂气氛While-taskprocedure1. IntroductionI can see ...T: I can see a bag.Open your bag, Tom.Oh, I can see a book,lb elicit the structure:I can see ...以旧引新，过渡比较自然2.ImitationI can see ...1. T. Ask pupils tofollow.学生通过机械模仿熟悉新句型的 2. Ask pupils tochange theirvoices to say thesentences.基本结构和表达方式3. Substitution1 can see ...Ask pupils to makesentences with thestructure.Eg. 1 can see apencil-box.把操练活动带到意义性操练阶段。
4.Guessing gameAsk pupils to look atthe shadows andguess what they cansee.Eg. 1 can see a bag.用 看shadow猜物的形式，让学生用新句型来表达所看到的物品5. RhymeA book, a bag.1 can see.A book, a bag.For you and me.1. Tie teacher showsthe rhyme with thehelp of castanets.2. Ask pupilsto follow.3. Encourage thepupils to clap theirhands and say therhyme.用响板为儿歌打节拍，让学生在朗读儿歌中体验有节奏的英语朗读同桌两人相互击掌共同完成英语儿歌的朗读让学生在互助合作中学习6. Introductionpen pencilT: Open yourpencil-box. 1 can see apen and a pencillb elicit the new words 7. Imitationpen pencil1. T Ask pupilsto listenand follow2. Say and read thewords.3. Ask pupils tochange the rhymewith the newwords.e.g. A pen, a pencilI can see.A pen, a pencil.Foryou and me.4. Tell the childrenhow to use thepens and pencilscorrectly.学 生 已 学 过pencil-box 这一单词，所 以penpencil学起来容易一些。
培养学生正确的书写习惯8. Introductioninkpencil sharpenerT : Introduce the friendsof a pen and a pencilTo elicit the words.立足教材，适当拓展9. Imitationinkpencil sharpener1. Ask the pupils tofollow2. Say and read thewords3. Encourage thechildren to try touse the pencilsharpener and ink.10. IntroductionrulerrubberT : Guess. What's in mybook?lb elicit the words11. Imitationrulerrubber1. Listen and followthe teacher.2. Say and read thewords.3. Quick response:Follow orclapT : Point to the picturesor words and say thewordsPs: Follow the teacheror clap.4. Ask the children tofollow the rhyme:ruler和 rubber在字形上容易混淆，可通过游戏和活动加强单词音、形、义的联系。
将儿歌稍作修改，可拓宽学生思维， A long ruler, a shortruler. I can see.A long ruler, a shortruler. For you and meA big rubber, a smallrubber. I can see.A big rubber, a smallrubber. Fbr you andme.为最后学生的自编儿歌做铺垫12.Consolidationpen pencil inkpencil sharpenerruler rubberI can see...1. Read the words2. Game: GoodmemoryT : Show some picturesand ask pupils toremember what theycan see.P: I can see ...3. T Afford childrensome wordsEncourage thechildren to label thestationeries.通过游戏来巩固所学单词Post-taskactivityLet'splay1. Listen to the rhymeof P5. Explain theword: paper.2. Read after thetape.3. Encourage thepupils to changeand perform therhyme.学生根据自己的选择，通过合作的方式，自主的改编和表演儿歌。
AssignmentComplete the exercises on workbookpage 2.3.4巩固课堂学习内容，并通过笔头练习落实五、教学提示1. 媒体准备：磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （ 参照1B Un计2 Let's play）、单词标签2. 教学关注点： a）注单词相近字形的区分一年级小朋友容易将ruler, rubber两个单词混淆在一起因为这两个单词的形和音比较类似教师可以提示学生ruler的 像 长 尺 ，rubber的‘b b '像橡皮以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读3. 资源分享：可参照1BUnit2 Let'spEy给文具做阴影4. 设计思路a ）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容让学生感受到英语学习就在我们的生活中b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。
最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能5. 教学反思：在说句型lean see…时， 发现学生容易将名词前的冠词a漏掉如把冠词a和单词同时出示，如：a rubber a ruler就可以较好避免这类错误的发生 Unit 2the first period四 . 教 学 说 明1. 通 过 第 一 课 的 学 习 ，孩 子 们 对 英 语 有 了 初 步 的 了 解 ，对 英 语 学 习 有 了 较 浓 厚 的 兴趣 游戏激发了他们的兴趣)2. 了解后知到，班 级 中 有 一 半 同 学 会 用“ Hell跟 别 人 打 招 呼 ，其 中 有5人还会介绍 自 己 五 . 教 学 内 容1. 认 知 内 容 ：a . 会 说 ：H e l l o ( H i ) . I' m. This isb .能 运 用 上 面 的 句 子 ，进 行 情 境 表 演 2. 能 力 要 求 ：能运用 H e l l o ( H i ) . H e llo ( H i) J 'm .This is 进行情境表演2. 会 用 学 到 的 句 子 介 绍 自 己 ，主 动 与 他 ( 她 ) 人 打 招 呼 ，并把自己的好朋 友 介 绍 给 大 家 ，让 其 他 ( 她 ) 的 同 学 认 识 更 多 的 新 朋 友 。
三. 教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1 .Warming upSong :
他们聚精 会 神 地 关 注着 小 狗 、 小兔 Puppel： Hello(Hi),Dog.Puppe2: Hello(Hi),Rabbit.的表演2.ImitationHello,________ .Hi,_________ .1.Puppel :Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, RabbitP: Hi, Rabbit让小木偶当孩子们的老师，他 们 学 此 乐彼，学得津津有味2. Encourage thepupils to say“ H ello"，"Hi " toeach other.孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段3. IntroductionI'm_________.I.THello, I'm Michelle.I'm your Englishname. 1 love you.2 .T What,syourname?Puppet: I'm Dog.3 .T What'syourname, Please?P: I'm Tony.2 只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用2. IntroductionI'm_________.1. T: Ask pupilsto listenand follow.2. Say and read thesentence.3. Answerthequestion:What'syour name ?让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5. Listen clap and say.1 am________.X X 1 )0 ( xl1 am ste-ven.x x lx xl1 am Na-cy.x x lx 0 11 am Alice.Game：1. Listen the music.2. Clap your hands3. Say your name.通过音乐节奏游戏，调动孩子 们 的 积 极性。
由于节奏给 大 脑 的 刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从 而 促 进 记忆7. ActionE Hi, Rabbit.1 .Watch action.2.P1: Hi, Rabbit.全 班 分 成 三组，通过分角 This is Dog.R: Hello, I'm Rabbit.D: Hello, Rabbit.Ulis is Dog.P2: Hello, I'mRabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Change thecharacter.色表演，掌握新学的句子8. activity1 .Listen to the tape.2 .Divide the class intoof three. Practisethe dialogue.让学生用新学的句子互相交流Assignment1. Listen page 8 and read it.2. Act page 8 with parents.3. Complete the exercises on workbook page 5.四 、教学提示6 .媒体准备：木偶、音乐带、（ 二拍子音乐） 、录音机7 .教学关注点：a. I'm May . 这句句中的“ I'm ” 的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b . 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习c . 培养学生在家听磁带的良好学习习惯鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流8 . 设计思路1 .把 Let'stalk部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉2 .三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐3 .第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友9 . 教学反思：1 .游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的2 .培养孩子善于倾听别人的讲话 个别学生说话时要让其他学生带着任务去听Unit 2 the second period1 .通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I ' a m. T h is is.来问候，介绍和交流了2 .有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难六 . 教 学 内 容1. 认知内容：1) .学会用祈使句：Give me, please.2) .学说小对话：A： Give me, please.B： Here you are.A： Thank you.B： You're welcome.三. 教学步骤2. 能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3. 情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1 .Warming upSong:
While-task1.Introduction1 .T:l haven't a pencil. procedureGive me ______,please.But 1 want to write.1 can say: Give me apencil, please.P1: He re yo u a re.T: Thank you.2.Exp lain2. ImitationGive me _______,please.1 .Listen to the tape.Close your eyes andlisten.2 .Read afterthetape.3 .Follow the teacher.4.Dialogue:T: Give me ______,please.Ps: Here you areT: Thank you英 语 以 “ 听”领先，对于学生较难掌握的句子，让他们多听 闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味3. A story< Teacher'sBook>P71. Listen to the story.2. Answerthequestions.a. What did Samwant? (A rubber)b. What did he say?(Give me a rubber,please).c . What d id Annwant? (A ruler)d.What did she say?(Give me a ruler,please).通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了 Giveme_____ ,please.的含义。
