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学习心理学心得体会学习心理学心得体会1假期里，因为报名参加了二级心理咨询师的，所以又重温了一遍心理学，虽然上大学的时候也曾经学习过一些相关的知识，从教二十多年后再看，有了和当年学习不一样的感受和启发1.皮格玛利翁效应又叫罗森塔尔效应，是美国心理学家罗森塔尔发现的有次他考察某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生确实超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩对教学的启发：我们要用赞美、信任和期待去对待学生，尽管学生在当下可能有这样或那样的缺点和问题，但谁又是完人呢？赞美、信任、期待可以带给孩子们无穷的正能量，引领孩子更好地走向将来2.艾宾浩斯遗忘规律是艾宾浩斯以自己为主试者，又以自己为被试者，从而得到的一个遗忘规律详细内容是，人在识记后的最初阶段遗忘速度很快，但是，随着时间的推移，遗忘速度越来越慢，在一两天以后，保存量的变化就不大了对教学的启发：及时复习，尤其单纯记忆性的内容，争取在一两天内屡次记忆，直到从识记开场到两天的时间点内可以保存3.动机强度和活动效率的关系。

对困难和一般难度的任务，动机强度和活动效率之间的关系大致呈倒U形曲线，即中等强度的动机，活动效率最高对教学的启发;教育孩子张弛有度，弓拉太紧，弦会断的，太松，剑又射不远，关键是把握好度，好多事皆同理4.首因效应指最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象它的作用机制是第一印象对教学的启发：重点、难点问题在课的开场就处理尤其是复习课，假如有几大并列的问题，先挑重点难点来处理5.近因效应指最新获得的信息的影响比原来获得的信息的影响更大的现象对教学的启发：第一，制订合适当堂完成的教学目的，不要把一节课的内容拖到下次课处理第二，温故知新，对前置有知识需要的内容，要先复习好再开场新课内容的探究以上5点，是我感触比拟深的总认为，学以致用是学习的最高境界，但愿我能且学且用学习心理学心得体会2作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的才能，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析^p 理论因为首先，老师是文化的传递者师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性其次，老师是典范学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。

第三，老师是管理者老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要最后，老师是学生的心理者因此，老师必需要懂教育学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志 这次学习，使我对将来的工作更加充满信心作为一名老师，系统的学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会一、理解了教育心理学的根本内容和框架通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比拟清楚地认识，对一些根本概念有所理解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理安康教育、学生心理差异等内容有进一步的深化理解。

这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，进步教育教学效果二、更加明白老师和学生心理安康的重要性老师这个职业有其工作独特性作为一个老师要有一个安康的心理，稳定的心理素质，坚决的意志品质，良好的教育教学才能，能不断树立威信，不断地努力学习和进步，促进自己成为专家型老师老师要擅长理解学生，知道他们存在不同的心理差异；会辩证地对待问题，面对学生的差异，采取不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进展分层教学，进展个别化教学；能及时理解学生，不断消除学生的心理困惑，培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感三、意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是非常重要的人际关系，作为老师要可以和自然地和每个学生交流、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此愿意接近要可以利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目的，师生关系融洽，互相保护、关心和帮助老师要真正理解和理解学生，不要有认识上的偏向给学生适当的期望值得，促进学生全面成长要在平时的工作中积累经历，不断探究学生心理开展规律的方法，形成科学的对待学生的态度。

四、明确了自己将来工作中的一些根本要素1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质要热爱教学工作，充分认识到教学工作的伟大和重要，对业务进展认真钻研，具有高尚的道德情操和安康稳定的心理，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”2、从以下几个方面进步自己的教学根本功〔1〕认真作好课前的准备工作：写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的准备，预先对内容进展安排，列出提纲〔2〕讲课时要以学生为中心要给学生以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己注意多和学生进展互动，真正做到以学生为中心〔3〕不断进步教学根本功老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识自己要不断进步各种才能，适应教学的要求总之，学习了教育心理学，进步了自己分析^p 问题、解决问题的才能，有利有于解决教育教学中的各种心理问题，进步了教育才能和科研才能自己要不断深化学习下去，将理论和理论有机结合，更好地为教育教学效劳学习心理学心得体会3这学期我选修了心理学概论这门课。

上了8周的选修课后，我感觉受益匪浅心理学是一门听上去很深奥的学科，但是通过王慧琳老师的讲解，将深奥的知识简单化，使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了一定的认识以下是百度百科对心理学的定义心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或考虑人的心理过程〔包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程〕是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、才能、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的效劳于人类的消费和理论因此学习心理学之后，让我对人的思想、行为有了更进一步的理解，有时觉得自己学得真的很有限，自己的分析^p 的作用也是非常有限，可是它总算是给了我一种解释吧处在青春期的我们，都遇到了许多困惑和不解当时的高中教育中并没有心理学选修课，学校内也没有正式的机构来帮助我们那时，我就曾寄希望于心理学，希望能学心理学来帮助他们而到了大学，学校提供了丰富多彩的选修课，我于是选了心理学概论这一门课学习心理学概论，可以让我从其他的角度来对待问题，我有点自卑心理。

