b、p、m、f 教学设计.doc

b、p、m、f教学目标：1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，准确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法2、理解音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节教学重点、难点：b p m f 的音、形，学习两拼法是教学中的重点，区分b p的字形学会准确拼读带调音节是教学中的难点教学准备：教学挂图、拼音卡片、四线格小黑板教学时间：2课时第一课时一、导入、复习利用卡片认读六个单韵母齐读，指名读二、新授部分（一）、谈话导入情境，感受字母发音由情境图导入，我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸在读完情景儿歌后借助“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”揭示今天要学习的内容b p m f ，并实行初次的领读，告诉学生，它们是声母二）、借助表音表形图，学习字母音和形出示表音表形图，在图中找到今天要学习的四个声母学生自主寻找，教师巡视指导，实行集体交流1．学习“b”1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察2)教师出示卡片b教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音能够分组“开火车”读教师注意纠正发音，发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也能够用“波”、“播”来提示发音。

寻找生活中的b：波浪、波纹、广播、播种(3)引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?编个儿歌记忆，用手指拼一个b（4）书空书写，指导占格2．同样方法学习p、m、f在学习p的发音时让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同3、学完后练习，抽读卡片并通过纸条等教具让学生摆出b p 比较出不同，并利用图和儿歌实行区分记忆三、作业训练练读b、p、m、f在习字册上描红、临写第二课时一、复习导入复习练读b p m f .二、新授部分由图入手，学习“两拼法” 1、．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，一只可爱的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只调皮的猴子拿出卡片a，大声念a，它们碰在一起就变成音节，念ba，教师领读哪里有ba？组词：中巴、巴西、八哥等2、指导bo，强调轻轻念b，大声念o，它们碰在一起就念bo哪里有bo？组词：广播、播种、波浪等3、同步骤教学p m f和单韵母相拼的不带调音节游戏：“摘苹果”教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。

“苹果”可多备些，音节可重复，目的是让学生反复练读4、教师出示“八只大雁”图，请学生观察数一数有几只大雁教师出示音节bā，与刚才的ba相比，多了声调，拼读时要将声调读出来教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说说得好的，教师能够在黑板上写出相关的汉字5、同样方法学习音节pō、mǐ、fǔ及四声游戏：“接龙”请四位学生依次读出bā bá bǎ bà，让学生在游戏中巩固拼读带调音节让学生充分地练习，尝试发音，争取让每个学生都读一遍，并实行指导三、作业训练1、练读书上的拼音2、朗读拼音句子bà ba pá pō mā ma mō fó教学反思本课教学是声母的开始，也是拼读的开始教学声母的教学要让学生掌握要点：声母的发声要轻而短拼读教学首先要让学生掌握拼读要领，运用多种方式调动学生积极性，多读多练，最好做到人人过关。