4. A dialogue:A: Give me______,please.B: He re you are.A: Thank you.B: You a rewelcome.1 .Watch and listen tothe song.
Assignment1. Usten to tape and say P7.2. Talk with the friendsof parents.五 、教学提示10. 媒体准备：VCD、磁带、文具等11. 教学关注点：a .注意学生“ give”的发音b .本课的祈使句：Give me , please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用c.拓展的"Here you are.""Thankyou."" You're welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用12. 资源分享《 小博士黄语》①、《 走遍美国》第一盘VCD、《 教学参考》13. 设计思路：a .开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫b .英语学习是一个“ 滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“ 血液” ，使旧知识变为新内容c .把 “ 孤零零” 一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动5. 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境 Unit 2the third period1 .学生能用简单的英语进行问候了： Good morning! Hello! Hi!How are you?等等。
2 . 很多学生能正确使用Give me, please.这一句型并能用 Here you are. Thank you. You're welcom e.来互相交流3 .个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说七 . 教 学 内 容1. 认知内容：a .学 会1〜 10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字b .初略地多道两样或两样物品以上单词后面加s 复数变化形式略）c .欣赏歌谣：
游戏第一遍唱“ boys”，第二遍“ girls” ）在欢快的游戏中，学生已初步感知今天 将 要 学 的1~10的数字While-taskprocedure1. Introductionone—ten1. Hold up a jar ofsweets.2. T Do you likesweets?五颜六色的糖果立刻吸引了孩子们 Ps: Yes.3. T How manysweets?Let me countOne, two, three-ten. Ten Sweets.2. Imitationone—tenI.Read the newnumber words byadding the sweetsone by one.2. Encourage the pupilsto count together.3. Look at the wordsand read it.读准每个数字，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行3. A chantOne, two, three,four,come in, pleaseand close thedoor.Hve, six, seven,eight,go to school anddon't be late.Nine, ten, nine, ten,Learn English againand again.1 .Listen to the tape.2. Ask pupils to listenand follow.3. 1he pupils show thechant with the helpof castanets.让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。
4. Let's learn P9one bagtwo pencilsthree booksfour pensfive rulerssix rubbers1 .Usten and follow.2. Read aftertheteacher.3. Practice in pairs. Onepupil say, anotherpupil point it.在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils, books--老师可简单解释5. Match thepictures to thewordsone-ten.I.TWhat can you see?Ps: 1 can see threebooks.2.Read the words3.Competition通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系Post-taskactivity1. Guessing game1. Put some sweets onthe teacher'shand.在游戏中完成学习任务猜一猜的游戏完全 2. Ask pupils: Guess,guess, how manysweets?If he(She)isright.Eat one sweet.T: Guess, guess,how many sweets?P1 :Four sweets.TOK! Eat it.P1 :Yummy, yummy.(Nice. Good.Delic io us.Wonderful)体现了学生的主动学 习 ，调动了每个孩子的积极性。
2. Enjoy the rhyme1.Listen to the rhyme.2.1he teacher showsthe rhyme.3.1he pupils show therhyme.通过模仿老师的肢体语言，理解歌谣的意思AssignmentI.Count 1-10.2.Listen and read page 9.3.listen the rhyme page 11.4.Complete workbook page 6.五 、教学提示14. 媒体准备：磁带、图片、单词卡片、圆舞板15. 教学关注点：a. “ Four”，“ five”这二个单词相接近要注意区分b .特 别 注 意“ th re e "，“ five”，“ nine”这三个数字的发音c .学生顺着从1数 到1 0 ,没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现象，只要在平时多用这些数字,数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握16. 资源分享《 小拇指英语》P123、《 剑桥英语》（ 第 一 级 上 册 ）P5o17. 设计思路：a .开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。
b .通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖首c .根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答方式18. 教学反思： 在说到复数时，学生很容易把“ S” 漏掉，所以最好出示复数单词的卡片，帮助他们记忆Unit 2the fourth periodA. 教学说明1. 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读英语给老师听2. 学生对于一些较相近的字易混淆， 如four, five； fine, five； ruler, rubber.等等九 . 教 学 内 容 ：1. 认知内容：1 . 听懂指令并做出相应的动作或应答Show me four. Clap three. Say six.2 .学会使用问句：How many....?3 .学会有节奏地念歌谣P112. 能力要求：根据周围环境会问答：How many chairs? Fourchairs3. 情感态度：乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（ 她工十 . 教 学 步 骤 :ProceduresContentsMethodsPurposePre—taskpreparation2. Warming upchant5. Read the chant. Theteacher shows therhyme with the helpof castanets.P3: One, one.T Run, run, run!PS: Two, two.T: Go to the zoo.PS: Three, three.T 3/vim in the sea.PS: Four, four.T: Stay by the shore.PS: Hve, five.T: Find a beehive.PS: Sx, six.Tand Ps: Pick up Sticks.PS: seven, seven.T: Go to seven Beven.PS: Sght, eight.T Stand by the gate.学生在念数字时，老师用响板为儿歌打节拍，让学生体验儿歌的节奏感和韵律。
轮到老师念儿歌时，充分利用肢体语言让学生理解含义整首儿歌语言的输入量很大 PS: Nine, nine.T: Form a line.Ps: len, ten.T Catch the hen.1. Open your_.Close your_.2. I can see -1.T: Open your pencilbox, please.P1: I can see twopencils.6. Practice in pairs.P1: Open yourbook, please.What can you see?P2: I can see…让学生灵活运用学过的祈使句和句型进行交流While-taskprocedure1.Introduction andimitationShow me_ .(one-ten)1. Put up one fingerand say: Show meone.2. Pupilscopy.7. continue with 'two,three,… and ten'with pupilscopying.8. Game: Say and act.能听懂句子并做出反应。
能力强的学生可边做 动 作 边 说Show you one.3. Introductionand imitationClap_.(one-ten)1. Clap and count'One, two,. ten'.2. Pupils repeat thewords only. Tiensay and do 'Clap'一'One, two …ten'.3. activity3. T : Clap four.P: Say and do'Clap' — 'one,two, three, four'.4. Game: say andclap.P1: Clap five.P2: Say and do.P2: Clap eight.P3: Say and do.P4: Clap nine.P1: Say and do.游戏中可以改变拍手的节奏，更富情趣4.lntroduction andimitation.Say_(one- ten)1. Select pupils andsay *say - one,two, - ten'. Pupilsrespond.让能力强的学生带动其他同学，给大家做示范作用。
2. T: Say two.PS: Two.5. activity1. P1: Say six.Ps: six.P2: Say seven.Ps: seven.2 .Game:Say a number.游戏规则：每次说的数字都要比前面说的数字大2 （ 自定） ，说 到10以后，每次说的数字都要比前面说的数字小3（ 自定） ，一直 说 到1.游戏可反复进行，错者淘汰出局把 英 语 学 习 和学 生 喜 欢 的 游戏 活 动 有 机 结合，此外，在教英 语 的 同 时 注重 与 其 它 课 整合 多2少3”的游戏，促进孩子思维的发展，在英语 游 戏 中 学 习了加、减法6. IntroductionHow many…？T: How many pens?P: Rve pens.7. ImitationHow many---?1.lhe teacher say 'Howmany …？ ，The pupilscopy.2. T: How many books?PS: Sx books.3.1he teacher hold uptwo ruIers.PS How many rulers?T: Two rulers.4. Game: guessP1: close your eyes,please.How many bags?P2: Three bags.在 不 断 地 “ 说”中 培 养 学 生 对英语的语感，培养 出 “听 ”和“ 说”英语的能力，进而掌握一定 数 量 的 语 法和句型。
7. A rhyme.1. listen to the tape.T: What'sthis?PS: It's a tree.2. Point to a stick andsay Jsthisa three?'No, It's a stick.Oh, so many Sticks.Pick up Sticks.3. Follow the tape bythe actions.把 两 句 难 点 呈现出来，再完整朗读、表演Post-taskactivityGame<1en little lndians>1. Sng the song.2. Play the game.在游戏中结束，引 起 学 生 再 学习的欲望 Assignment5. Read and act the rhyme with your friends or parents.6. Listen to the tape and read page 10,11.7. Complete workbook page 7..五、教学提示：1. 媒体准备：磁带、教学挂图、响板、数字卡片2. 教学关注点：a ） 要让学生区分Show m e …和 Give m e … 两句句子的不同含义。
b ）书上的内容是学1—6 个数字，但学生完全有能力学到10C）儿歌中'Pickup sticks'.这句话是难点，一定要分解慢听，分解慢读再以正常速度来读，千万不能让学生读得含糊不清3. 资源分享（ you and m e ）英语儿歌大家唱Page 334. 设计思路a）选择长长的数来宝，作为本节课的开头，一是它具有歌唱性的节奏，二是它具有丰富的语境；三是每句句子都可以配上动作，学生再稍看图片就能理解含义b）课的结尾做了上节课同样的游戏，（ "fen little Indians），看似相同，其实两次做游戏的要求不同第一次是听着歌曲做游戏，第二次是唱着歌曲做游戏在歌唱游戏中复习了 10个数字5. 教学反思语言学5 要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用 Unit3Thefrist period一、教学说明：1 .经过一段时间的英语学习，在开展的教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高2 . 学生已经能用简单的问候语来问候，用简单的介绍用语来介绍，能用Give me th e ...来表达自己的意愿3 .Unit2学生已经学会数字1——6 ,并要求将数字拓展学习到1 0 ,可以为今天的年龄学习打下基础。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂会说祈使句 Raise your hand. Put it down. Show me your book.b.能用"How old are you ? "来询问对方年龄，并作出回答2）能力要求：在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应3）情感态度：能自然大方与人交流三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI. Pre-taskpreparation:warming up1.Rhyme
ll.While-taskprocedure:C o m m a n d ste a c h in g : Showm e y o u r____ .1. I.Show the puppet andmodel to students.e.g.: Show me your book.2. Repeat the commandsand ask the students to actthem.How old are you?I'm ... years old.I.Show a picture of a tree.T: How many circles? Let'scount.S: One , two, three, four,five.T: oh, five years old.2. Show some otherpictures of trees and askstudents to practice thephrase:eg:T: How old?S :.... years old./ One yearold.3. T: The tree is five yearsold. How old are you?S: Tm ... years old.4. Students practice thepattern in pairs.用树的年轮来引出年龄，将年龄这个抽象的概念具体化地呈现在学会的面前。
通过操练过程中多次听教师提问How old.为后面的学习打下伏笔由树的年龄自然那转入到人的年龄Commands teaching:Raise your hand.Put it down.1 .Teacher introduces theaction. Say and act.eg: T: if you are sevenyears old, please raise yourhand.2. Practice the action.Raise your hand.Put it down.3. Listen to the tape,repeat the commands andact out them out.以询问年龄来请学生举手，自然过渡到命令句，使两个不甚相关的内容结合起来教师可以在操练的环节中和学生一起做些游戏 III.Post-task activity:Ulisten to the tape onpage 13 and repeat.2. Do a survey : Ask andfind out your classmates5ages.Report:eg: Alice is seven yearsold.3. Encourage studentsmake a new dialogue."Meet your new classmate^^eg: A: Tm A. How are you?B: Tm fine. Tm B.A: How old are you?B: Tm seven years old.调查有助于学生将所学得以运用，培养学生与人交往的能力。
V. Assignment:Listening, speaking andreading.1..Listen to the tape onpage 12,13.2. Play the game "Simonsays'1 with their family.让家长在与学生做游戏的过程中分享孩子的英语学习成果和学习英语的快乐四、教学提示：1 .媒体准备：树的年轮的图片（ 可以自己画） ，录音机等2 . 教学关注点：1）关注How old are you?和Howareyou?这两个句子的区别在平时的教学中，学生会很容易搞混淆2）关 注"one year o ld ",学生比较容易说错3）朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣4 ）指令性的动作应关注替换，关注动作串联之后的训练5） “ 调查”是本课时第一次出现，所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法示范性地操作一遍是必不可少的3 . 资料分享：1）节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来，而且可以根据班级实际情况调节节奏的快慢2）调查表NameAge4 . 设计思路：1）我重新安排了教材P12和P13的学习顺序，使各个学习内容能够自然地过渡。
2）由复习山壮的3成016.引出今天的学习内容，Show me;由树的年轮引出抽象的年轮；由统计学生年龄引出Raise your hand. Put it down.再回到年龄的操练5 . 教学反思：在教学中要多设计些形式多样的活动，让学生更多地参与到活动中来，提高学生对英语学习的兴趣Units The second period一、教学说明：1 .学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了2 .学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了 lean…的句式3 .本课重点教sing这个词，draw, read教师偏重于学生自学二、教学内容1）认知内容：a单词sing, read, draw,达 到 " 三 会 " 要 求 b能流利表演歌曲c能用lean…表达自己的能力2）能力要求:能用一些名词如：a song等把自己的能力描述得更清晰3）情感态度：能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐， 同忖要相信自己非常行三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:warming up1. Say some rhymes
2 . Do some quickresponseeg: Hi!,How are you?How old are you?3 .Listen to a song onpage16,try to understandthe meaning by teacher'spresentation.通过快速应答的方式来巩固旧知识，可以快速的把学生带到英语学习的氛围中来学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习本课单词和歌曲作好准备 ll.While-taskprocedure:Commandsteaching:sing, draw, read1 .Teacher sings the songand ask :What can I do?Then answer by himself 1can sing.”2. Students look at thepictures, word cards andread the word.3. Students repeat theword, phrase, rhymeafter teacher.eg: A. sing songB. sing a songC. sing, sing1 can sing,sing, sing1 can sing a song.4. Students practice therhyme with their partners.5. Teacher act the othertwo new words and showthe cards.6. Encourage studentsmake some new phrasesand small rhymes by usingthe new words.eg: draw, draw1 can draw a book.7. Students try to match thepictures and new wordcards.8. A guessing gameStudent 1 acts the newword by using his voice,the other students back toS1 and guess what can hedo.用教师的动作形象地引出单词。
注意图、词的呈现，让学生能音、形、图（ 意）统一起来教师示范用单词来造词组、句子，为学生接下去自己学习巩固后两个新词打下基础学生在通过模仿的基础上自己进行创编，来 学 习 并 巩 固draw和read 学习最终的目的是让学生在学习的过程中学会学习的方法并在以后的学习中学会使用这些方法Let's learn中的单词可通过各种有趣的游戏方法进行巩固学习动词不一定就是做动作，可以探索更多的感官来感受动词， 这里就是听声音来猜动作 Song1. Listen to the song onpage 16 twice.2. Encourage students tryto sing the song after thetape.III.Post-task activity:Making a new songEncourage students act outthe song in pairs or smallgroups by using the otherwords. eg: bag, pencil,see…在创编新歌中学生的创造能力和合作精神都得到了锻炼V. Assignment:Listening, speaking andreading.1..listen to the tape onpage142. Read the new words.3.Sing the new song totheir familyLet's learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固。
四、教学提示：2 .媒体准备：单词卡片， 图片，录音机2 . 教学关注点：1）Let's learn中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养3 . 资料分享：4 . 设计思路：1） o将pageM的六个单词中的三个，sing, read, draw先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题5 . 教学反思：学习动词不一定是做动作，可以探索用更多的感官来感受动词比如，用耳朵听来感受动词通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想 Unit3The third period一、教学说明：1 .经过一段时间的英语学习之后，班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来，教师课上可以适时分层教学方法，让各层次的学生都得到发展2 .本课是继续学习表述能力的动词, 如:dance,jump,write,学生可以用一些简单的句式如:“ lean... ” ,来表述自己的能力。
3 .注意分层教学， 要求一部分能力较好的同学，能用“ Can you…？ ” 来询问对方的能力，并进行回答二、教学内容1）认知内容：a .单词dance, jump, w rite达 到 " 三 会 " 要 求 b .能用le a n ...表述自己的能力c .能流利地讲述page15的故事2）能力要求：能综合前面学过的知识，介绍自己的情况3）情感态度：懂得自己这么多能力的取得是利老师辛勤教育分不开的，学会感谢老师，进而感谢身边一切关心我们的人三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI. Pre-taskpreparation:warming up1. Sing the song byactions.
