《江畔独步寻花》教学实录、说课、反思.doc

《江畔独步寻花》课堂教学、说课、反思肃州区红山学区 尤永光课 题江畔独步寻花课型新授第 1 课时学 习目 标1、通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，培养学生学习古诗的能力2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力重 点难 点体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力过程设计学生活动一、导入同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题齐读课题这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）写作背景：（在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂他沿着江边一路走来，寻找春的气息不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境原来他来到了邻居黄四娘的家门口望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。

配乐范读古诗）下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，先自学这首诗二、学习古诗1、理解词语我们一起朗读古诗齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步一边赏花蹊：小路压枝低：把花枝压弯了腰留连：舍不得离开自在：自由自在2、理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3、有感情地朗读在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？ 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞） 黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。

4、理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？同桌之间交流诗人资料学生闭上眼睛听老师读诗的写作背景学生看课件提示，借助预习，自学古诗一起朗读古诗指名请几个同学说一说自己读懂的地方不按诗的顺序，说一说理解了那一句指导学生将古诗的意思完整的说出来学生思考老师提出的问题诵读古诗小组讨论:这首古诗抒发了作者怎样的感情说课：我说的课题是北师大版四年级语文下册古诗二首中的一篇《江畔独步寻花》下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操二、说教材 这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下的一首诗 这是一首别具情趣的写景小诗。

小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上三、学生分析：　 学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵四、设计理念：　　1． 运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的　　2． “以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美　　3． 尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成　　4． 注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感　　5． 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感受到感染和激励，向往和追求美好的理想人人在古诗文方面得到不同程度的发展 教后反思：这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情教学是在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。

从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了这一句就是上句“满”字的具体化学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开也可以看出花多、花香、花茂盛我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！这首诗描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表现了他对生活的热爱和对自由幸福的无限向往课前，我让同学们通过各种途径搜集有关作者杜甫的资料同学们有的找书，有的上网，还有的翻阅报纸，积极性很高，并且交流得比较充分对杜甫的文章有了更为充分的了解在学习古诗的时候，我充分地发挥了课本上所配图的作用，让学生根据画面上所描绘的景色，把看到的画面用几句话说出来，然后再让学生学习古诗，师先范读，生再自读接着用笔画出写景的字词，再与自己刚才所写的文字进行比较，在比较的基础上理解诗句的意思，学生理解起来就容易多了但是由于时间有限，在学生背诵时用得时间少了点，所以许多学生当堂课没有把诗背好。