教学系统设计期末考试试题(1).docx

教学系统设计期末考试试题(1) 复习重点 1．教学系统设计应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序 2. 教学目标分析的方法有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法 3. “主导——主体”教学设计的理论基础是建构主义的“学与教”理论和奥苏贝尔的“学与教”理论 4. 加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度 5. 奥苏贝尔把学习区分为四种不同的类型，即：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义学习是他所主张的主要学习形式 6. 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计或以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次）7．学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是对象、B是行为、C是条件、D是标准 8. 教学媒体设计的心理学依据主要有注意、知觉、记忆和概念形成。

9. 学习支持包括课程支持、技术支持、学习方法支持、情感支持和实践性教学环节支持 10. 乔纳森提出的建构主义学习环境模型所设计的建构主义学习环境可以为学生的自主学习提供的教学策略支持包括建模策略、教练策略和支架策略 1.学习风格：由学习者特有的认知、情感、和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式 2.认知结构：是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等结构的 3.支架式教学策略：这种策略应当为学习者建构知识的理解提供一种概念框架 4.E-Portfolios：一个档案是对学生工作有目的的收集物，用这种收集物来展现学生某一方面或是多方面的努力进步及成就，这个收集物必须有学生参与选择内容选择的标准，评断的标准以及学生自我反思的证据 5.人类绩效技术：是一种获得理想成果或结果的方法一种改进人的绩效水平的多学科方法，其目的是通过对绩效进行分析、设计、实施、管理和评价来解决人在绩效提高过程中存在的问题，以改善个体和组织的行为，最终提高绩效水平。

6. ISD：以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节竞选具体计划，创设有效的教与学系统的过程或程序 7. 最近发展区：在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在的差异，通过教学，儿童在老师帮助下可以消除这种差异这个差异就是最邻近发展区 8. 混合学习：结合基于网络的技术以实现教育目标，混合各种教学方法以实现最佳的学习效果，无论是否应用教学技术，各种形态的教学技术和面对面、教师引导下的训练相结合，教学技术和实际工作任务相结合 9. 学习共同体 译为“学习社区”，是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系 10. 真实性评估 是检验学生综合能力的一种评价，它提供给学生真实生活中的种种问题、挑战，以供学生应用相关知识、技能、态度及智慧一种表现性的、成长记录袋式的、以知识为背景、以结果为基础的评价方式。

1．简述教学系统设计的一般模式答：1、以教为主的教学系统设计模式（基于行为主义学习理论、基于认知注意学习理论）2、以学为主的教学系统设计模式（基于建模主义学习 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。