这带给我许多困扰可是也因为自卑，让我想在另一方面来弥补假如没有来于内心的自卑，我不会埋头学习，很可能被许多事情分心因为进入大学后，学生自由支配的时间较多，因此需要有较强的自控才能，学习自觉自己主动，否那么要么因方法不当，不得要领而事半功倍；要么自控力不强，浪费光阴这就是我在心理学概论上课之前的想法也许也正是大多数人的想法可是，通过老师的讲解，我发现原来的想法是多么幼稚通过这几节课上课和课下独立考虑，我学习这门课程有很大的收获，那就是——“改变看事物的角度”——抑制自己的自卑我们周围有不少人有自卑心理，也就是不愿意承受自我对青年来说，正确评价自我、承受自我至关重要它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格安康开展承受自我，去除自卑感，是精神安康的重要保证怎样才能增进自我承受感呢？只要我们做到真正理解自我、树立符合自身情况的奋斗目的、不断扩大自我的生活经历、老实坦率、平心静气地分析^p 自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我承受感的动力由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学消费生挫折感，如学生所学专业与本人不相符合，班集体中人际关系不协调，生活上不适应以及个人的外貌，身高，经济状况，家庭状况不佳等等。

这些都需要心理学概论课上所讲解的道理来调节自身的悲观情绪假如自己不能很好的调节，很有可能因为压力过大而对自己和别人造成不可弥补的结果因此我有了一定的心得体会尤其是在王老师让我们写墓志铭的时候，我对自己的将来和自身有了新的认识和考虑出了一点点自卑情绪外，自我感觉为一名心理安康的大学生从大学生心理安康标准考虑，我智力正常，人格完好，尊重自己与别人，人际关系良好，与大学生年龄心理特点相适应，所追求的目的可取，情绪根本稳定，意志健全从自我意识特点考虑，我可以独立考虑问题、分析^p 问题、解决问题，有自己主见，不随波逐流，但遇到大事有时会犹豫摇摆，受别人暗示影响我逆反心理和依赖心理较弱，开场尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德标准分析^p 社会现象，有较强的社会责任感，有一定理想和生活目的虽然自我控制愿望强烈，但自我控制才能仍然缺乏从情绪特点考虑，本人情绪体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑随着知识程度进步和知识经历的积累，情绪的自控才能加强，但还存在明显的波动性在外界刺激下，虽能抑制自我，但有时仍易冲动，不可以很冷静客观地分析^p 问题，有时容易感情用事在某些场合和特定的问题上，我常常文饰、隐藏或抑制自己的真实情感。

我活泼生动，热情积极，思维灵敏，反响迅速，喜欢交往，语言表达才能较佳，容易感动，很少发脾气，但感情不易流露擅长抑制忍让，心胸较宽，不计较小事，可以容忍委屈当情绪一旦被引起时，能形成强烈稳固而深化的体验，持久力强，三思而后行，稳重但以被别人左右，敏感性强在学习和工作中，是各类活动的积极参与者，工作效率较高，认真严谨，可以承当长时间的繁重工作，始终如一假如想干的事情未完成，会不吃饭不睡觉办事力求稳妥，不做没把握的事遵守组织纪律，开会学习不打搅别人，生活有规律，很少违背作息生活制度当厌倦时，只要休息一下，便会立即焕发精神重新以很好的状态投入本人敢于冒险，喜欢挑战自我，希望挑战难度大、问题复杂的事情，但缺乏细心当讨论和研究复杂问题时，喜欢摄取不同观点，希望别人能重复几遍有时会有骄傲情绪，觉得自己要比被人机智和灵敏做某一项事情，能集中注意力，不会转移注意力至其他事从性格特点考虑，我可以面对和接纳现实，客观评价和接收自己、别人和社会，有较广阔的视野，就事论事，热爱自己周围的事物，有独立自主的性格，能分辨目的和手段，对善恶的区分态度较为明朗，有适度的幽默感和创造性这就使我对自身的认识虽然可能会有些偏颇不完善，但是这也是在将来调整自己以适应学习和工作的基点。

从不同角度正确的认识自己，这就是上心里学概论给我的最大收益总体而言，心理安康教育是促进意志、个性、气质等非智能构造开展的需要，是促进学生身心安康全面开展的需要，是适应将来社会竞争的素质教育的需要，我们学校确实应该开设这门课，而且我觉得我们应该在某些学习压力较大的院系设置这个课的必选课，以调整我们学生的心理。