II. While-taskprocedure:Wordsteaching:d a n c e , jum p, w rite1. Teacher says and act.eg: I can dance.Can you dance?Students answerS1: Yes, I can dance.S2: No.2. Encourage more ablestudents to ask theirclassmates.eg: S3: Can you dance?S4: Yes, I can dance./No.3. Students identify thethree words by saying “Ican …”4. Hold the word cardsand ask them to readaloud.( dance, jump, write)5. listen to the tape andrepeat on page14.6. Ask students to matchthe word cards and thepictures.注意分层教学，让一部分能力教高的学生进行提问，使每个层次的学生都有所发发展，并能使课堂中语言交流更活跃。
A story1. Encourage students totalk about their abilityand tick on the paper.eg: I can read. I can dance.2. A guessing gameStudents ask S1 to find outhis/her ability by the leastquestions.学生将自己的能力边说边在表格里打勾，为下面的游戏做好准备要求每组一位学生上前，他所在组的同学用Can you . … ? 来问出他的所有能力，看那组最默契，用最少的问题问完上台的这位学生的能力情况 3. Thanks for teacher!Thanks for the othersaround you!让学生学会说感谢，感谢老师的教育，感谢身边的人的关心Ill.Post-task activity:1. Listen to the tapeand repeat on page15.2. Do the listeningexercises onWorkbook page 10,12.3. Encourage students tointroduce himself/herself.eg: Tm___ .I'm___ years old.I can read.注意thank的发音。
做听力练习可以让学生通过多种感官来巩固新知识，并调整课堂的节奏学生的能力是在新旧知识的整合中提高、发展的V . Assignment:Listening, speaking andreading.1. Listen to the tape onpage 14,152. Read the new words.3. Tell your ability to yourfamily.Let's learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固.让学生和家长共同体验到学生学习英语的快乐和英语会话能力的提图四、教学提示：3 .媒体准备：小课件，单词卡片，图片，录音机2 . 教学关注点：1）关注学生新知识和旧知识的融合2）关注学生语音、语调如：thank的发音3）关注学生能流畅地表达，注意在课堂中训练4）关注单词的音、形、图 （ 意）的配对，这些也是学生常会混淆的3 . 资料分享：a .课件b .表格singreaddrawdancejumpwrite说明：最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力4 . 设计思路：1）从单词图片的交替出现引出新单词，让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中2）充分挖掘学生已有的能力，包括知识和潜能，在完成新任务的过程中提高综合能力。
5 . 教学反思：教师应学习一些现代教学技术，使课堂更丰富虽然也可以利用卡片和图片完成教学，但是变换一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣让学生以更佳的情绪投入到课堂活动中来，进而得到更 好的学习效果Unit 4The first period教学说明：1 .通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍2 .本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词一、 教学内容：1 . 认知内容：a .能听懂指令"Touch your toes. Touch your arms. Wave yourhand. ）并能做出反应b .学会用祈使句"Touch your . Wave your . '结合相关内容发出指令2 .能力要求：根据指令做出反应，并试着学会发指令3 . 情感态度：在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣二、教学步骤:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationPlay a match.' Who is the quickest torespond?'听令快速反应，复习旧知的同时顺理成章的引出下文。
While-taskprocedure1.4Touch your_____1) T (Say the commandsand do the actions toelicit the new sentence.)Have the class listen andfollow the teacher.2) leach a rhyme aboutbody parts:' Touch your eyes,And touch you toesTouch your ears,And touch your nose/边做动作，边说儿歌 ，理解含义，熟练句式2.' Wave your_____/1)Compare the commands:' Raise your hand.Wave your hand/利用动作的演示区分两者的含义 2) Ask students to listen tothe teacher's commandsand do the actions.3) Quick response.听令快速反应，在实践中进一步区别raise 和 wave 的不同含义3. ' Who is the bestlittle teacher?'Ask some more ablestudents to order thecommands The otherstry to follow and act.为学生创造锻炼的机会，充分发挥小老师的功能。
Post-taskactivityPlay a game.'Smon Says'滚动知识，丰富语言库AssignmentPlay the game (Smon &ys) with their friends or parents.三、 教学步骤：1 .教学关注点：理 解Wave your hand.和Raise yourhand.两者之间在意义上的区别并作出相应的动作3 .设计思路：Let's a c t的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢4 .教学反思：a .通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了b .轮到小老师发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引导学生把前儿个单元的指令一起加入其中， 力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加 Unit 4Hie second period教学说明：1 . 通过前教时的学习，学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位2 . 本课继续学习有关人体部位的内容，并尝试着用This is m y……介绍自己身体各部位以及身边的事物四、教学内容：1 . 认知内容：a . 能根据指令做出反应，例如：Draw a nose.b . 学会用单词hand、arm、leg、to e 等表述人体部位。
c . 能用句型‘Thisismy......' 进行介绍2 . 能力要求：学会用This is m y……介绍自己身体各部位以及身边的事物3 . 情感态度：通过介绍，激发学生大胆表现自我的情感，并树立信心五、教学步骤:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1. SongBicourage students tosing the song together.优美的旋律、动听的歌曲，为学生创设一个轻松愉快的英语学习氛围2. Quick response.1) Listen, say and point.2) Listen and judge.听音指向、听音判断，在复习的同时为进一步学习做准备While-taskprocedure1. Play a match.' Who is the betterpainter?'Draw a face on the boardwith all the featuresmissing. Ask two studentsto close their eyes anddraw the missing partsaccording to thecommandsEg.: Draw two eyes蒙眼画像，在竞赛中巩固旧知， 导入新课。
2. Draw a face.In groups, students drawtheir faces on page 20and practise saying ' Thisis my eye', 'Thisis my ear',etc.体验为自己画像的感觉并尝试着介绍3. Introduction'hand, arm, leg,foot, toe......'1) Teacher showsa doll tointroduce its body parts,imitating a doll5 svoice.利用对娃娃的介绍引出其他人体部位2) Introduce the bodyparts.Eg.: Thisismy hand ......4. Imitation'This is myhand ...... '1) Prompt the students tofollow the teacher. Pointand say the sentences asfollowing:Eg.: Hand ,hand,thisismyhand. Arm , arm , this ismy arm ......有节奏地练说句型。
2) In pairs, students taketurns to introduce theirbody parts and do theactions.互相介绍， 增进了解3) Select pairs to act outthe role play to the class.Post-taskactivityGroup work.Encourage students tointroduce their personalitemsto the class.Eg.: * Look! This is myruler. This is my book. 1,etc.从生活中，从自己身边寻找素材，提高实际运用英语的能力AssignmentAsk studentsto introduce themselves六、教学步骤：1 . 媒体准备：录音机，歌曲磁带，图片，娃娃，学习用品等2 . 教学关注点：引导学生自信的表现自我3 . 设计思路：a . 抓住儿童年龄特点，设计和开展丰富多彩的游戏活动，如：听音指向、听音判断、蒙眼比赛画像等，使教学内容轻松易学b . 在学了 Let'stalk的内容后， 请学生介绍周围的学习用品， 和 Unit 1 中的内容来个呼应，提高语言的复现率，注重语言知识的积累，同时努力提高实际运用英语的能力。
4 . 教学反思：针对学生嬴寺点，选择行之有效的游戏穿插其中，可以分散难点、降低难度，让学生玩 中学、学中玩，在愉快的游戏中不知不觉学到知识 Unit 4Tie third period教学说明：1 .通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍2 .本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词七、教学内容：1 .认知内容：a .能听懂指令 4lbuch your toes. Touch your arms. Wave yourhand.'并能做出反应b .学会用祈使句'Ibuch your . Wave your . '结合相关内容发出指令2 .能力要求：根据指令做出反应，并试着学会发指令3 . 情感态度：在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣八、 教学步骤:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationPlay a match.' Who is the quickest torespond?'听令快速反应，复习旧知的同时顺理成章的引出下文While-taskprocedure1.* Touch your_____1) T (Say the commandsand do the actions toelicit the new sentence.)Have the class listen andfollow the teacher.2) leach a rhyme aboutbody parts:' Touch your eyes,And touch you toesTouch your ears,And touch your nose/边做动作，边说儿歌，理解含义，熟练句式。
2.' Wave your_____1)Compare the commands:' Raise your hand.Wave your hand/利用动作的演示区分两者的含义2) Ask students to listen tothe teachers commandsand do the actions 3) Quick response.听令快速反应，在实践中进一步区别raise 和 wave 的不同含义3. * Who is the bestlittle teacher?'Ask some more ablestudents to order thecommands The otherstry to follow and act.为学生创造锻炼的机会，充分发挥小老师的功能Post-taskactivityPlay a game.'Smon Says,滚动知识，丰富语言库AssignmentPlay the game (3mon Says) with their friends or parents.九、 教学步骤：1 .教学关注点：理 解Wave yourhand.和Raise yourhand.两者之间在意义上的区别并作出相应的动作。
3 .设计思路：Let's a c t的内容和动作紧密相连，使爱动的他们在学习过程中通过肢体语言的支持学得更快、记得更牢4 .教学反思：a .通过说说做做，学生对句子的意思理解了，记得也牢了，学得也更快乐了b .轮到小老师发令时，发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容，应引导学生把前几个单元的指令一起加入其中， 力求使学生所学的知识能随时间的推移而滚雪球似地增加Unit5 the first periodH — .教学说明本班学生共有30人，班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力有19位学生已学过一年英语，会读一些简单的英语单词和句子，有11位学生从未学过英语大多数学生都表现出对英语的极大兴趣作为一名英语教师，要尽可能让学生保持对英语学习持久的兴趣和热情十 二 . 教学内容1. 认知内容：1) 能听说单词 apple, pear, orange, lemon,2) 能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对3) 能听说句子 This isa/an... Thafsa/an...2 .能力要求：能描述这些水果的特征3 .情感态度：通过学生对本课水果单词的学习，培养学生每天吃水果的良好习惯。
使学生懂得多吃水果的益处三 . 教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWa rm e rI.Song “ Head,shoulder, kneesand toes”2. Daily talk3. Listen andact.(Tape and recorder)1 .Ps: Sng with action2. T Ask pupils toanswerthe questions.3. T Ask the pupils tolisten and follow theteacher.1) St down, please.2) Raise your hand.3) Put it down.4) Show me yourbook.5) Open your book.6) Close your book.7) Show me yourpencil-box.8) Open yourpencil-box.9) Show me your ruler.10)Show me twopencils.11)Close yourpencil-box.12)lbuch your arms.13)lbuch yourtoes.14)lbuch your通 过 歌 唱 引 起 学生 学 习 兴 趣 ，使他 们 迅 速 进 入 英语学习状态。
