陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 置身诗境缘景明情课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

     单元学习重点单元学习重点品味诗歌意境美品味诗歌意境美 涉及的主要内容意象出意境意象出意境一字出意境一字出意境             什么是意象？什么是意象？ “意意”即诗人主观情感，即诗人主观情感，“象象”即客观即客观物象  意象即带有诗人主观情感的意象即带有诗人主观情感的客观物象客观物象  它们可以是自然景象，它们可以是自然景象，也可以是人文景象也可以是人文景象一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵•杨柳杨柳    长亭长亭    孤帆孤帆     驿路驿路    浮云浮云•大风大风    长云长云    寒霜寒霜     飞雪飞雪    苦雨苦雨•梅花梅花    翠竹翠竹    松柏松柏      幽兰幽兰   菊花菊花•美人美人    神女神女    灵修灵修 •杜鹃杜鹃    磁针磁针•羌笛羌笛    竹笛竹笛    羌管羌管      寒蛩寒蛩     蟋蟀蟋蟀•青鸟青鸟    鸿雁鸿雁    雁足雁足      尺素尺素 •白雪白雪    玉壶玉壶    冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁              什么是意境？什么是意境？•“意意”，作者的感情；，作者的感情；“境境”，作者，作者创设的图景、情境，由景物（意象）创设的图景、情境，由景物（意象）构成构成意境就是将作者的情感和客观场意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。

象中的艺术境界雄浑壮丽雄浑壮丽       壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮       闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净       明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂      安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂       高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远       清冷幽静清冷幽静            常见意境举例常见意境举例  意象与意境的关系意象与意境的关系: :如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖 用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示： 　　意象＝物象　　意象＝物象××情思情思　　意境＝意象＋氛围　　意境＝意象＋氛围例例 ：分析诗中的意象、意境、情感：分析诗中的意象、意境、情感《《天净沙天净沙·秋思秋思》》 马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯阳西下，断肠人在天涯 意象意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西风、瘦马、夕阳 意境意境: 萧瑟苍凉萧瑟苍凉情感情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情李白李白《《子夜吴歌子夜吴歌》》：长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声秋风吹不尽，总是玉关情何日平胡虏，良人秋风吹不尽，总是玉关情何日平胡虏，良人罢远征意象意象:一片月色，家家户户捣衣声一片月色，家家户户捣衣声——浓郁浓郁的秋意，深切的思念的秋意，深切的思念秋风、玉关秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的寒衣送给戍守边关的亲人意境：意境：境界阔大境界阔大秋风乍起，明月高悬，长安城笼秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中家家户户传出捣衣之声，在浓浓的月色之中家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念递着对于边关的思念。

 鉴赏意境关键点“一切景语皆情语”• 诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” （乐景也可以乐景也可以抒发哀情抒发哀情）诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗•鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感意象，品意境，悟情感置身诗境置身诗境     缘景明情缘景明情置身诗境置身诗境  缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象( (抓特点抓特点) )想象与联想想象与联想意境意境明情明情         一、诗文扩写式赏析一、诗文扩写式赏析•游山西村游山西村    陆陆 游游•莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚•山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村•箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存•从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门•仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，扩写诗句：态，扩写诗句：“山重水复疑无路，山重水复疑无路， 柳暗花明又柳暗花明又一村一村。

基本方法•1：抓住诗句中的基本景点（意象）•2：抓住单个景点的基本特点•3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感•4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文1：抓住诗句中的基本景点（意象）•通过分析，这两句诗的基本景点通过分析，这两句诗的基本景点有：有：• ①①山山   ②②水水   ③③柳柳   ④④花花   ⑤⑤村村2：抓住单个景点的基本特点•①①“山山”的特点是的特点是“重重”（（层峦叠嶂层峦叠嶂）•②②“水水”的特点是的特点是“复复”（（曲曲折折曲曲折折）•③③“柳柳”的特点是的特点是“暗暗”（（绿阴正绿阴正“浓浓”） •④④“花花”的特点是的特点是“明明”（（明艳、艳丽明艳、艳丽）•⑤⑤“村村”的特点不明显，但从的特点不明显，但从“山山”“水水”两景点可推知这两景点可推知这“村村”应是应是“山野之村山野之村”，由此我们可以推知这，由此我们可以推知这“村村”应该具有应该具有“朴素朴素”、、“原始原始”的特点3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感• “山重水复疑无路”一句，我们从“重”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美；从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘”。

