小学教师资格证《综合素质》【学生观】练习题.docx

教师资格小学综合素质《学生观》复习题小学《综合素质》材料分析【学生观】2013-2019年的分布2019年下半年：学生观，教师职业道德2019年上半年：教育观，教师职业道德2018年下半年：教师观，教师职业道德2018年上半年：教师观，教师职业道德2017年下半年：学生观，教师职业道德2017年上半年：学生观，教师职业道德2016年下半年：学生观，教师职业道德2016年上半年：教育观，教师职业道德2015年上半年：学生观，教师职业道德2015年下半年：学生观，教师职业道德2014年上半年；教师观，教师职业道德2014年下半年：学生观，教师职业道德2013年上半年：教师职业理念，教师职业道德2013年下半年：教师职业理念，教师职业道德学生观：（一）学生是发展的人1.学生具有巨大的发展潜能2.学生是处于发展过程中的人3.学生的身心发展有规律性（二）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人1.学生的发展具有可能性与可塑性2.学生个体的发展依赖个体与环境的相互作用（三）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象（四）学生是独特的人1.学生是完整的人2.每个学生都有自身的独特性3.学生与成人之间存在着巨大的差异（五）学生是具有独立意义的人1.学生是独立的主体2.学生是学习的主体3.学生是责权主体4. 学生是具有个性与差异的人以人为本的学生观1.在教育活动中，坚持以人为本必须以学生作为教育活动的出发点。

2.教育活动中，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标3.教育活动中，坚持以人为本，必须面向全体学生全面发展的学生观人的全面发展可以理解为人的身心的各个方面、各个部分、各个层次全面、充分、自由、和谐统一的发展1.作为主体的人，学生的主体性必须得到尊重2.学生作为完整的人，要全面满足学生的身心需要3.学生作为有发展潜力的人，要充分开发学生潜力4.学生作为一个整体，全面发展是全体学生的发展5.学生作为有差异、有个性的人，全面发展与个性发展是统一的复习题【2017上小学】二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题30.周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”他的话遭到一些学生的反驳你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。

我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点花有千万种，各有缺点你们说对不对！”说着，他拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及反应的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强见见改正了自身的缺点问题：请结合资料分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为 【参考答案】“我”的教育行为遵循了以人为本的学生观的相关要求，值得肯定首先，我的教育行为符合学生是独特的人这一要求学生是独特的人强调每个学生都是独特的个体，有其自身的独特性，有着与成人和其他学生不同的思维方式和观念材料中，当小强提出与其他学生不一样的观点时，老师没有反驳这句话，而是予以接受，应加以肯定，这是对小强独特思维的肯定，尊重了学生的差异性我的教育行为符合学生是发展的这一要求学生是发展的人强调学生是处于发展过程中的人具有巨大的发展潜能老师并没因为小强是调皮大王就对小强置之不理，而是从小强的答案出发加以引导最终帮助小强改掉了缺点，获得了进步　综上所述，作为一名教师应当秉承以人为本的学生观，尊重学生个体，促进学生发展。

　【2017下小学】二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题材料：新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己的班里开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员小强，加入我们这个大家庭…”随后，张老师又到小强家进行了家访一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参与课堂互动 可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“3乘0等于几”“0”小强回答得干脆利落10乘50再乘0？”“0”小强的回答一次比一次小声，“老师，0和任何数相乘都得0这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，他们最终的结果都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促地说，一改刚开始的无所谓态度每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益的‘数’，你说对吗？”小强点点头。

在随后的一段时间，张老师特别注意观察小强，还根据小强优势，让其担任了数学课代表同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反应从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为参考答案】材料中张老师的做法符合新时期素质教育学生观基本要求，值得我们学习和借鉴1）学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人材料中，当别的老师不愿意接收小强时，张老师却接收了，并且经过自己耐心地教育，改变了小强调调皮的性格，这说明张老师看到了小强的潜能，并且能够将其发挥出来2）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生的发展具有可能性与可塑性材料中，张老师看到了小强的可能性与可塑性，对小强进行相关的教育，小强得到改变和发展3）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象材料中，张老师对小强进行问答教育，从10乘50再乘0出发点，激发了小强能动性，小强得到了可喜的变化4）学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性材料中，张老师观察到了小强优势，让其担任了数学课代表总之，张教师的行为体现了体现了学生观观念，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习2019下小学】二、材科分祈题(材题共4小题，每小题14分，共42分)阅读材料并回答问题。

30.材料：我刚接任三〈2)班班主任，全校闻名的“小魔王”阳阳，成为我的学生了!幵学没几天，阳阳的问题便接锺而来：上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常里腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢?我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多毛病，但也有不少优点，比如爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交滴读书心得，阳阳非常高兴地接受了任务他利用课余时间认真查阅资抖，确定内容，反复练习讲解阳阳在班上的读书交法获得成功此外我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时承担本组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时同学纠错、讲题阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有了明显进步，和以前相比判若两人请结合材枓，从学生现的角度，评祈“我”的教育行为(14分)【参考答案】材料中“我”的教育行为符合新课改背景下倡导的坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的的主体出发点的学生观，具体如下：首先，学生是发展的人学生处于发展过程中的人，具有身心发展规律，具有巨大的发展潜能材料中“小魔王”阳阳虽然有不足之处，但是“我”并没有放弃他，反而看到他有发展的潜能，不断挖掘阳阳的优点，耐心对他进行教育，最终使阳阳各方面都有发展。

其次，学生是独特的人学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异材料中“我”通过认真观察阳阳，一点一点地慢慢引导，帮助他发挥自己的优势，不仅利用他酷爱阅读的兴趣，让他分享读书心得，而且还利用他的数学特长，让他担任数学课代表，对他进行因材施教，从而使得他渐渐地改变了以前的不足，有了明显的进步最后，学生是独立意义的人学生不以教师的意志为转移，学生是自我发展的主体，学习的主体，有主观能动性材料中“我”没有试图改造学生，而是尊重他的意见，通过读书交流会、数学作业改错任务等活动对他进行教育，使得阳阳发挥自身的主观能动性，认真地承担数学作业改错任务，积极参加兴趣小组因此，“我”的教育行为充分践行了新课改“以人为本”的学生观，值得继续发扬和坚持下去。