请 学 生 跟 着 老 师“听 听 做 做 说说 ” 在听听做做说 说 中 感 知 句 子的含义既加大了语言输入量，又调节了课堂气氛使学生在轻松、愉快的 氛 围 中 进 行 听说训练 shoulder.15)lbuch your head.16)Wave your hand.17)Clap your handsWhile-taskprocedure4. Song “ Appleround ,applered ”5. Introductionapple6. Passinggame7. Questions:What do youhear?How is theapple?Do you like toeat apples?(Tape and recorder)1 .Enjoy the Englishsong to elicit the fruit“apple ”T Show the object topupils2. T Ask pupils to followand repeatTPs( Passing game)3:T Ask pupils to passthe apple and say"This is an apple"one by one4. T Ask pupils todescribe “apple”Pn通过欣赏英语歌曲引出新单词，并借助实物操练单词。
通过传苹果游戏来操练句子，让学生在传一传，说一说中熟悉单词、词组和句子，在游戏中解决教学难点通过让学生来描述苹果的颜色、特征，从而引出拓展词汇round , red, juice,sw eet,增加输入量8. Introductionpear6. Guessthe fruitIt's not round.It's sweet andjuice. It'syellow.What is it?Guessing game(guessthe fruit)I.TAsk pupils to guessthe fruit by giving therid d Ie.Pn: Guess通过猜谜游戏引出新单词，激发学生的学习兴趣7. Imitation8. QuestionHow is thepear?9. Read the wordcard(Picture)T show the pictureto pupils2. Ask pupils to followand repeat3. Ask pupils todescribe "pear"(word card)4. Ask pupils to readthe word cardtogetherPs鼓励学生通过描述生梨的颜色、特征，引出拓展词汇yellow,并复习巩固 词 汇sweet,juice.10. Introductionorange(show a bag)1. T: Ask pupilsto touch借助实物，通过猜 11. Imitation andthe bag and guess谜游戏让学生在playing athe fruit.摸一摸、猜一猜、game(Object and the玩一玩过程中引12. QuestionsDo you like thesmall orange orthe bigorange?Why?picture)2. T Show the object topupils3 .T Ask pupils to followand repeat4 . Game(Show a balloonorange)T: Ask pupils to playa game "Throw anorange"TPa-Pb(Show object andballoon orange)5 . T Encourage thestudents to answerthe questionsTPn(Show word card)9. Ask pupils to readthe word cardtogether.Ps出新单词。
让学生在抛橘子气球游戏中边玩边操练句子This isan orange . 让学生在玩中学，在学中玩，使学生在游戏中习得语言通过提问，提供学生运用语言表达思想的机会培养学生善表达、能交际的能力13.Introduction(Picture)通过描述柠檬的lemonT Show the picture to颜色、特征，引出14.1mitation andpupils拓展词汇sour,增read theword card.1. T Ask pupils to followand repeat.TPs2 .T Ask pupils todescribe “ lemon”3 .T Ask pupils to makea rhyme withlemon.(practice in pairs)加了词汇量通过编儿歌，不仅能让学生进一步巩固新单词，而且也能进一步操练拓展词汇，培养学生的语言运用能力Post-taskActivity:(pictures and wordactivity1.Reading thecard) new words.2. PractisesentenceThis isan/a...Tiafsa/an...1.T Ask pupils to readthe new words.(pupilsshow objects)2.TAsk pupils topractisesentence inpairs.Ps: Pair works.3. T Select pairs topractise to theclass.4 . Sng the English songu apple round,apple red”通过对子活动，学生 在 轻 松 愉 快 的环 境 中 进 行 句 型操练，把单词放在句型中操练，把单词 教 学 与 句 子 教学整合起来。
让 学 生 在 轻 松 快乐 的 歌 曲 中 有 效的巩固所学单词Assignment8. Read page 23-24afterthe tape9. Make new rhyme with apple, pear, orange and lemon.四 、教学提示1 . 媒体准备：水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带2. 教学关注点：本课中的句子例如：This is an apple. That'san orange.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，尤其是an apple, an orange的发音为了解决这一教学难点，可从以下方面做努力：1） 采用学生喜欢的游戏，让学生在游戏活动中操练巩固句子2） 多创设学生间的合作交流的机会，促进学生的口语表达能力3. 资源分享：英文儿歌经典第一集有一首歌曲“ Apple round, apple red”，在学习单词和巩固单词中可以使用4. 设计思路：1）学生在入学前或多或少知道一些水果，如：apple, orange, pear等，所以不需要花很多时间操练这些单词， 但是对一只苹果an apple,一只i稿子an orange的表达从未接触过， 学起来有一定的困难， 这是在教学中要重点教学的， 尤其是读音。
2）把Let's learn中的部分单词和Let's ta lk中的句子整和起来，把单词放在句子中进行教学，将这部分内容提前到第一课时来上，在第二、三课时中能复习、巩固该句型，将会收到事半功倍的效果5. 教学反思：1）尽量多的给每位学生实践机会，鼓励每位学生大胆开口2） 布置回家作业可让学生把学过的单词pear, orange, lemon替换到歌曲“ Apple round,apple red” 中，让学生在歌唱中复习、巩固单词 Unit5the second period一教学说明1. 通过第一课时的学习, 学生能用This is a n /a ……That's a/an…… 等句子来表达并能描述所学水果的颜色、特征2. 通过了解发现班中有2 0 名同学课外在跟外籍教师学英语， 有一定的口语基础，因此学生听说能力差异较为明显教学内容1 . 认知内容：1）学会用 peach, melon, strawberry, watermelon 等单词来表述单词2）能够辨认所学单词，并能把图片和单词进行配对3）能用 What isthis? It isa/an.....进行问答2 .能力要求：能描述所学水果的颜色、特征。
3 .情感态度：能表达自己喜欢吃什么水果三 .教学步骤ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-taskpreparationWa rm e r1. Sng a songPs: Sng the song:
2.While-taskprocedure1.Introductionnew word:peach(Multi-media)1. Watch the slide.2. lb elicit the newword: peach运用多媒体技术导入新课，设计猴子摘桃子的情景，引出 单 词peach,多媒体显示的形象，生动的画面，深深地吸引了学生的注意力，大大增加了学生的学习兴趣2.Imitationpeach4. Ask children tofollow the newword and repeat.5. Read the wordcard.6. Ask pupils todescribe thepeach.4. Count the peaches学生通过机械模仿熟悉新单词在跟读之后，出示单词，进行认读通过描述桃子的颜色和特征，引出拓 展 词 汇pink,增加了词汇量3. Learn the newword:strawberry1. T : Guess. What fruitdo I like to eat? Toelic it the word:strawberry通过猜谜游戏，猜猜老师喜欢吃什么水果，引出单词strawberry,从 而激发学生的学习欲望，充分调动学生 的 学 习 积 极性 。
4. Imitationstrawberry1. Say and read theword.2. Ask pupils to tastestrawberries.3. Ask pupils todescribe thestrawberry.(Show a toy通过让学生亲口品尝草莓来体验草莓的色、香、味来描述草莓的颜色、特 征 5.Making a newrhymestrawberry)4. Ask pupils to makerhymesin pairs.5. Students act outthe rhymes通过让学生自编儿歌，培养学生的创造思维及语言运用能力6. Learn the newword:melon(Multi-media)1.Watch the slide andguess: What is it?S Guess.通过使用多媒体猜物，引出新单词 方法是先让学生看四分之一的瓜的轮廓线，让学生猜，再给学生显示四分之二的轮廓线，让学生猜，接着再显示四分之三的轮廓线，分三次点击，最后出现完整的瓜的图形学生通过猜谜，视觉不断地受 到 刺 激 ，始终处于好奇状态之中 ，激发了学生求知欲。
7. Imitationmelon2. Students follow andrepeat.3. Ask pupils todescribe the melon.通过描述哈密瓜，引 出 拓 展 词 汇oval,并复习巩固词 汇 sweet,juice.8. Learn the newword:watermelon(Show a watermelon)1. Ask pupils followand repeat.(Show multi-media)2. Ask pupilscount thewatermelons.借助实物引出新单词9. Game3. Play a guessing让学生运用触觉 game摸一摸，并猜一猜What is th is?It isa/an.....(Students touch thebag and guess)4. Ask pupils todescribe thewatermelon.包里是什么水果，让学生通过视觉和触觉来辨别其形状，诱发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中复习巩固单词3.Post-task4. Make new1.Listen to the rhyme.通过编儿歌和表activityrhymes5. Make new rhymesusing 'peach','strawberry','melon' and'watermelon'.6. Encouragestudentsto act outrhymes in pairs byusing the newwords7. Read the wordcards演儿歌，学生的创造能力和合作精神都得到提高，同时也为学生提供了充分展示自己才华的机会。
运用多媒体进行图片和单词的配2. Game(Multi-media)5. Playing a watchinggame.对游戏，在活动中不仅使学生复习了颜色、数字，同时也复习了单词、句子巩固操练了新旧知识，也进一步强化了语言训练3. SongEnjoy the song
4 .设计思路：1）精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生在摸一摸，猜一猜，尝一尝的游戏活动中来习得语言让学生在玩一玩，动一动的过程中学习知识2）运用多媒体辅助教学，如用多媒体导入新课，多媒体猜物，用多媒体进行单词和图片的配对等，复习巩固所学内容，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果3）创设英语氛围，面向各种层次的学生，既为中等学生提供说的机会，又为有余力的学生补充大量信息，以趣味性、交际化贯穿该课始终5 .教学反思：本教时补充单词不是很多，如有条件的话，学生接受能力强的，可再补充一些平时经常吃的水果，如：傅猴桃kiwi fruit,柿子persimmon,甘蔗sugarcane等，扩大学生的词汇量 Unit5the third period一、教学说明：1 .通过第一、二教时的学习，学生已经学会说八种水果的名称，并能表达自己喜欢吃什么水果，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性明显提高2 .本课是继续学习有关水果的单词，如banana, pineapple；学生也可以用一些简单句式，如Smell the. Fell the.......或Taste the......来表述自己的意愿 或 用Is this a/an... ?句式进行提问。
二、教学内容：1）认知内容：a.）会听说单词 banana, pineapple.b.）能听懂指令:S nell the m elon. Feel the apple. B s te the p e a c h .并能做出反应c.）能用 Is this a/an......? Yes, it is. No, it is not.进行问答2）能力要求:a ）能用所学水果单词结合句式Shiell th e ......., Feel th e ........ , Taste th e ........给出指令b）在学习和生活中能用所学句型表述自己的意愿c）能 用Is this a/an...?句式对身边的物品进行提问3）情感态度：在唱英语歌曲的过程中体验学习英语的快乐， 同时养成爱吃水果和与别人分享水果的美好情感三、教学步骤：ProceduresC ontentsM ethodsPurpose 1.Pre-taskpreparationWa rm er1. Sng a songI.Sng the song byactions.“An apple”大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。
2. Greetings2.Greetings.Teacher andstudents greet eachother.3. Review3. Review.1)Students review thewords by readingthe c a rd s.2)Game: What's themissing ?通 过 玩 “ 记忆游戏”来复习所学单词，激发学生的学习兴趣2.While-taskprocedure1. Commandsteaching:Slnell the melon.Fell the apple.Taste thepeach.1. Show some fruit tostudents.2. Say “ Snell themelon.""Fell the apple.""Taste thepeach." andpretend to smellthe real melon, fellthe apple andtaste the peach.3. Teacher repeatseveral times.4. Have students listenand act accordingto yourcommands."Snell the melon."" Fell the apple."" Taste the peach."5. Listen to the tapeseveral times andrepeat severaltimes.I教师通过边说口令，边做动作，让学 生 理 解smell,fell, taste 的含义。
