《女娲造人》说课稿2份_七年级语文教案.docx

精品范文《女娲造人》说课稿2份_七年级语文教案一、说教材1. 教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元本单元的课文，都是想像极为丰富的作品《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快2. 教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命3. 教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。

二、说教法1. 教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考2. 学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态3．教学手段多媒体辅助教学三、说过程1．情境导入由学生思考人类起源导入2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点3．合作探究，师生互动①比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？学生讨论……教师小结：可见作者高超的想像力②找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用学生讨论……教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。

③神话精彩情节欣赏――听录音目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快④女娲形象分析（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）学生讨论，合作探究教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？⑤ 展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测自编神话《女娲造人》与袁珂比一比目的：培养学生的想像力）分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？学生谈一谈（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。

⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源目的：激发学生探索科学知识的兴趣）教师展示：（多媒体）人类起源学说：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说4．作业：①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；②继续完成自编神话《女娲造人》目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）5．感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩！韩宗秀我今天所说课的篇目是《女娲造人》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话一、新教材对童话教学的要求 ：《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言二、教材内容的分析：课文是根据《风神通》有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩马克思在谈到希腊艺时曾指出:“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣三、教学目标与教学重点：根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、通过复述故事情节，整体感知故事情节，明确写作的目的2、比较阅读，初步了解神话的特点，感受想象的作用3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进行创作教学重点是大胆而新奇的想象四、教学方法与教学手段的运用：根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。

教学活动是教和学的双边相互促进活动在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的知识积极主动参与五、教学过程设计：（一）、铺垫导入同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？有了人类，才有一切，也才有神话的创作那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》激发学生对神话的兴趣二）、整体感悟，导读品学1、自读课文让学生在优美的音乐中自读课文此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力2、复述故事从不同的角度来复述课文这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养3、写作目的凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻？她为什么要创造这个神话故事呢？（此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。

三）、对比阅读，延伸运用1、对比阅读优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作课文后有《风俗通》中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事大家快速读一读，然后告诉我，课文和《风俗通》中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么？（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用激发学生的创作欲望2、延伸运用如果你就是女娲，你为什么造人？你又会用什么方法造人？（学习大胆而奇特的想象并进行创作学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以并让学生感受到科学的巨大作用四）、反馈练习欣赏《夸父追日》的神话故事并充实故事说写结合，进一步锻炼学生的想象能力五）、推荐书目指导学生阅读更多的神话故事，进一步感受神话的独特魅力。