小学劳技优质课说课ppt课件《自制笔筒》四年级下册.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,双手动起来，创造新世界！,双手动起来，创造新世界！,义务教育实验教材小学劳动与技术四年级下册,自制笔筒,义务教育实验教材小学劳动与技术四年级下册自制笔筒,说教材、学情,劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素养的课程，本课属于设计、应用领域的综合实践课四年级学生会使用基本的劳动工具，主动学习的意识增强，对劳技活动不再满足只有单纯的想象，动手实践的欲望强烈，本课正是针对此心理而设说教材、学情 劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素,一、学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒,二、在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；,三、培养学生的设计意识、环保意识以及热爱祖国传统文化和热爱生活的思想情感说教学目标,一、学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒说教学目标,重点：笔筒的认识和设计难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型说教学重难点,重点：笔筒的认识和设计说教学重难点,教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作，多媒体课件，彩纸等。

学生：,1,、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等 杯状废弃材料2,、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料3,、白乳胶、,502,胶、彩笔、剪刀等辅助工具4,、自己身边的笔筒，课前搜集有关笔筒的资料材料准备,教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作，多媒体课件，彩纸等,动手实践是劳动与技术课的灵魂为更好地培养学生的动手实践能力，本节课我的教学尽量做到“一精讲”、“两演示”、“三不说”一精讲”精讲重点难点；“两演示”即演示笔筒制作的方法，教具直观演示；“三不说”即学生自主学习获得的知识不说，通过多媒体传送的知识不说，学生不想听的内容不说；在教学过程中，让学生在观察思考中学习，在合作探究中实践，从而使教法和学法有机的进行结合说教学教法,动手实践是劳动与技术课的灵魂为更好地培养学生的动手,（一）多元呈现，了解笔筒文化说教学程序,（二）观察讨论，设计制作方案三）观察学习，总结制作方法四）小组合作，动手实践创作五）成果展示，师生共同评价六）提高认识，课后拓展延伸一）多元呈现，了解笔筒文化说教学程序（二）观察讨论，,（一）多元呈现，了解笔筒文化1,、激趣导入，介绍笔筒文房第五宝,说教学程序,（一）多元呈现，了解笔筒文化。

1、激趣导入，介绍笔筒文,说教学程序,笔筒铭,朱彝尊,笔之在案，或侧或颇，,犹人之无仪，,筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪2,、师生展示搜集到的笔筒与笔筒资料说教学程序笔筒铭 朱彝尊,说教学程序,说教学程序,说教学程序,说教学程序,说教学程序,【,设计思想,】,知识与经验的积累为学生的创新进行了良好的铺垫，古今造型各异、用材多样的笔筒欣赏既能增强学生对笔筒的感性认识，也能激发学生制作笔筒的创新思维说教学程序【设计思想】,说教学程序,（二）观察讨论，设计制作方案1、观察讨论，明确笔筒设计思路说教学程序（二）观察讨论，设计制作方案1、观察讨论，明,说教学程序,材 料 丰 富,说教学程序 材 料 丰,说教学程序,造 型 独 特,说教学程序 造 型 独 特,说教学程序,色 彩 和 谐,说教学程序 色 彩 和 谐,说教学程序,功 能 多 样,说教学程序,说教学程序,功 能 多 样,色 彩 和 谐,造 型 独 特,材 料 丰 富,现 代 笔 筒 的 特 点,说教学程序 功 能 多 样,说教学程序,说教学程序,说教学程序,这个环节是以小组为单位，就怎样设计出造型独特、色彩和谐、功能多样的笔筒进行讨论和设计。

2、小组交流，设计笔筒提示：不怕做不到，就怕想不到！,说教学程序 这个环节是以小组为单位，就怎样设计出造型独,说教学程序,3,、展示设计方案，师生评价设计完成后小组代表介绍自己小组的设计方案，师生评价仔细聆听，认真思考，,汲取优点，提提建议说教学程序3、展示设计方案，师生评价设计完成后小组,说教学程序,说教学程序,【,设计思想,】,通过探讨笔筒材料的准备、造型的设计、色彩的选择、功能的设计，激发学生的创作灵感，使学生对笔筒的设计思路更加清晰，便于学生设计出独具个性的笔筒说教学程序说教学程序【设计思想】,说教学程序,（三）观察学习，总结制作方法微课教学,说教学程序（三）观察学习，总结制作方法微课教学,小学劳技优质课说课ppt课件自制笔筒四年级下册,注意事项,使用剪子要注意安全,！,1,、请大家小心使用剪刀、刻刀等工具,2,、请大家注意保持卫生,3,、请大家不要大声喧哗，以免影响他人制作,将废料放入回收站,注意事项使用剪子要注意安全！1、请大家小心使用剪刀、刻刀等工,【,设计思想,】,本环节是本课的重点，微视频教学是突破这一环节的重要手段微视频具有“短、准、精”的特点微视频教学有利于构建以学生为主体的课堂，有利于提高学习效率，使学习贴近学生，变“结论式教”为“过程式学”。

有利于提高学生的分析、归纳能力，便于调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和能力说教学程序,【设计思想】说教学程序,说教学程序,（四）小组合作，动手实践创作学生制作时，老师巡回，播放轻音乐教师到学生当中及时指导、点拨强调安全操作教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心指导学生相互指点，相互帮助说教学程序（四）小组合作，动手实践创作学生制作时,说教学程序,【,设计思想,】,只有放手让学生活动，学生的学习能力才会得到有效发展而在学生练习过程中教师的最好角色应该体现为学习组织者和学习参谋作用说教学程序【设计思想】,说教学程序,（五）成果展示，师生共同评价1,、笔筒完成后小组长将作品简单介绍并放上展示台2,、学生挑选自己喜欢的笔筒进行评价说教学程序（五）成果展示，师生共同评价1、笔筒完成后小组长,说教学程序,说教学程序,说教学程序,【,设计思想,】,本节课的学生作业评价我进行多元评价，使学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合说教学程序【设计思想】,说教学程序,（六）提高认识，课后拓展延伸想一想我们用废旧的材料还能做什么来美化装饰我们的生活,原来生活可以更美好！,说教学程序（六）提高认识，课后拓展延伸。

想一想我们用废旧的材,说教学程序,【,设计思想,】,我觉得，要真正实现课后延伸的教育作用，关键在于让学生“动之以情，晓之以理”，从激发学生的学习兴趣到学生自主课后探究的前提是构建好学习延伸的“触点”，通过制作笔筒体验成就、展示范作（各种废弃物工艺品）激发创作思维，使学生的学习、探究的兴趣得以延伸说教学程序【设计思想】,说板书设计,光滑,牢固,美观,剪,粘,饰,课题以彩色的立体图案设计呈现，使本课主体更加直观形象将制作笔筒的主要方法进行概括与板书，便于使学生理清制作思路将每一步的制作要求板书出来，可以使学生注意进行精心制作，将笔筒做精致说板书设计光滑牢固美观剪粘饰课题以彩色的立体图案设计呈现，使,请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸捡干净，板凳放整齐，然后再离开请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸,谢 谢 大 家,敬 请 批 评 指 正,谢 谢 大 家敬 请 批 评 指 正,。