学生通过听口令，做动作来熟悉这三种口令 6. Divide the class intogroups of three topractice acting thecommands. In eachgroup, one studentgives commandsand the others dothe actions Tien letthem change roles.10.Select groups toact the commandsto the class.11.Play a game: Whois the quickeststudent torespond ? (Askevery student toact according toyourcommands.)通过小组活动，听口令，做动作，进一步熟悉口令，并能发口令通过游戏活动“ 谁的反应快？ ”进一步巩固口令，使学生 在 游 戏 活 动 中巩固所学知识2. Wordsteaching:banana,pineapple1. Hold up a toymonkey and askWhat fruit domonkeys like?2. lb elicit the newword "banana". Askdo you likebananas?3. Follow and repeat.4. Read the wordcard.5. Show an apple andask "Is this anapple? " Yes, it is.Repeat the questionand the answer inEnglish.6. Show a lemon/pearand ask **Is this alemon/pear?"P: Yes, it is.7. Hold up thepineapple and ask"Is this an借助玩具猴，通过提问引出新单词。
学 生 通 过 机 械 模仿熟悉新单词在跟读之后，出示单词，进行认读借 助 实 物 引 出 问句和答句，让学生通 过 听 问 句 回 答来熟悉句型借 助 实 物 继 续 提问，让学生进一步熟悉问句，操练答句 orange ? " "No, itis n o t."8. lb elicit the newword "pineapple".9. Students follow andrepeat.10. Read the wordcard.借助实物，引出新单词3.1eaching:Isthisa/an...?Yes, it is.No, it is not.1 . Hold up a pineappleand ask " Is this abanana? " "No, It isnot."Repeat several timesin English.Students follow andrepeat.2 .Listen to the tape.Students listencarefully and followthe story.用实物引出否定回答，让学生模仿跟读通过听录音，模仿录音中的语音语调，跟读故事。
3.Post-taskactivity1. Pair work3. Let studentsact outthe story in pairs.(Provide them withsome pictures offruit)通过对子活动表演故事，提高语言表达能力2. Group work4. Use stationery to letstudents practicethe language.( Fburstudentsmakea group)通过小组活动，用学习用品操练句型，进一步提高学生的语言运用能力：3. Game5. Play a game.Use plastic or realfruit to let studentspractice thelanguage.Get one studentcome up to thefront and ask 1 1 Is th isa ... ? ” and thewhole classisto say通过游戏活动，进一步巩固操练句型，使群体与个体有机结合，使每个学生都参与活动，让学生始终在轻松、愉快的氛围中学习语言 “ Yes, it is" or "N o, itis not".4. SongEnjoy the song"I have an app le"让学生在歌声中体验学习英语的快乐。
Assignm ent1. Listen to the tape on page22-262.Ftead pag e 22-26 afte r the ta p e .3.1ell the story to theirfam ily.四、教学提示：1 . 媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品， 水果等2 . 教学关注点：1）关注smell feel, taste的正确发音2）关注 Feel the apple,或 Feel the orange.中的‘th e '的正确发音3）关注故事的语音语调，特别是lsthisa/an…？的升调的正确处理让学生学会有声有色地朗读故事3资料分享•有一首英语歌曲"l have an apple”，可以让学生欣赏，有条件的可以学唱不一定让学生唱歌曲的全部，只要了解歌词的大意，会跟着音乐唱即可4 . 设计思路：1）采用游戏和各种活动形式，如对子活动，小组活动等，操练难点，解决难点让学生始终在轻松、愉快的氛围中学语言2）面向全体学生，鼓励人人参与，通过群体与个体的有机结合，使每个学生参与实践5 . 教学反思■1）看好的教具和学具是学生周围的实物，在操练句型时要充分利用。
2 ）对一些学习能力强的学生，可以布置他们自编故事讲给父母听，从而使不同层次的学生均在原有的基础上得到发展，共同提高 Unit6The first period一、教学说明：1 .通过前五个单元的学习，师生关系日趋融洽，师生之间的密切程度有所增强，课堂教学效率有所提高2 .本课学习- - 些简单的命令句：如Look a t… Wash your.... Eat a/an...3 .学习Hike to eat…来表述自己喜欢吃的东西二、教学内容1）认知内容：a .能听懂并会说祈使句 Look at your hands. Wash your hands.和 Eat a cake.b .能用I like to eat...表述自己喜欢吃的食物2）能力要求：在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令作出反应3）情感态度：通过本课的学习，培养学生讲卫生的良好习惯三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI. Pre-taskpreparation:1. Warming up.RhymesSongs.2.Revisionwords of fruits1 .(Tape recorder)Ps: Say, act and sing.2.Greetings.1 .Shadow games: (fruitgarden)e.g. T: An apple?P: Yes, ifs ...No, ifs...采用儿歌、歌曲等形式活跃课堂气氛，使学生自然地进入学习状态。
通过猜影子的游戏来巩固前一单元所学的水果，为接下来的句型教学作好铺垫 ll.While-taskprocedure:A new pattern:1 like to eat...1 .Teacher looks at the pictureof fruit garden and says byactions.e.g. Oh, so many fruits here.I like to eat apples.Yummy, yummy.2.7eacher says and Psrepeat.3.Say the chant as following:Hike, I likeI like to eat.Apples, oranges, peachesand pears.4.Encourage the pupils to saythe sentence:I like to eat...由果园图引出新授句型，自然明了节奏鲜明、琅琅上口的儿歌对于低年级学生学习句型增添了趣味性C o m m a n d ste a ch in g 1: Looka t your hands.1 .Teacher shows the fruit tomodel the dialogue.e.g. P1:1 like to eat....T: Show me your hands.Look at your hands.Dirty, dirty!2 .Have the pupils listen andact with the teacher.e.g. Look at your book/pencil/ bag/ ruler/ mouth.Ps follow.3 .Have the pupils saycommands and teacher doesthe actions.4. Give commands and do theactions in pairs.承上启下，自然引出新授句型。
听指令做动作，调动学生的积极性，并巩固新知识 Commands teaching2: V\^sh your hands.I . Have the pupils show theirhands and say:Your hands are very dirty.Please wash your hands.( Do the a ctio n .)2 Repeat the sentence. Psfollow.3 Make the rhyme asfollowing:Wash, wash, wash yourhands.Wash, wash, wash your face.4. Have a match:Ask one group to givecommands, the other groupdo the actions.Who is the winner?用编儿歌的方法来操练，既训练了学生的朗读，有拓展了学生的思维Commands teaching3: Eatacake.1 Ask the pupils to show theirhands again.T: Now your hands areclean. We can eat some food.2. Show a cake and say:Look at this cake. Ifs sonice. Do you like it?2 Elicit: Eat a cake.3 Read the sentence.4 Pass the cake and say thesentence.5 Have the pupils say moreand more sentences:Eat a/an....用传递蛋糕的游戏既活跃气氛，又操练了句型。
III.Post-task activity:Lefs act.I.Play a game: Simon Says.通过游戏巩固所学句型1 like to eat...2.Show a basket:Have the pupils pick the fruitand say:1 like to eat...Yummy, yummy.设 计 “ 摘果子”的游戏为学生创造了使用语言的情景，扩大操练面V. Assignment:Listening and speaking1 .Listen to the tape, say andact Page 27.2.Play the game (Simon让学生在与家人的游戏中分享学习英语的快乐 Says) with their family四、教学提示：1 . 媒体准备：图片，录音机， 蛋糕，水果，篮子等2 . 教学关注点：1）关注句型Hike to eat…这个句子对于学生来说很上口， 所以我通过让学生诵读教师自编的C hant,从而达到耳熟能详的程度2）注意句子的连读：$11 Look at... I like to eat...o3 . 资料分享：1）《 剑桥少儿英语》中有许多节奏鲜明、琅琅上口的儿歌，我们可以改变内容为教学所用。
2）教学参考- 1 A第28页上的游戏可以在巩固操练中采用4 . 设计思路：1）句型I like to eat…通 过 “ 看影子猜水果”的形式引出，并通过诵读Chant加以巩固；祈使句的教学结合情景，通过动作和游戏让学生在说说做做中运用句型2）情景创设的整体性和连贯性，如从复习水果单词引出Hike to eat…并由此导入祈使句的教学，从检查学生双手引出Look at your hands. D irty!让学生必须先洗手引出Wash your hands.待手洗干净后再引出Eat a/an...5. 教学反思：1）祈使句的教学通过全身动作反应法得以学习和巩固，当然游戏是必不可少的步骤2）摘果子的游戏为学生创造了使用语言的情景，学生在这一分散活动中，积极性非常高，也敢于开口，在运用中使所学的语言达到了熟练的程度，教学效益也显现出来了3）在说句型I like to eat…时，学生往往把名词后面的s给漏掉，教师可以多强调儿次，慢慢学生的错误就会减少 Unit6The second period一、教学说明：4 .中国的饮食博大精深，每个节I I都有它的特点，本课时围绕Mid-Autumn Festival来学习中秋节我们常吃的一些事物，如：mooncake, taro, bean等，让学生感受中国的饮食文化。
5 .通过上节课的学习，学生已能用Hike to eat.…来表述自己喜欢吃的食物二、教学内容1）认知内容：a .单词 moon, mooncake, bean, taro 达 到 " 三 会 " 要 求 b .能用What do you like to eat?来询问对方喜欢吃什么2）能力要求：用所学句型在情景中正确运用3）情感态度：让学生感受中国的饮食文化三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:1. Warming up.1. Sing a song by actions.2. Greetings:T -P s3. Listen and act.通过唱唱、说说、做做，让学生感受英语的氛围，为导入新课作准备2. RevisionI like to eat...1. Say the chant
ll.While-taskprocedure:Wordsteaching:m oon1. Draw a circle on theboard. Let the pupils guess:What is it?2. Colour the circle yellowand draw some stars aroundit.3. Elicit the word: moon4. Show the word card andread.5. Play the tape and enjoy thesong of Page 316. Listen again and follow it.7. Sing and act together.让学生将看到的圆发挥充分的想象，可能会是什么东西？单词和歌曲的教学结合在一起， 相得益彰Words teaching:mooncake, taro,bean1. Teacher points to the moonand say: The moon is bigand round. Mid-AutumnFestival is coming.2. Encourage the pupilsdiscuss what they eat inMid-Autumn Festival?3. Show the picture cards andword cards.4. Read them aloud.5. Practice the new words.1) Match.2) Guessing game.让学生讨论人们怎样欢度中秋节的，会吃什么食品，尽量利用学生的生活体验，引出教学内容。
单词和图片的配对以及看口型猜单词经常用于巩固单词 四、教学提示:1. 媒体准备：A new pattern:do you like toeat?1 liketoeat...1. Put the fruit card on theboard and model the dialoguewith a pupil.2. Show the sentence:What do you like to eat?3. Read the sentence indifferent voice4. Hold up a picture aboutMid-Autumn Festival. Playthe tape. Pupils listen andrepeat several times.5. Look at the picture . Thenask and answer:T-Ps Ps-TP1-P2让学生用不同的声音来朗读新句型，使枯燥的学习变得有趣1 1 1 . Post-task activity:Do a survey.1. Ask the pupils to surveyyour friends or teacher whatthey like to eat.2. Feedback:xx likes to eat...学生用所学的语言知识来询问老师和朋友喜欢吃什么，不仅让其学以致用，而且锻炼了语言交际能力。
V. Assignment:Listening and speaking1 .Listen to the tape, say andact Page 28 > 29.2. Survey: Festival in China中秋节的图片，录音，bean, mooncake, taro的实物或图片，单词卡片2 . 教学关注点：1）关注整体认读卡片单词moon, mooncake, bean和taro«2）关注问句What do you like to eat?语音语调3）关注学生在做Survey时要用所学的句型进行询问，让每位学生参与语言实践中，学以致用，真正体现学生的主观能动性3 . 设计思路：1）利用学生的生活体验，让其回想自己过中秋节的经历，引出教学内容2）新句型What do you like to eat?主要以Survey的形式加以巩固，通过调查活动，使不同层次的学生都能参与到学习中去5 . 教学反思：1）单词的操练也可放在句型中进行e.g.taro—Give me a taro, please. —O.K. Here you are.2）调查活动前教师一定要作好示范，在反馈时对于任务完成出色的学生要给予奖励。
