《我们身边的环境》探究型学习设计方案.doc

Miniquest设计模板主题：?我们身边的环境?探究型学习设计适用年级：三年级　所属学科：语文 执教者：俞凌梓情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　情境： 1.创设情境，感受现代生活环境美——看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面教师以导游身份加以讲解同桌交流自己的感受，并在全班交流2.创设互动情境——教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进展模拟采访〔假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁〕〔1〕提醒学生注意人物对话的语言、态度学生参与评价，说说谁演得好，为什么？〔2〕学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视理解，对个别表达有困难的学生进展点拨、引导〔3〕请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者〞假设干名3.创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识〔1〕两个学生上台分别扮演不同角色①一位阿姨在马路上随地吐痰②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下〔2〕学生观看后个体考虑：假设你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进展对话表演，彼此互评〔3〕请几对同学上台分别扮演不同角色进展对话表演，其他同学当评委参与评价任务： 1．初步理解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的才能3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯过程：一、创设情境，感受现代生活环境美1．看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面教师以导游身份加以讲解2．同桌交流自己的感受，并在全班交流二、理解现状，认识环境污染的危害1．谈话过渡，观看图片资料：〔1〕河面漂浮着垃圾〔2〕山上树木被砍伐引导学生看后自由谈感受2．学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害3．各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，恳求解答师生参与评价三、改善环境，人们正在做各种努力1．谈话过渡，相机板书“保护环境〞教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍〔如：世界环境日、污水处理工程等〕2．〔1〕学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说〔2〕各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好　3．创设互动情境教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进展模拟采访。

〔假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁〕〔1〕提醒学生注意人物对话的语言、态度学生参与评价，说说谁演得好，为什么？〔2〕学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视理解，对个别表达有困难的学生进展点拨、引导〔3〕请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者〞假设干名四、从我做起，人人争当环保小卫士1．谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？〞2．〔1〕个体考虑想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由小组成员要注意倾听，发表不同的看法比比看谁的点子有创意〔2〕全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子〞〔如：①见到破坏环境的现象要及时劝告②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员③同桌合作办小报宣传环保④为校园或社区设计环保广告牌⑤提出环保建议等〕3.创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识〔1〕两个学生上台分别扮演不同角色①一位阿姨在马路上随地吐痰②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下〔2〕学生观看后个体考虑：假设你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进展对话表演，彼此互评〔3〕请几对同学上台分别扮演不同角色进展对话表演，其他同学当评委参与评价。

4．四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语全班交流，评选出最正确广告语5．谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获6．拓展延伸活动课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动成果：1.通过小组协作，你可以把调查理解到的情况写一篇短文；可以展开想像，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事2.展示“保护环境建议书〞、“保护绿色家园手抄报〞、“保护环境标语牌〞等等资源：六册人教版语文教科书、参考书、多媒体课件、投影、搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍网站：〔百度〕〔老百晓〕评估：评价工程评价内容及评价等级ABC课前准备按照教师要求，认真完成准备任务按照教师要求，较认真的完成准备任务根本按照教师要求，根本完成准备任务分工协作分工明确，分配合理，有分工明细分工较明确，分配较合理，有分工明细分工不明确，分配不合理，无分工明细信息来源实地考察，网络搜索，查阅图书资料前项中的两项前项中的一项信息加工准确合理运用两种以上软件制作方案，使用必要的多媒体素材展示方案准确合理运用一种以上软件制作方案，使用较少的多媒体素材展示方案软件使用不够合理，几乎没有使用多媒体素材成果要求内容到达预期要求，展示大方合理内容根本到达预期要求，展示较大方合理内容未到达预期要求，展示不够大方合理方案合理性内容完好，得到２／３同学认同内容较完好，得到１／２同学认同内容不够完好，得到少数同学认同评价工程评价内容及评价等级ABC设计理念：?我们身边的环境?是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。

活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，理解家乡的环境状况环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进展此次活动中让学生理解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交流意识，培养信息搜集整理才能、语文表达才能和综合理论才能。