七年级语文《春》课件11.ppt

v请同学们说说描绘春天的诗句描绘春天的诗句：v春眠不觉晓，处处闻啼鸟春眠不觉晓，处处闻啼鸟 ————唐唐··孟浩然孟浩然《《春晓春晓》》v好雨知时节，当春乃发生好雨知时节，当春乃发生 ————唐唐··杜甫杜甫《《春夜喜雨春夜喜雨》》v迟日江山丽，春风花草香迟日江山丽，春风花草香 ————唐唐··杜甫杜甫《《绝句绝句》》v日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ————唐唐··白居易白居易《《忆江南忆江南》》描绘春天的诗句：v等闲识得东风面，万紫千红总是春等闲识得东风面，万紫千红总是春 ————宋宋··朱熹朱熹《《春日春日》》v春色满园关不住，一支红杏出墙来春色满园关不住，一支红杏出墙来 ————宋宋··叶绍翁叶绍翁《《游园不值游园不值》》v春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春风又绿江南岸，明月何时照我还 ————宋宋··王安石王安石《《泊船瓜洲泊船瓜洲》》v竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 ————宋宋··苏轼苏轼《《惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首》》春作者：朱自清（写景抒情散文）（写景抒情散文）文体知识文体知识§1.1.定义§散文：是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文散文：是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文散文：是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文散文：是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体§2.2.特点：特点：特点：特点：“ “形散而神不散形散而神不散形散而神不散形散而神不散” ” “形散形散” ”是指选材、是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；结构、表达方式、语言运用灵活自由；“ “神不散神不散” ”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心一个中心§3.分类：分类：§叙事散文叙事散文（以记叙事情为主）§写景散文写景散文（以描写景物为主）｛教学目标教学目标知识目标知识目标§学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法§欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙运用的精妙运用的精妙运用的精妙§学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物§品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天情感目标情感目标§引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感能力目标能力目标 作者介绍：作者介绍：朱自清朱自清(1898—1948)字佩弦，江苏人。

现代著名字佩弦，江苏人现代著名散文家、诗人、学者，民主战士散文家、诗人、学者，民主战士主要作品有诗文集主要作品有诗文集《《踪迹踪迹》》，散，散文集文集《《背影背影》》、、《《欧游杂记欧游杂记》》等他的散文以语言洗练、文笔秀丽他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有著称散文代表作有《《荷塘月色荷塘月色》》、、《《背影背影》》、、《《 绿绿》》等朱自清朱自清听课文录音，做好三项工作：听课文录音，做好三项工作：1 1、在每个自然段前写上段落记号在每个自然段前写上段落记号2 2、给生字词注音给生字词注音3 3、把握朗读的节奏，用着重号、把握朗读的节奏，用着重号““·”·”标出读重音的字词，用标出读重音的字词，用““/ /””划出停划出停顿的地方顿的地方听录音听录音读准字音：读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lǎnglǎngzuānzuānn nè èn nzhǎzhǎy yù ùn n ninià àngngchchá áo owǎnwǎnsuōsuōshūshūsǒusǒu辨识下列多音字：辨识下列多音字： 水水涨涨起来了起来了 他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕 似似的的 相相似似zhǎngzhǎngzhzhà àngngh hè èh hé éc cá ángngz zà àngngy yù ùn nyūnyūnshshì ìs sì ì散散在草丛里在草丛里 解解散散 ｛｛｛｛薄薄烟烟 薄薄纱纱 sǎnsànbóbáo自由朗读练习自由朗读练习 请你选取一、二段或是几段来进行练习。

你可以自己读，也可以和同学组合朗读听的同学也可以评价一下同学朗读的情况想一想、议一议：想一想、议一议： 文章写了春天的几幅图画文章写了春天的几幅图画？分别在哪些段落？文章可以？分别在哪些段落？文章可以分为几个部分？每个部分写什分为几个部分？每个部分写什么内容？么内容？理清文章的思路理清文章的思路（（1 1）盼春）盼春 （（2 2）总括春天）总括春天（（3 3）春草图）春草图（（4 4）春花图）春花图（（5 5）春风图）春风图（（6 6）春雨图）春雨图（（7 7）迎春图）迎春图（（8 8））“新新”（（9 9））“美美”（（1010））“力力”（（一）一）（（二）二）绘春绘春（（三）三）颂春颂春（热切地盼望）（热切地盼望）（尽情地欣赏）（尽情地欣赏）（赞美）（赞美）文章的思路文章的思路§课文对春的描写，可分为三部分也就是说课文对春的描写，可分为三部分也就是说课文写了三方面的内容这三方面的内容是课文写了三方面的内容这三方面的内容是盼春、绘春、赞春三部分这三部分的顺序盼春、绘春、赞春三部分这三部分的顺序跟作者的思想感情的发展是一致的春天没跟作者的思想感情的发展是一致的。