此外，反馈时，可适当提高要求，可以让学生试着用第三人称汇报调查结果3 ）本课时仅仅涉及到中秋节有关食品的单词，如有时间，可以适当让学生感受西方的饮食文化，提高他们对西方饮食的兴趣，了解中西方饮食的差异Unit6The third period一、教学说明：6 .通过上节课的学习， 学生对于中国饮食文化有了进一步的了解，知道中秋佳节是中国的传统节日，我们会吃 mooncake, taro, bean 等7 .由于学生接受能力不同，部分学生对于What do you like to eat? Hike to eat…掌握不是很好，可以在本课时中继续巩固8 .本课是学习有关秋天的单词， 如autumn,leaf;并学习句型l/Youhavegota/an…， 来表述自己所拥有的物品和食物二、教学内容1）认知内容：a.单词autumn, leaf达到' ' 三会" 要求b.能用I/You have got a/an…表述自己或对方所拥有的东西2）能力要求：能表演改编后的语言活动，增强了学生的团结协作能力3）情感态度：在改编表演对话的过程中，感受到英语学习的魅力 三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1.Pre-taskpreparation:1. Warming up.2.Revision1 .Chant.2 .Listen and act.1. Show the picture of Page28.2. Ask and answer:What do you like to eat?I like to eat...3. Make a short dialogue thenact it out.做做热身，增强朗读的乐感。
通过让学生问答、表演对话，充分发挥学生运用知识的能力，培养口头表达能力ll.While-taskprocedure:Wordsteaching:leaf1 .Teacher shows a leaf andask: What is it?2 .Elicit the word: leaf3. Read the word.4. Make small rhymes ingroups.5 .Say a rhyme as following:One, two, three.It's a leaf.Four, five, six.Pick up the leaves.让学生充分发挥想象自编儿歌，从而使思维得到拓展琅琅上口的儿歌，对于单词lea f的单复数都有了更深的印象 Wordsteaching:autumn1. Have the pupils enjoy fourpictures, then ask:e.g. What can you see?What colour are theleaves?2. Teacher introduces one ofthe pictures:e.g. Look. The leaves areyellow. The leaves arefollowing. Autumn iscoming.3. Ask the pupils to read thenew word: autumn4. Ask and answer:e.g. T: Autumn, autumn, whatcan you eat?Pn: Autumn, autumn, Ieat a/an...师生问答一方面培养了学生的口表能力，一方面培养学生的观察能力，从图中获取一定的信息。
用一问一答式的形式操练单词， 学生新奇，但很有效New patterns:llhavegota...1. Show the objects and say:e.g. Look! I have got apencil. I have got a book.And I have got a ruler.2. Repeat the sentences.3. Make sentences with “ Ihave got a...”4. Have a match:Ask the pupils to say moreand more sentences with “ Ihave got...”让 学 生 用 新 句 型 Ihave got…进行说话比赛，看谁说得又多又好 2.}buhavegota...1. Have one pupil hide oneobject and play the guessinggame:e.g: T: You have got a...P1: Yes./ No.2. Read the sentence:You have got a ...3. Play the tape and say afterit.4. Play the game in goups asthe model.e.g. P1: You have got a...P2: Yes. / No. I havegot a...猜的游戏，学生兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃。
III.Post-task activity:Words for Unit 61. Match the words andpictures.2. Listen and guess.训练学生听的能力，并通过获得的信息猜出相应的单词Lefs play.1. Encourage the pupils tomake the dialogue.2. Select pairs to act outtheir modified dialogues.以小组的形式共同练习口语，并学会了运用所学来交际V. Assignment:Listening and speaking1 .Listen to the tape, say andact Page 302 .Play the guessing gamewith your parents.四、教学提示：1 . 媒体准备：单词卡片、录音机、叶子、部分学习用品等2 . 教学关注点：1）关注整体认读卡片单词autumn和leaf2）关注单词autumn的发音；注意单词leaf的复数形式leaves,可适当点拨一下3）句 型I / You have got a…学生初次接触，可以通过猜物游戏反复加以操练，达到熟练程度。
3 . 设计思路：单 词leaf由实物引出，单复数通过诵读儿歌来加深印象；句型的操练通过不同的形式加以巩固，使学生始终处于兴奋状态最后环节，学生用学过的其他物品进行猜物活动，让学生表演改变后的语言活动，旨在培养学生语言运用能力，展现自我风采4 . 教学反思：运用游戏进行教学深得孩子的喜爱，有助于学生学习，但如果游戏运用的不够恰当，则效果截然相反所以选择适合学生、适合教学内容、适时的游戏是老师课前必须思考的问题 Unit 7The first period--教学说明：1 .经过前六个单元的学习，孩子们对英语已经有了一定的兴趣，对英语的语音语调也琅琅上口了再说所学英语知识都是与生活学习息息相关的事物，平时经常会用到，看到，说起，他们也容易记住2 .大多数学生以学习英语为快乐，为能学好英语而不断努力，课余时间还不忘“ 温故而知新” ，但也有少数孩子已显露出态度上的不积极，教师应给这部分孩子更多的关注，并且尽量把一年级的课上的生动而活泼3 .本课所学是家庭成员的一些称呼，容易听懂上口，因此要让孩子们在自主、轻松的课堂氛围下进行学习二 . 教学内容：4 .认知内容：a. 能认读、 听说单词：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me, friend.b . 能用： This is my …. 进行家庭成员的介绍， 并能用： Is this your...? Yes, this is my .... No, thisis my . . . 进行问答。
5 .能力要求：能用: This is m y…. 等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答6 . 情 感 态 度 ：通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱让学生初步感受西方家庭结构三 . 教学步骤：PROCEDURECONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:1. warming upI.Song: Moon2.Memory game:Teacher shows pictures or这 首 歌 音 调 比 较 舒缓 ，可以让小朋友们静下心来复习巩固旧知识，用 word cards for some time,then let them say what theyare.游戏比赛的形式能调动 学 生 的 参 与 积 极性ll.While-taskprocedure:1. Introduction:father, mother,1 .Self-introduction ingroups,2.individual introduction3.Teacher introduce familymembers by holding aphoto:Look at my family.Pve got a father and amother. Look, this is my _ .Let them to shout out:father and mother.以教师自身的家庭成员介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。
2.Imitation:This is my___.My___can___ .I.Draw your father andmother, try to introduce:This is my father/mother.2. Introduce father andmother to your friends, givemore hints: Myfather/mother can___.边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和尊敬3.Introduction:sister,brother,me,grandfather,grandmother1 .Teacher draw the familytree on the board, drawmore people around.Encourage them to guess:Is this your___?2 .read and match: sister,brother , grandfather andgrandmother以家族树的形式介绍家庭成员，更有助于学生正确理解单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻 四. 教学提示:4.Practise: Is thisyour___?I.Draw their own familytree, practise in pairs: Isthis your___? Yes, this ismy___./No, this is my _ .让孩子们对家庭关系也有所系统了解。
5.Makedialogues:1 .Work in groups: A newfriend visit your family!Using:Hello! Good morning!How are you? This is my— . My___can___ .Is this your___?学生喜欢的扮“ 过家家 ”的游戏，让孩子们想说、并且有话说III.Post-taskactivities:A family show1 .every group take turns tointroduce their familymembers, let the othersshow the score for theirperformance, award thebest group.可 以 让 他 们 自 由 发挥 ，体 现 “ 以学生发展为本”的理念，教师给予适当指导和提醒IV.Assignment:Listening andspeaking:Listen to the tape andintroduce their family toother teachers.巩固课堂所学，并体会真实的语用功能。
1 . 媒体准备：图片、单词卡片、学生用画纸、录音机、家庭成员照片等2 . 教学关注点：1）本课学习内容相对较多，可以视各班实际情况选择拓展的内容，对于father和 mother元音发音上的区别学生易混淆，教师应适当提醒强调2） 单词教学上，可以根据学生的认知规律，由熟悉读音到单词的出示，再到字型与意义的对应熟悉3）对于sister和 brother的认知对当今的独生子女孩子有点难，有必要的话，可以补充cousin一词教学中关注课堂与生活的实际结合 3 . 资料分享：1） 单词和图的卡片牛津英语有配套，在 "smart pronunciationw软件中也有不少，并且在上也有不少有关的材料可以用2）牛津英语4A 中有family tree的画法，教师可运用简笔画，也可直接实物投影4 . 设计思路：1）将 Let's learn以及Let's play部分放在本课第一教时，单词的认读有助接下来的课的进行，并且 This is m y—. 这一句型学生已在前几课掌握，只要能将其灵活运用，并能以I日句型来操练新单词2）后几个教学环节的设置，听上去有些复杂，教师必须给予简单明了的说明，清晰的示范，也不能限制学生自由发挥，尽量让他们说。
特别是在小组活动自由表演环节，会有意想不到的惊喜等待着你！5 . 教学反思：1）课堂上要时时关注学生，关注每一个学生的情况，对于他们的点滴进步要“ 夸大”表扬，当然，他们的开小差或出错，也要用“ 聪明”的办法将他们拉回你的课堂，重新燃起学习英语的激情2 ）本课花了较多时间在让孩子们画画上，所以时间的控制，课堂节奏的把握需要紧凑有效也可根据班级实际，选择让孩子们带照片的方式 Unit 7The second period--教学说明：1 .学生对家庭成员的介绍已初步了解， 并已勾起了他们的兴趣， 他们已经会用： This is my . Mycan. 等句型介绍人并能用Is this y o u r ? 进行问答2 .对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学教学内容：1 .认知内容：a . 单词：cousin, point会认读运用；b . 能听懂， 使用，并能作出相应的反应和回答：Have you got a ___? Yes, I have got a ___. No,I have got a ___.c . 能听懂并会说祈使句：Point to!2 . 能力要求：a .学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。
3 . 情 感 态 度 ：通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感三 . 教学步骤：PROCEDURECONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:Warming up1 .Listen and try to sing the song:Happy New Year2 .Have a New Year party. Whois coming?3 .Enjoy the rhyme:Listen and say what they hear.创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔将教学难点分散 II.While-taskprocedure:1.Revision:words andexpressions1 .Show their family photos,Teacher show some famouspersons' photos, encouragelearners to introduce their familyto the person he/she likes.学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。
2.Imitation:Have yougot a ___?1 .Teacher ask: Have you got a____? While they are talking. Toelicit the answer: Yes, I have gota ____. No, I have got a ___ .2 .Encourage them to ask thefamous persons:E.g: Hi, Mickey! Have you got asister?3 .Ask and answer: Have you gota —?T-P, P-P, P-T4 .Listen and read after the tape将 “ 名人效应”贯穿始终；可以引导孩子问其他的内容；3.Listen andact:Point to___.1.T ask: Have you got a ___?OK! Point to your___.2.say and act in pairs or groups.3.Quick response:E.g:Point to your bag.Point to the blackboard....将祈使句与问答相联系，更连贯。
让学生理解反应，并作适当拓展；III.Post-taskactivities:Journalistsand famouspersonsGroup work: Act as a famousperson you like, the others arejournalists, ask questions记者招待会形式比较新颖， 学生乐于参与，将新I日知识结合IV.Assignment:Listening,speaking1.Listen to the tape and readafter it.巩固课堂所学；促进他们更深一步了 四. 教学提示:and drawing2 .Ask your parents if they havebrothers or sisters.3 .Try to draw the whole familytree of their own.解家族成员之间关系，增进感情1 .媒体准备：名人或卡通明星图片，布娃娃，让学生自带照片，录音机等2 .教学关注点：1） I have got . 句型以学过，但 Have you got ? 句型虽说简单，但要让孩子们搞清you和I 的关系也是个难点，所以在问答中可以加入手势加强人称的区别。
