小学中、高学段写作教学套路化现象研究.docx

          小学中、高学段写作教学“套路化”现象研究                    摘要：《语文课程标准》中明确指出，写作能力是语文素养的综合体现作文教学是小学语文教学的重要组成部分目前，对于小学中、高学段写作教学研究主要是关于指导学生整理作文思路、构建写作支架、运用写作策略等方面，在学习“套路”（思路）的同时，如何避免陷入套路化和僵化方面的研究比较缺乏基于此，笔者对小学中、高学段写作教学“套路化”现象进行研究，以期探寻出优秀的小学中、高段写作教学方法关键词：小学中；高学段；写作教学；套路化《语文课程标准》中明确指出，作文教学是小学语文教学的重要组成部分写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现在作文教学中，“真情实感”就是要求学生在习作中要自然地表达自己内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给读者以真实和真诚的感觉，而不是矫揉造作的附加感和装饰感感人心者，莫先乎情”，文字的力量就在于它们是来自我们的思想和感情当然，如何使“真情实感”这个教学目标得以实现，是教学的一门大学问一、目前小学作文教学中的“套路化”问题和现象语文教师一边教育学生要树立正确的世界观、价值观，在作文中要敢于且乐于抒发真情实感，一边面对应试教育，不得不把写作“套路”（思路）教给学生，以求在考试中取得稳定的分数。

一旦教学“套路”过度，就容易引起套路化，作文的套路化和模式化现象会日益严重通过对小学中、高学段写作教学“套路化”问题的分析，主要分为以下几种情况1、作文内容套路化有一次的作文是关于母爱的百分之九十的学生写的都是：“我”生病了妈妈如何无微不至地照顾“我”，“我”考试成绩不理想妈妈如何耐心开导“我”，妈妈总会在雨天放学后为“我”送伞等几种情形为何几乎所有的孩子写关于母爱的作文，内容千篇一律呢？显然，他们记住了背过的范文，记住了老师教过的思路，但是他们不知道如何去说自己的话，写自己的故事2、作者情感套路化某校一次习作的要求如下：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助写一写体现人们相互关爱的事情，写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感某学生的习作片段内容如下：“......这时，我看见阿优把自己最喜欢的格式掰成了两半，一半借给我用这时，我热泪盈眶‘叮铃铃’，上课铃响了......”“......从考场里出来，我找到阿优，向他道谢他有点不好意思地说：“没关系，这次考得好吗？”我捏着半截戒尺，再次热泪盈眶以上是一篇习作的两段文字，都是写内心感受的部分，且都以“热泪盈眶”形容自己的感受。

但结合实际，会有夸大实际的感觉，借一把尺子两次感动得热泪盈眶，大概是小作者为了突显本次习作的主题，硬生生地写出不真实的情感体验相类似的习作还有很多，作文内容的千篇一律，情感如出一辙在符合写作教学要求的同时，恰恰也说明了小学中、高学段写作开始“失真”那如何破解呢？二、如何破解写作教学中的“套路化”问题在习作教学中，许多优秀的教师会选择几种教学方法：为学生创设情境，让学生先有所感悟，再进行写作；先提供范文，进行分析和必要的仿写，再自己“创作”；注意评价方式，给学生互评互改的机会，提高学生的积极性等无论是选择哪一种教学方式或者是几种教学方式的杂糅，优秀的作文课都有一个特点——鼓励学生表达，珍视学生的真实独特的感受和体验，鼓励学生说真话、诉真情；既有教学“套路”（方法），又能避免学生习作陷入“套路化”，落入窠臼1、走出应试误区，鼓励学生自由表达教师在习作教学过程中，要注意培养学生进行单独思考和探究的能力，提升学生主体地位，要遵循学生主体性原则、教师参与性原则，让学生在写作过程中能够发散思维，表达真实想法小学中、高学段的学生思维非常活跃，教师在教学时，应当避免以分数定优劣，走出应试误区，为学生提供广阔的习作空间，还应为儿童撑起一把“保护伞”，提供自由、自然、支持性环境，尊重学生的个性，鼓励学生自由表达，反映儿童“本真”的生活和性情。

2、科学地进行习作评价作文评价是作文教学中的重要一环,大纲指出“批改作文可以采取多种形式,多种方法要从学生实际出发实事求是,讲究实效要尊重学生的意愿，鼓励学生的点滴进步培养学生修改自己作文的能力”因此在作文评价上要注意几点：一是要从学生的实际出发，因材施教，使评价效果发挥得最好；二是要尊重学生自己的意愿，鼓励学生的点滴进步，要肯定多于否定，激发学生的写作兴趣；三是要鼓励学生积极参与批改以往的作文批改都是教师改,学生看，改上去的都是教师的思想，教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思，这样既抹杀了学生作文的创造力和个性，一同时也影响了他们内心真实的表达新课程改革后，学校教育以素质教育为重心，以提升学生的语文素养为理念，各地区各校也进行了许多改革尝试但学生作文中暴露的如套路化、雷同、缺乏真情实感等问题，仍然是小学写作教学中的突出性问题从小学中、高学段的许多学生的作文中可以发现，学生在学习老师教授的写作“套路”（思路）的时候，没有经过自己的思考和探究，常常会陷入套路化状态，导致一个班级的作文内容千篇一律因此，对于小学中、高学段写作教学“套路化”现象的研究很有必要也期待有更多的教师和教育者能够对该问题进行研究。

参考文献[1]阚春晓.小学生作文“求真”研究[D].华东师范大学，2018[2]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（12）.  -全文完-。