而“柳暗花明又一村”一句就有了变化，从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗”“清新”的，人的情感里有一种“惊喜”的因素4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文例：青翠可掬的山层层叠叠不远例：青翠可掬的山层层叠叠不远处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，草木愈见葱翠清碧在草木上，草木愈见葱翠清碧的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨诗人正感蜒的山径已依稀难辨诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明迷惘，拐过一道山崖，前面花明柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，疏之间，诗人顿觉豁然开朗诗人顿觉豁然开朗大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆•大漠大漠——浩瀚（想象）浩瀚（想象）•烽烟烽烟——孤、直孤、直•长河长河——蜿蜒（想象）蜿蜒（想象）•落日落日——浑圆浑圆• 例：例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙在这无大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让云，怎不让边塞孤寂的旅人感慨万千边塞孤寂的旅人感慨万千。

二、品味情景式赏析二、品味情景式赏析•1 1．提问方式：．提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？）怎样的意境？（意境有何特点？）•2 2．提问变体：．提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？•3 3．解答分析：．解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型答题时应包括景、境、情三题型答题时应包括景、境、情三个方面三方面缺一不可三方面缺一不可 • 4 4．鉴赏步骤：．鉴赏步骤：•①①描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造，语言力求优美造，语言力求优美•②②概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、、恬恬静静优优美美、、雄雄浑浑壮壮阔阔、、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点、、情调、氛围。

情调、氛围•③③分分析析作作者者的的思思想想感感情情指指出出运运用用什什么么手手法法抒抒发发“此此时时”、、“此此景景”中中“此此人人”的的“此此情情”切切忌忌空空洞洞，，要要答答具具体体比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的情怀的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”例一例一绝句绝句（其一）（其一）             杜甫杜甫迟日江山丽迟日江山丽春风花草香春风花草香泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯日日  江江  山山风风  花花 草草融泥融泥  燕子燕子暖沙暖沙  鸳鸯鸳鸯春风和畅春风和畅百花竟放百花竟放风送花香风送花香泥融土湿衔泥筑巢沙滩暖和沙滩暖和鸳鸯静睡鸳鸯静睡明明丽丽阔阔远远温温馨馨和和谐谐明明净净绚绚丽丽的的初初春春风风景景图图画画阳关普照阳关普照四野青绿四野青绿溪水映日溪水映日例二例二兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看越中山色镜中看兰溪三日桃花雨兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩半夜鲤鱼来上滩凉月凉月 柳湾柳湾山色山色桃花雨桃花雨鲤鱼鲤鱼月色秀朗月色秀朗,凉爽宜人凉爽宜人光泻兰溪细柳弄影光泻兰溪细柳弄影溪月辉映溪月辉映月光皎洁溪面月光皎洁溪面平静水色清澈平静水色清澈春水漾漾春水漾漾鱼涌浅滩鱼涌浅滩明澈明澈秀丽秀丽生机生机勃勃勃勃以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。

试题解析试题解析•阅读下面这首宋词，按要求答题•唐多令唐多令 （邓剡）（邓剡）•雨过水明霞，潮回岸带沙叶声寒，飞透窗纱雨过水明霞，潮回岸带沙叶声寒，飞透窗纱堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯•寂寞古豪华，乌衣日又斜说兴亡，燕入谁家寂寞古豪华，乌衣日又斜说兴亡，燕入谁家惟有南来无数雁，和明月，宿芦花惟有南来无数雁，和明月，宿芦花•注注: :邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康俘后押送元朝大都途中路过建康( (南京南京) )时所作•问题：问题：•试从试从景与情关系景与情关系的角度，就的角度，就“惟有南来无数雁，惟有南来无数雁，和明月，宿芦花和明月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字句诗，写一段鉴赏文字解答示例：解答示例：• 南飞的许多大雁南飞的许多大雁, ,在秋天清冷的月色下在秋天清冷的月色下, ,宿于白茫宿于白茫茫的芦花中茫的芦花中( (景景) )，， 作者用了冷色调的意象作者用了冷色调的意象, ,渲染渲染( (烘托烘托) )了凄清、冷寂的氛围了凄清、冷寂的氛围( (境境) )，， 寓寓( (融融) )情于景情于景( (借景抒情借景抒情) )( (法法) )，， 抒发了朝代更替抒发了朝代更替, ,国家破亡的愁苦与无奈之情国家破亡的愁苦与无奈之情( (情情) )。