2）单词的复习不可单纯的单词操练，而要将单词放在句型中、儿歌中进行完整连贯的教学操练形式也应区别于新授3）祈使句Point to —. 单靠教师引入学生较难理解，因而加强动作和教师示范的说明，为加深学生的印象，在操练这一句型上充分调动学生的主动，可以运用“ 小老师”或 “ Simensays” 等游戏，并在名词上有所拓展，能利用教室里，学生身边的东西3 .资料分享：1）最新英语学步1 上中有Happy New Year以及Happy Birthday等歌曲2）社会各界的明星相片和卡通人物（ 上网搜索图像键入你想找的人名就能找到） ， 你可将他们做入教学课件，运用 Power point 或 Authorware.4 .设计思路：1）TBL教学法让我们意识到英语教学中设置相应有效的情境的重要性，尽管是刚接触英语的一年级学生，本课以任务驱动为载体，开始就以与实际相符的新年为背景，以来参加新年晚会的人物为主要任务，整堂课贯穿始终2）学生们喜爱明星和动画人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能满足好奇心，又满足成就感5 . 教 学 反 思 ：1）Have you got—? 是一般疑问句，教学中注意语音语调的变化，与回答的区别。
2）这一单元本就是以家庭为主题，因此让学生走出课堂，认识课外（ 尤其家庭）是实践英语的重要基地 Unit 7The third period - - 教学说明:1 .学生们对家庭的了解和熟悉已经达到了 一定的程度， 而且能将木课知识与以前所学的内容结合起来,真正达到语言运用的目的2 . 家庭成员的介绍可以引导孩子拓展到对家人能力、外型的介绍，也可引申到介绍某样动物或东西，总之将所学灵活地运用到实际生活中教学内容：1）认知内容：a. 单词：car, motor-bike, bicycle,love, him, h e r^；b . 能流利朗读表演儿歌；c . 能用：___ is coming.表述某人将来2 ）能力要求:a . 能用其他人物角色和声音替换儿歌中的内容，编出新儿歌b . 能明确了解各种车辆发出的声音3）情感态度：通过儿歌学习表演，能使孩子们会表达对父母，兄弟姐妹，朋友等他人的爱三. 教学步骤:PROCEDURECONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:Warming upI.Sing the song: Happy NewYear or Happy birthdaytogether.2.Greetings in the wholeclass:融入英语气氛，学生唱歌时边做动作边问候，之间增进感情。
ll.While-taskprocedure:Listen and sayIntroduction:1. Listen to the sound ofdifferent vehicles.2.listen and match:勾起孩子的好奇，也锻炼了他们的听力 car, motor-bikeand bicyclea.show the pictures of certainvehicles, let them choosewhile playing the taperecording.b.show the word cards, invitelearners to match the pictures,c.encourage them to makecertain sound of each vehicle:E.g: car—— Di-DiBicycle--Ding-DingMotor bike--Tu-Tu由听声音配图片，再由图片配单词，符合学生认知规律让学生充分发挥想象，培养他们的创新思维Listen andread therhyme:1 .Brain storm: show a redheart on the screen, let themsay what they think of it.2.Introduce: loveI love_____ .______ love me!看图想象，进一步让孩子抓住主动权，教师只需在旁抓住教学时机。
只 听 第 •段 ，让学生不失耐心，也锻炼他们的听力这时候学生的创作一定是模仿第一段的形式结构3.Listen to the first paragraphof the rhyme, T ask: Who iscoming?4..show some characters onthe screen, encourage them tosay:___is coming.5.Listen and read after the firstparagraph.6.Encourage learners to makea new rhyme in groups 7 .Listen and read after thewhole rhyme.Introduce: him and her8 .Add some gestures, then actout the rhyme in groupsInvite groups to act theirachievementsHim her这是一■个难点可稍加提醒，不必作为重点Ill.Post-taskactivities:New rhymes:1 .T give a model:My father is coming. Di-Di.He can drive. He can drive.Say hello. How are you?My father is coming.I love him.2 .Pair work:Make new rhymes with newpatternInvite pairs to act theirrhymes, vote the good ones.达到灵活运用所学的目的， 还可加上动作，形象生动。
以小组为单位， 可以互相帮助，提醒，每位学生都会有进步IV.Assignment:Listening andspeaking:1. Listen to the tape2. Say the rhyme to theirfamily3. Make new rhymes, tellthem to their friends andparents4. Complete the Work Book.巩固所学，又不局限于课本四 . 教学提示:1 .媒体准备：电脑，交通工具的录音，图片和单词卡片，录音机等 2 . 教学关注点:1）关注学生对love的理解，在他们说I love _. 和 love me.的时候，可介绍like帮助他们正确理解2）学习儿歌时，可以有节奏的击掌或用响板来打节奏，使儿歌的学习更有生趣3） 自编儿歌可以给出几个model照顾到不同层次的孩子3 . 资料分享：1 ）上网简单的图片搜索就可以找到各种图片，如果是动画的可以输入关键字："g if动画”2 ）声音资源在闵行区教育网资源库中可以找到各种车辆的声音4 . 设计思路：英语学习对学习第二语言的学生来说是一个感受、模仿再运用的过程。
让孩子们自主学习，教师要设计合理有效的环节让孩子们能够自主学习5 . 教学反思：1 ）儿歌的学习比较单一枯燥，但教师尽量把它设计的活泼开放些，但也可能会出现学生的“ 发挥”不在老师的控制之下，所以更要求教师的课前备课考虑充分如果这方面做的好的话整堂课的效果质量将不在话下2 ）课堂上也不忘关注不同层次学生的发展，在课上课后都不能将基础较差的学生忘记，但也不能疏忽对尖子生的培养提高，适时给他们适当的指导和点拨，每一位学生都有不同程度的进步 Unit8Thefrist period一、 教学说明：1 .经过前面7个单元的学习，学生们已经对英语产生了较浓厚的兴趣，也初步养成了良好的英语学习习惯本节课的主题是Playtime相信通过这单元的学习，更能激发学生英语学习的兴趣2 .这节课的句型Pick叩…在Unit2的儿歌中已经学过：“ Pick up sticks.”学生们已经能琅琅上口的表演了，为本节课的学习打下了埋伏二、 教学内容：1）认知内容：a .单词 slide, doll, b icycle , b a llo o n , ball, swing 达至！I " 三会" 要求b.能听懂会说 G o to the slide. Pick up the do IL 等指令。
c.能发指令到某处及干某事.Eg: Go to the desk. Eat a cake, please.Go to the playground. Pick up theball. Etc.2）能力要求：在学习和生活中能通过指令，到某处去和干某事3）情感态度：通过情景创设，让学生们能相互发指令，并完成该项动作，鼓励他们在学中玩，玩中学，学中用，用中学三、 教学过程:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmer1. Enjoy the rhyme of page 11.配以动作的儿歌既让学生能进入英语学习的氛围，又为新课的学习打下埋伏2. Quick Response.Eg. Open your book. Closeyour book. Pick up the pencil. Etc.T->S S -S通过快速反应这个环节，能进一步激发学生英语学习的兴趣，同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫 While-taskprocedure1. Wordsteaching: slide,swing, bicycle,ball,1. Students say the rhyme. P 5Replace: pear lemon; taro beanetc.2. Teacher shows the fruit andsays such a rhyme.A slide, a swing I can see.A slide, a swing for you and me.(Replace: bicycle ball.)3. Encourage the pupils to saythe rhyme.4. Present the words: a slide aswing.5. Teacher shows the pictureand asks the question.Eg. What do you like to play?P1:1 like to play...6. Encourage the pupils to saythe rhyme.Eg: A slide. A slide. I like to play. Aswing. A swing. I like to play.(Replace: bicycle ball.)Teacher shows the word cards andreads.用旧儿歌引出新单词，琅琅上口，激发了学生学习的兴趣。
让学生说出自己喜欢玩的项目，是英语思维的初步涉入让学生通过问答后编出新的儿歌，使之学中用，用中学 2. Wordsteachingballoon, doll,1. Teacher shows severalballoons and dolls and asksthe questions.E.g.: What can you see in ourclassroom?2. Ask children to follow the newwords. Balloon doll.3. Encourage the pupils to saythe rhyme.E.g.: A balloon. A balloon. I like toplay.A doll. A doll. I like to play.4. Teacher shows the wordcards and reads.5. If the students like to play theballoon. Teacher asks them totouch it and says.E.g.: I can jump. Touch the blueballoon.I can jump. Touch t6. If the students like to play thedoll. Teacher tells them this isBobby Doll. And asks themwhich doll you like.P1:1 like the pink Bobby Doll.7. Then teacher asks them totouch it and says.E.g.: I can jump. Touch the pinkBobby Doll.教室里多挂一些彩色气球和芭比娃娃，使学生言之有物。
让学生通过自主选择自己喜欢的气球、芭比娃娃，跳跳，触摸一下，激发兴趣，使大脑继续保持学习的兴奋状态教洋娃娃时，补充学生喜欢的芭比娃娃，和生活结合起来 3. Commandsteaching: Go tothe...Pick up the...1. Teacher shows the wordcards and reads.2. Teacher puts the wordpictures on the desk andasks.E.g.: What do you like to play?P1:1 like to play the slide.T: Go to the slide.P2:1 like to play the ball.T: Go to the ball. Pick up the ball./Touch the...3. Encourage the pupils to saythe sentences.4. Listen and read after the tape.5. Quick response.Post-task activity1. Activity: What ismissing?1. Read the words2. Encourage the children to findwhich word is missing.让学生通过仔细读单词，巩固今天所学单词，同时找出哪个单词老师藏起来了。
2. Activity: Play thechess.1. Teacher asks the students tochoose the cartoons they like.E.g.: Do you like cartoons?Which cartoon do you like?P1:llike Kitty Cat.2. Teacher asks the students tostick the cartoons they like.3. Play the chess in the groups.让学生选择喜欢的卡通形象贴在食指和中指中间，可以用来走路下棋，不仅复习了新句型 G o to th e ...,也复习了数字、新单词和各种句型AssignmentRead page 37 & 39 after the tapePlay the chess with your parents.四、教学提示：1 . 媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机，棋谱，色子和卡通的半身图像等2 . 教学关注点：1）关注整体认读卡片单词 slide, doll, b icycle , b alloo n, ball, sw ing。
2）关注单词balloon的发音，同时注意学生朗读祈使句的语音语调3）指令性的知识， 让学生在儿歌中学习，游戏中操练，学生则会在一定的情境当中运用这些指令;3 . 资料分享：1）卡通的半身图像： 2）棋谱、色子让学生自己带，棋子可用半身卡通图像和食指和中指表示4. 设计思路：在Post-task Activity的环节，可以让学生通过下棋的形式， 巩固句型Goto...,首先让学生选择自己喜欢的卡通人物半身像，贴在食指和中指中间，当作走路的棋子（ 因为可用食指和中指代表脚） ，其次，当色子色出一个数字后，学生可用边说数字边行走的方式进行（ 复习了数字） ，最后， 当学生达到了指定地后， 看到有图的格子， 学生可先操练Go to ...,然后根据格子内的训练内容进行句型的操练（ 如：The balloon is red.Wave your hand. Show me your book. I have got a b all.等等） ，从而既复习了新知，又复现了本学期所学的内容5. 教学反思：1）有关祈使句的教学可以在各类情景中进行， 期间可以不断变换角色，保证所有的学生都能参与语言学习，营造良好的英语课堂氛围。
2）在balloon的教学中，由于教室内挂了一些balloon,使教室的环境变得多彩起来，同时，让学生通过边玩边 说I can jump. Jump jump high. Touch the balloon.学生很快就学会了新单词培养了学生学习的兴趣3）下棋的游戏学生很喜欢，通过下棋环节的设计，能培养学生合作的精神，及在游戏过程中互相帮助，相互评价的能力及观察能力的锻炼，同时学生在英语的认知方面也在潜移默化中提升因而下棋的游戏一举多得，游戏所起的教学效果极其明显 Unit 8The second period四、 教学说明：1 .学生在第一教时中已经能听、说、读下列单词slide ,do ll, b icycle , b a llo o n , ball, s w in g ,并能用Go to the... Pick up the... Touch the... I like to play the…句型进行操练2 .这节课的句型 I have got a…在 Unit7 fi'j Let's talk 中已经学过: "Have you got a brother? No, I have got a sister.M学生们已经能进行交流了，为本节课的学习打下了埋伏。
