职业学校学生心理健康教育论文2篇.doc

职业学校学生心理健康教育论文2篇 职业学校学生心理健康教育论文2篇预读: 摘要:第一篇一、职业学校学生心理健康问题根源分析（一）学生自身原因.一是青春期时的困惑.职业学校学生正处于身体发育急剧变化的青春期.他们虽然在生理上已经长成成人,但在事物理解、社会认识和自我意识等心理上远远落后于成年人.这些孩子对社会充满了好奇,而又缺乏阅历和社会经验,面对问题时往往充满困惑,这就是生理发育与心理发展的不平衡带来的问题,由此也时常发生心理冲突.二是学生上存在的挫败感.职业学校学生相当一部分学生知识基础较差,初中阶段就存在一定的学习等问题,不少是在中招考试中没有考上普高不得不上中职,这使得他们在学习上存在挫败感.进入中职学校后,当再次遇到学习上的障碍时,他们便会产生出破罐子破摔的心理,认为自己一无是处,有种整天处在抑郁和焦虑的状态,更易产生心理问题.（二）社会现实影响.一是社会对职业学校学生的偏见.传统的人才观念是“学而优则仕”,职业教育在社会上也被视为“二等教育”,读中职是不入主流的选择,职业学校学生也比普高生“低人一等”,甚至很多学校的老师也认为职业学校学生素质低.这种偏见会严重的伤害职业学校学生的自尊心,影响他们的心理状况,心理上或多或少存在阴影.二是多数职业学校学生家庭相对贫困.调查显示,我国职业学校学生中超过90%来自农村,大多家庭经济困难,尽管有免学费政策,但是还有生活费、各种考证费用等,使这些学生还是经济上窘迫,进而在在心理上产生了自卑感,从而封闭自己,引发孤僻等心理问题,据统计存在心理问题的贫困生占贫困生总数的80%以上.（三）学校原因.一是教师还存在普教观念.虽然职业学校里既重视知识传授,也重视技能教学,重动手实践而不是重视分数,但是不少教师尤其是公共基础课教师仍然存在普教观念,习惯于把成绩作为评价学生的主要依据,忽略了职业学校学生的心理发展,不注重对学生以技能为主的全面素质的培养.二是专业选择上不畅通.学校没有进行好专业宣传,很多学生选择专业时比较茫然,不知道哪个专业是适合自己的,就可能想当然地选择了一个专业,学习后发现所学专业并不是本人喜欢的专业,也不能换到自己想学的专业,导致提不起学习的兴趣.三是班主任思想工作经验欠缺.中职学校的班主任事无具细、非常辛苦,老教师很多不愿意当班主任,有些学校就让新入职的年轻教师来做,也有些教师只是因为评职称等原因勉强来当班主任,因此班主任自身工作积极性也不高,与学生缺乏足够的沟通,也很少深入到学生进行思想教育工作,当学生内心有解不开的结的时候,很难找到倾诉的对象.四是心理健康教育效果不明显.此外,还有职业学校学生的家庭原因,如父母对子女的心理成长问题关注不够等.正因为自身、社会、学校及家庭等多种因素交织影响,使得处于青春期的职业学校学生产生了各种心理问题.二、优化职业学校学生心理健康教育的方法与途径（一）加强正确认识自我的能力,形成优秀的心理品质.一是培养正确认识自我和客观评价自我的能力.这样的人能够有自知之明,充满自信,知道自己的能力和才智,面对挑战时能够保持坦然,面对困难时敢于担当,积极进取、脚踏实地,通过努力来实现自己的人生价值和目标.我国每年中职毕业生数以千万计,而成功者却甚少,不能正确认识自我和客观评价自我是其中一个重要原因.很多职业学校学生面对挫折和失败等逆境时,不是分析原因找出教训,而是埋怨他人或者自卑、自怨.因此,要学会用一分为二的观点来认识自我,不断加强专业和知识学习,提高自己的能力和本事,树立远大的志向,在实践中完善自我,形成良好的个性,用非凡的自信心去面对未来,实现人生理想.二是正确面对贫困、不公平等现实,建立精神上的富有.职业学校学生因家庭较为贫困,在许多方面与其他人存在差距,这是客观现实,但是学会正确面对、坦然接受.每个人都有优势和长处,在家庭条件不如别的同学,但经历生活的磨难具备了吃苦耐劳的优势；在社会关系上不如别的同学,但经过自己的努力学习知识和技能,掌握了一技之长,也能在社会中找到自己的位置.（二）开展多种形式的心理健康教育与宣传活动,促进心身健康发展.一是开设心理健康相关课程.如增加健康心理学、心理卫生等选修课程,邀请相关专家进行心理健康讲座.在教育内容上,可以按照学生在校的不同阶段进行设计,如针对新生适应、学业焦虑、毕业茫然等多种心理健康问题来创设教学内容,从而达到对职业学校学生情感教育、人际关系、人格培养和心理修养等方面的教育目的.在教育方法上不能只重视理论灌输,而应多采用与职业学校学生日常生活相关、发生在身边的事等多种事例来进行师生互动探讨,让学生在课堂上得到训练,并将感受带入到自己的生活实践中,从而提高心理适应性.二是重视心理健康宣传.学校要高度重视宣传工作,不能将宣传狭义地理解为只是心理健康教师或者班主任要做的事,而应该提高全校教职工的认识,集众人之力,做好心理健康的宣传活动.要充分利用学校网络、广播、校报等多种媒体,广泛宣传事关心理健康教育的各类题材,提高全校师生员工对心理健康教育意义的认识,促进学生全面健康成长.同时,要加强心理健康师资队伍建设,对所有教职工进行心理健康知识教育,让更多的教师及管理人员掌握一定的心理学知识,让心理健康的教师带动学生,激发起学生的学习动力,提高学生的心理健康水平.三是为中职学生提供展示自我的平台.通过学生社团开展各种学生喜爱的文体活动,让不同学生尤其是不善交际和性格内向的学生参与进来,让他们能够展示自我,从而提高他们的自信心；积极组织学生参加支教、社会调研等社会实践活动,使学生在各种活动中既陶冶了情操、扩大了视野,又获得了较为丰富的真实体验,达到身心健康发展.。