春天没有到来之前，作者的感情是热切地盼望她的有到来之前，作者的感情是热切地盼望她的到来等到春天降临人间，作者就尽情地欣到来等到春天降临人间，作者就尽情地欣赏这大地回春的美好景象最后作者以三个赏这大地回春的美好景象最后作者以三个比喻来赞美富有生机的春天深化了文章的比喻来赞美富有生机的春天深化了文章的中心§“绘春绘春”是课文的重点内容作者一共描绘是课文的重点内容作者一共描绘了五幅春景图这五幅春景图就像孔雀开屏了五幅春景图这五幅春景图就像孔雀开屏一样多美、多绚丽这五幅春景图是：春草一样多美、多绚丽这五幅春景图是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春草图春草图春春花花图图春花图春花图春春风风图图春春雨雨图图小结小结§学完了这节课，你有学完了这节课，你有什么收获？请你谈谈，什么收获？请你谈谈，与大家分享与大家分享课后作业：课后作业：§熟读、背诵课文熟读、背诵课文盼春“盼望着，盼望着”反复表达了作者盼春心切的强烈感情东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”拟人宣告春天到来，表达喜春之情齐读后思考：这一段，运用了什么齐读后思考：这一段，运用了什么修辞方法？表达作者怎样的感情？修辞方法？表达作者怎样的感情？ 齐读后思考：齐读后思考： 1．第二段，运用了什么修辞手法？．第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感化？这些景色的变化给人以怎样的感受？受？ 运用了拟人、排比的修辞手运用了拟人、排比的修辞手法。

总写春天，作者着眼于山、法总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发到大地回春，生机勃发 第二段：春草图（特点：新，充满活力）春草图（特点：新，充满活力）§思考思考:作者从哪作者从哪些方面描绘春草些方面描绘春草图？在词语的运图？在词语的运用上有什么特点用上有什么特点？？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“钻钻”，，给人以不知不觉的感觉给人以不知不觉的感觉 色泽：色泽：“嫩嫩嫩嫩”“绿绿绿绿”使使小草惹人喜小草惹人喜 爱 长势：长势：用了用了“一大片一大片一大片一大片满是的满是的”给人以清新悦目之感给人以清新悦目之感 质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，，让人让人愿意和它亲近愿意和它亲近 这段描写用了较多的叠用的这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然形容词，对小草喜爱之情油然而生顺序：由点到顺序：由点到面，由近及远，面，由近及远，从正面到侧面从正面到侧面 朗读朗读春花图和春风图春花图和春风图春花图春花图§ 朗读后思考：朗读后思考：作者描绘春花图，作者描绘春花图，抓住了什么特点抓住了什么特点？运用了哪些修？运用了哪些修辞手法？辞手法？ 红的像火红的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法反衬等修辞手法 花花多多，，花花艳艳，，花花甜甜写作顺序：由上而下、由实到虚、写作顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

由正面到侧面树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去大小的蝴蝶飞来飞去 侧面描侧面描写写作者的感情：对春天的作者的感情：对春天的喜爱之情跃然纸上喜爱之情跃然纸上春风图春风图§春风，最难描绘，作者娴熟地用春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情请你分别说说各是得有感有情请你分别说说各是怎样描绘的怎样描绘的和和煦煦轻轻柔柔作者从哪些感觉来写作者从哪些感觉来写春风？春风？像母亲的手抚像母亲的手抚摸着你摸着你触觉触觉泥土的气息泥土的气息……嗅觉嗅觉鸟鸣、流水、短鸟鸣、流水、短笛笛听觉听觉修辞：引用、比喻、修辞：引用、比喻、拟人拟人特特点点特点作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针像牛毛、像花针……细密细密……一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长细细密密轻轻盈盈绵绵长长春雨图 作作者者抓抓住住了了春春雨雨的的什什么么特特点点，，按按什什么么顺顺序序描描绘绘出出一一幅幅诱诱人人的的春春雨雨图图？？ 作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。

从轻盈、绵长的特点从静景写到动景，由近写静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分影图，意境深远，十分诱人作作者者描描绘绘迎迎春春图图，，从从哪哪儿儿写写起起，，落落在在什什么么地地方方？？ 迎春图（充满活力）（充满活力） 作者由作者由“风筝风筝”写起，写起，自然引出地上的孩子由自然引出地上的孩子由此扩展到此扩展到“家家户户，老家家户户，老老小小老小小”都欢天喜地地出都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意来迎接春天，感受春意春天给人们带来了希望春天给人们带来了希望 顺序：由点到面顺序：由点到面 齐读赞春部分，思考作者赞春，齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了像刚落地的娃娃，突出了“新新”，突出，突出了了“生长生长”让人振奋，给人希望；让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了像小姑娘，突出了“美美”，突出了，突出了“活活”，给人以美的感受，让人充满活力；，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了像健壮的青年，突出了“壮壮”，突出了，突出了“力力”，春天使人健壮，给人以奋进的力，春天使人健壮，给人以奋进的力量。

量三个比喻句，抒发了作者赞美春天的真挚情三个比喻句，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现出积极向上的主题感，总结了全文，表现出积极向上的主题 朱自清在文章结尾以朱自清在文章结尾以人喻春，赞美春天你人喻春，赞美春天你能根据自己的阅读感受能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结为这篇文章另写一个结尾吗？尾吗？总结：总结：§本文描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象歌颂了春天的活力抒发了积极向上的思想感情激励人们珍惜春光奋发努力，去创造人类美好的春天这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用春盼春盼春绘春绘春颂春颂春急切、喜悦急切、喜悦轻松、明快轻松、明快振奋、高昂振奋、高昂 春草图春草图 春花图春花图 春风图春风图 春雨图春雨图 迎春图迎春图 总体轮廓总体轮廓 —局部描绘局部描绘 山（朗润）山（朗润） 水（涨）水（涨） 太阳（红）太阳（红）（（1 1））（（2 2～～7 7））（（8 8～～1010））娃娃娃娃—新新姑娘姑娘—美美青年青年—力力盼盼……来来……近近……（统领全篇，开启下文）（统领全篇，开启下文）三个比喻句三个比喻句课后作业：课后作业：1 1、熟读、背诵课文。

熟读、背诵课文2 2、完成、完成《《同步训练同步训练》》制作人：毕桢莹（广州市花都区实验中学）。