•(解说诗句、分析意境、确认手法、情感解说诗句、分析意境、确认手法、情感  各各1分分) •描景描景——析境析境——论法（术语）论法（术语）——表情表情寄全椒山中道士寄全椒山中道士   韦应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客今朝郡斋冷，忽念山中客涧底束荆薪，归来煮白食涧底束荆薪，归来煮白食欲持一瓢酒，远慰风雨夕欲持一瓢酒，远慰风雨夕落叶满空山，何处寻行迹落叶满空山，何处寻行迹落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感的景象里蕴含着怎样的情感？？ ““落叶满空山落叶满空山””，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在己在““清冷清冷””中无以遣怀的寂寞中无以遣怀的寂寞练习练习三、炼字意境式赏析三、炼字意境式赏析认知精妙词语：生动、富有表现力词语认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）（动词、形容词、数词、叠词、虚词等） “为人性僻耽佳句，语不惊人死不为人性僻耽佳句，语不惊人死不休休”（杜甫）（杜甫） “古人不废炼字法，然以意胜不以字古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。

故能平字见奇，常字见险，陈字见新，胜故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色朴字见色沈德潜）（沈德潜）•1 1．提问方式：．提问方式：这一联中最生动传神的是这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么字？为什么？•2 2．提问变体：．提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？•3 3．解答分析：．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析句中，并结合全诗的意境情感来分析 • 4 4．赏析步骤：．赏析步骤：（（1 1）解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象3 3）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或表达了怎样的感情 •答题示例：答题示例：　　　　         南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头。

一看肠一断，好去莫回头■前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神你同意这种说法吗际上非常传神你同意这种说法吗？为什么？？为什么？•答：答：同意看，在诗中指回望同意看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）•离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象（步骤二）（步骤二）•只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）练习：练习：                                      菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白） 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧瞑色入高楼，有人楼上愁瞑色入高楼，有人楼上愁 玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急何处是归伫立，宿鸟归飞急何处是归程？长亭更短亭程？长亭更短亭 请简要分析请简要分析““空空””字在表情达字在表情达意上的作用。

意上的作用•“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、形单影白白地、孤独、形单影只只”的意思•抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟鸟归人不归，触然望着暮色中归飞的宿鸟鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思景生情，引起无限愁思•“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁愁”味，使主题更加显明味，使主题更加显明一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容动词的提炼是古诗炼字的主要内容王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，杜甫的杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的中的“溅溅”“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦恨别的内心痛苦张先张先“云破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏红杏枝头春意闹枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人皆知一个字，尽人皆知一个“闹闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

出来了 二要关注修饰语 •例例1 1：：黄河远上白云间，一片孤城万仞黄河远上白云间，一片孤城万仞山山•一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由字，写尽环境之孤苦，由此可达人心此可达人心•例例2 2：：随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声潜潜”、、“细细”，，脉脉脉脉绵绵绵绵，，写写的的是是自自然造化发生之机然造化发生之机例例3 3：：闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，，悔悔教教夫夫婿婿觅觅封封侯侯《《闺怨闺怨》》王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景一个地登上翠楼，去赏春景一个“忽忽”字，字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感不禁伤感忽忽”字将这种情绪上的变字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处 三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

《《声声慢声声慢》》李清照）李清照）• 增强语言的韵律感或是起强调作用增强语言的韵律感或是起强调作用 •无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ( (《《登高登高》》杜甫杜甫) ) •使诗文更生动形象，使人有身临其境之使诗文更生动形象，使人有身临其境之感 再 见。