五、 教学内容：1）认知内容：a .能听懂会说并会用句型:What have you got? I have got a / an...b.能听懂并描述他人拥有什么东西He/She has got a/an...2）能力要求：在学习和生活中能询问对方拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么3）情感态度：通过调查问卷这一情景的创设，让学生们能相互询问，并做 个报告鼓励他们能做中学，学中做，学中用，用中学六、 教学过程：ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmer4. Enjoy the rhymeE.g.: A slide. A slide. I like to play.A swing. A swing. I like to play. Etc.配以动作的儿歌既让学生能进入英语学习的氛围，又复习了上节 课 所 教 的 英 语 单词5. Teacher asks the studentssome questions.Eg. What do you like to play?P1:1 like to play a ball.Here's a picture of the ball.P1: Thank you.T -S通过问答这个环节，能进一步巩固英语单词，同时也为引出新知作铺垫 While-taskprocedure1. A newpattern:What have yougot?1 have g o t...7. Teacher asks the question tothe students.E.g.: Have you got a ball?P1: Yes, I have got a ball.Tell me, What have you got?to elicit the answer: I have got aball.8. Encourage the pupils to saythe sentences.What have you got?I have got a balloon.(Replace: bicycle ball etc..)9. Ask the pupils to survey theirfriends what they have got.用旧句型引出新句型，难度不大，学生很容易上口。
学生拿部手中的图片，互相问答，机械性操练新句型学生用所学的语言知识来询问好朋友拥有什么 2. A newpattern:He hasgot...She hasgot...8. Teacher shows the severalballoons and dolls and asksthe questions.E.g.: Who has got a red balloon?P1: *** has got a red balloon.9. Encourage the pupils to saythe sentences.He /She has got...*** has got...10. Guessing game.Who has got the toy?E.g.: Who has got a ball?P1: *** has got a ball.P2: ** has got a ball.11. Teacher shows the surveyand lets the students give areporter.E.g.: This is my friend, *** He/She has got...让学生通过猜“ 玩具的主人” ，来巩固句型 ：H e /9 ie hasg o t...让学生通过汇报的形式反馈刚才采访的结果。
复习旧知，巩固新知Post-task activity1.P38 P403. Listen and read after the tape.P38 P404. Look and say. P38 P405. Read.让学生通过听、模仿养成正确的语音语调Do a survey.1. Teacher asks the students tosurvey their friends what they havegot.2. Feedback to theirdeskmates.xx has got...学生用所学的语言知识来询问朋友拥有的玩具，不仅让其学以致用，而且锻炼了语言交际能力AssignmentRead Page 38 & 40 after the tapeDo a survey to a teacher and your parent.四、教学提示：1. 媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机，调查问卷等 2 . 教学关注点：1）关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别2） 关注并表达定冠词a & an的用法，不需强调其用法，只需能用就行同时注意学生朗读问答句的语音语调3）通过调查问卷的形式， 让学生在调查中操练，在报告中巩固，学生则会在一定的情境当中运用这些句型；3 . 资料分享：3） 调查问卷：Do a surveyWhat have you got?ItemFriend:MayFriend:Friend:Teacher:Parents:bicycleVballoonVballVdollVslide You can use these sentences:------- What have you got?--------1 have got a... /--------1 have got a..., a... and a...swing4 . 设计思路：在While-task Activity的环节， 可以让学生通过调查问卷的形式操练， . . . .What have you got?.......... I have got a...然后通过Reporter的形式引出He has got... She has got...并进行操练。
在Post-task Activity这个环节， 可以让学生完整的去调查一个好朋友，并向同桌汇报，起到活学活用之目的在Assignment这个环节，让学生走出教室，去采访一个老师，回家去采访父母，培养学生的勇气，激发学生英语学习的兴趣5 . 教学反思：1）通过学生拿来的玩具，让其他学生猜的游戏，操练了* * * has got...在新课基础上有所拓展2）在课堂上，让学生走出座位，去调查自己好朋友拥有的东西，学生很有兴趣，在35分钟内让学生站站,走走，说说，刺激大脑皮层的兴奋点，提高学习的效率• 但是在这期间的纪律调控是极其重要的，老师要好好把握3）回家作业布置的调查, 为下节课学习What has she/he got? She/He has got...打下了铺垫 Unit 8The third period七、 教学说明：1 .学生在第一、二教时中已经能听、说、读下列单词slide, doll, b icycle , b a llo o n , b a II, M in g ,并能用 What have you got? I have got... He/ She has got …句型进行操练。
2 .这节课的句型是What has he/ she got? He/ She has g o t...而老师在上节课的回家作业中已经布置了采访老师利父母的作业为本节课的学习打下了埋伏3 .这节课教的绕口令中的 2 个难点在 Unit 2: Show me your book. &llnit 3: Let's enjoy 的歌曲中：I can read a//tf/ebook. I can draw a //ffletree. I can sing a littlesong.中」经出现过了，为本节课的学习打下了埋伏八、 教学内容：1）认知内容：a .能听懂会说并会用句型：What has he /she got? He / She has got...b .能听懂会说绕口令：The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.2）能力要求：在学习和生活中能询问对方：他人拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么3）情感态度：通过绕口令的学习，培养学生的语音语调及激发英语学习的兴趣。
九、 教学过程:ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmer6. Enjoy the song. P16配以动作的歌曲，既让学生进入了英语学习的氛围，又埋下了铺垫 7. Quick Response.Eg. Show me your book. Showfour. Etc.T-*S S-S通过快速反应这个环节，能进一步激发学生英语学习的兴趣，同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫While-taskprocedurelongue twister.10. Quick response:Show a ball to me. Show theball to the doll. To elicit thesentence: The boy shows the ballto the doll. The little boy shows thelittle ball to the little doll.11. Encourage the pupils to saythe sentences.The boy shows the ball to the doll.The little boy shows the little ball tothe little doll.12. Listen and read after the tape.13. Say the tongue twistertogether while doing theactions..从 Quick Response 用旧句型引出新句型，难度不大，学生很容易上口。
模仿正确的语音语调进行绕口令2. A newpattern:What hashe/she got? He/She hasgot...12. Teacher shows the surveyand asks the questions.E.g.: What has your father got?P1: He has got...To elicit the sentences: What hashe/she got?13. Encourage the pupils to saythe sentences.What has he/she got? He/She has g o t...14. Ask and answer in smallgroups.E.g.: What has *** got?He/She has got...让学生们之间通过询问和汇报的形式引出新句型让学生们之间通过询问和汇报的形式巩固新句型 Post-task activity1.P406. Listen and read after the tape.P407. Look and say. P38 P408. Read.让学生通过听、模仿养成正确的语音语调。
Guessing game.9. Teacher asks the students toplay a guessing game whathe/she has got.E.g.:——Has he got...?——Yes, he has got... /No.……What has he got?——He has got...学生用所学的语言知识来猜朋友的书包里的学习用品，不仅让其学以致用，而且激发了兴趣和好奇心AssignmentRead Page 40 after the tapePlay a guessing game with your parents.四、教学提示：1 . 媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机等2 . 教学关注点：1）关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别2）关注绕口令时音近字的读音同时注意学生在绕口令时的语音语调3）学会调查报告后的一个口头汇报3 . 设计思路：在While-task Activity的环节，可以让学生通过口头汇报调查报告的形式操练，He has g o t...然后通过你想了解某人拥有的形式, 自由发问：“ What has*** g o t? "并请同学来回答。
在Post-task Activity这个环节，采用让学生猜猜好朋友书包里有什么， 来巩固句型：——Has he got...?……Yes, he has got... /No. ........What has hegot? He has g o t...,利用学生的好奇心里，激发学生英语学习的兴趣4 . 教学反思：1）调查报告是第一、二人称进行，而汇报调查结果是第三人称老师对于汇报的好的学生给予表扬2）绕口令的学习训练儿童口齿伶俐， 说话清晰， 避 免 “ 口吃” ，帮助儿童辨别音近词的读音及清楚地发音 Unit 9 RevisionThe first period一、教学说明：1 .学生通过一个学期的学习已经掌握了不少本领，教师应采用各种方法让学生将所学的本领在课堂中展示出来2 .学生已经会用this is… …和that is… …等句型说话3 .学生己经学会了许多东西的单词，把它们放在一起学生有可能会混淆二、教学内容1）认知内容：巩固四大类单词：水果（ melon等） 、学习用品（book等） 、游 戏 （ball等 ） 、人体 部 位 （ear等） 2）能力要求：在学习和生活中能用this is ........., that is........, have, has等学过的句型说话。
3）情感态度：通过学习和巩固调动学生的学习积极型，提高学生的说话能力三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI. Pre-taskpreparation:warming up1 .Greetings.2.Daily talk.Eg. Look! Whafsthis?Is this a...学生在轻松的语言交流中巩固已学过的日常对话. ll.While-taskprocedure:Words revision:1 .Game2.Put the same words together让学生看看P42页的所有单词图片一分钟， 然后考考学生的记忆力. 让学生在游戏中巩固所有单词.让学生通过单词归类进一步巩固这些单词 .Commandsteaching1. Song “ Can you tell mewhat This is”2. Make sentences withthese wordsT: Can you saysomething aboutthem?让学生用单词来说句子， 巩固所学的句子III.Post-task activity:Mini-talkLook at the picture,then makea short.教师用创设在公园里的情景，增强学生运用词汇和句型的综合能力。
V. Assignment:Listening and speaking四、教学提示：1 . 媒体准备：图片，录音机2 . 教学关注点：1）关注所学单词归类2）关注学生使用学过句型的综合能力3）学生通过一学期的学习已积累了一些单词和句型，在教学中让学生在情景中运用 3 . 资料分享：1）老 教 材 《 英语》三年级中有一首歌，"Can you tell me what this is",而且可以拓展4 . 设计思路：运用游戏巩固单词，并给单词分类；运用情景巩固句型，提高学生的语言表达能力 Unit 9 RevisionThe second period一、教学说明：1 .学生通过一个学期的学习已经掌握了不少动词，教师应采用各种方法让学生将所学的本领在课堂中展示出来2 .学生已经会用lean… …句型说话3 .学生已经能够根据一定的情景，编排一些短小的对话二、教学内容1）认知内容：巩固所学动词：read,write,draw等2）能力要求：在学习和生活中能用lean… …句型说话3）情感态度：通过学习和巩固调动学生的学习积极型，提高学生的说话能力三、教学步骤:PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-taskpreparation:warming up1. Song “ I can read”2. Quick response利用歌曲进行复习，学生边唱边做动作，兴趣浓厚。
通过快速反应，巩固常用句型 ll.While-taskprocedure:Commandsteaching1. Listen and actGuessing game:T do actionsSguess2. What can you do?Please say something aboutyou.通过猜动作游戏巩固所学动词让学生介绍自己所会的动作，进一步巩固动词Commandsteaching1. Chant2. Show a picture(P44)3. Who are they?Please make a dialogue(four pupils a group)学生说说唱唱引出称谓的复习通过编排对话，提高学生综合运用单词和句型的能力III.Post-task activity:Mini-talkAct the short play学生通过表演对话，增强英语的学习兴趣V. Assignment:Listening and speaking四、教学提示：1 . 媒体准备：图片，录音机2 . 教学关注点：1）关注所学动词的归类2）关注学生编排对话的综合能力3）学生通过一学期的学习已积累了一些单词和句型，在教学中让学生在情景中运用。
3 . 资料分享：1)Song “I can read"2)ChantThis is my father, my father, my father.This is my mother, my mother, my mother.4 . 设计思路：运用歌曲、游戏巩固单词；利用图片创设情景，让学生在表演对话中运用句型。
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