全面了解与深入研究学生的正面案例.doc

全面了解和深入研究学生的案例：1、尊重是学生健康成长的慕础——陈凤英一、 基木情况：某某某，生性好动，是位比较顽皮的孩子，经常在教室骂人打人，而且不做作业、 还会把作业本放在书包里，一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过反复教育, 但总是不见成效二、 个案分析：来到上海很多年，由于努力有了比较稳定的工作但为了改善和提高生活水平, 总是白天黑夜的工作，但对孩子的教育很少进行过问，一旦发现孩子的不是，不 是打就是骂，由于教育方法简单，解决不了孩子的读书问题，久而久之，好的习 惯没有养成，骂人打人的坏习惯，却表现的淋漓尽致，因此不爱学习的坏习惯, 也就在这样的环境中逐步形成了三、 教育干预：一天，课代表告诉我，某某某作业没交我当即找到了他，问为什么不交作业, 他爽快的回答说“老师，是爸爸没有把本子放在我书包里”又一天，同学告诉我， 老师，某某某在打人，嘴里还骂着脏话，这时，正想过去严厉训斥他一顿，但一 转念，理智告诉我不能这样做于是心平气和的与他交谈了一次，对他说：“作 为老师不管你，显然是不负责任的，虽然你只是班里几十个学生中的一个，却代 表了一个家庭的全部希望，你应该有享受关爱，健康成长的权利。

老师想帮助你， 希望你改掉身上的坏习惯如果你在学习上有困难就讲出来，老师一定会帮你解 决的他看着我沉默了许久，但性格倔强的他，始终没有开口说一句话既然他 不愿意主动，那我一定要主动出击为了让他上课时专心听老师讲课，我把他座 位从最后调到了最前而，冃的就是帮助他提高听课效率又找到班级几位成绩较 好的同学，要求利用课余时间帮他一起学习同时邀请家长、任课老师一起做工作，希望通过多方面的共同努力，帮助孩子走出学习上的阴影事隔不 久 一天从他身边走过，正好看见他手上拿着好多钱，于是走上前去问他，这钱 哪来的？但他并没有开口回答问题已越来越严重了，于是马上联系家长进行调 查，一经调查才知道：这钱是从家里拿的，而且是好几天前的事情了，母亲非常 气愤，急得快流下了眼泪，并撩起于就想打他事后该同学也知道了事情的严重， 并要我不要告诉同学，多次耐心教育和等待，终于换来了一线希望，于是我非常 尊重他，并答应了他的要求在以后的日子里，我看到了他对老师的感激之情, 看到了他对人生的美好希望，也看待了他自己所存在的种种不是，从此，他真正 开始改变了四、 教育效果：把自尊还给学生，把委屈留给自己经过教师与家长的共同努力，该同学有了比 较明显的进步，主要表现在：能够比较自觉的遵守课堂纪律了，虽然还是比较好 动比较顽皮，骂人打人坏习惯已经得到了纠正，也开始认真完成家庭作业了，并 在学习成绩上有了一定的提高，那个感到十分头痛的孩子已经不见了。

五、 几点思考：尊重——是孩子健康成长的基础，通过个案分析也充分证明了这一点在教育学 生时全部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、充分的 理解他们、全而的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到的各种迷 惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题像陆某某类似的问题类似情况还会 发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育策略和具体的教育方法, 在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结合，如果没有家庭教育的支撑、没有 家长的积极支持配合，那么学校教育也可能是难以奏效的2、雨露滋润禾苗壮——陈维敏一、个案的主要问题：张中天、男12岁纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳学习目的不明 确，缺乏兴趣求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业同时, 缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩二、 问题的成因分析：1、 自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学 习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低 下，行为习惯落后2、 外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女 思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批 发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家 长与学校沟通又较被动。

3、 形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学 的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产牛抵触情绪三、 赏识教育的策略：1、 尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提在教育过程中，应 坚信“人在环境教育中可以改变的”对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格， 用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲 热讽；不变相体罚用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防 线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁坚持“晓之以理、动之以情、导致以情” 原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信， 消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进 步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态2、 创造契机，树立自信心：树立自信心，是信任和赏识教育学生的关键为了及时了解、掌握他的内心世界 和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正 而疏导、指明方向发现闪光点，如语文作业按时交，写字较前认真，成绩稍有 进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。

我从肯定小成绩、小 进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心3、多方协调，讲究系统性：讲究系统性，是信任与赏识教育学牛的重要方面根据他的问题成因分析，实现 转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待, 要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育与任课密切配合, 步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常牛活、学习的监督, 促使他养成良好的行为习惯和学习习惯当他通过努力取得成绩时，一方面及时 肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进由此让他看到美好的希望，从而激 发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心四、 教育的实际效果：通过大半年的教育指导，该学牛逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变 日常行为习惯表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加有益的集体活动，冃前该生学 习和生活的心理状态良好，学习信心倍增，学习成绩提高五、 教育策略的反思通过信任与赏识教育个案分析，深刻感到教育转化问题学生，是项长期复杂艰巨 的系统工程转化教育学生需要有个过程，需要奉献爱心、需要因材施教、需要 耐心教育；需要长抓不懈，还需要学校各位同仁密切配合，将教育优势有机整合， 充分发挥整体教育功能。

对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重 其自身的差异性，激发其进步的主动性只要唤起了他们的自信心，他们学习进 步的速度就会大大加快学习进步了，信心增强了，行为规范方而的问题就会受 到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到较好的成效3、重视家校沟通促进学生进步——陈维敏 一、个案背景: 吴鹏飞、男、97年出生、籍贯安徽安庆、上有两个姐姐父亲初中肄业，母亲 文盲，做油漆生意由于重男轻女，对男孩十分宠爱，总是百依百顺在本校经 过一段时间的学习后，对电脑产生比较浓厚的兴趣，为了改善家庭学习的条件, 一年前父母为孩子购置了电脑，由此以要求回家练习为理由，经常一回家就玩电 脑游戏，从而成了网迷成绩明显下降二、 教育转化：四年级第一学期开始，发现该生成绩不理想，遂与父母亲交换意见，希望在家多 关心孩子学习，母亲表示不认识字，希望老师能管严一点，但隐瞒了该生在家不 温课，长时间玩电脑的实情由于与母亲交谈无效果，又因家长学校未来参加, 故走访了该生的家庭，并与其父亲交换意见，这次听到了父亲真实想法：一让孩 子早点接触电脑利多弊少二自己生意忙没时间管，你们学校就多管一点三我 孩子的脑子是不笨的，今后成绩会逐步上来的。

针对家长不切实际的想法，当即 予以交换了自己的意见，但并没有很好接受教师建议，临走时提出要他参加家长 学校的问题，要求多听听教育孩子的方法，他表示同意并每期如约而至几次准 时到校听讲座以后，家长对于教育孩子的态度改变了，父母意识到了家庭教育的 重要性，并讲到光做生意而放弃教育是不对的，尤其买了电脑而疏忽管理更是不 妥当的四年级第二学期开始，父亲主动到校了解孩子学习情况，商讨如何提高孩子的学 习成绩？家长重视孩子教育问题了，许多问题也就迎刃而解了我建议父母之间 先进行商量，统一思想以后再商定一些措施，比如一为了转移孩子对电脑兴趣，必须限制孩子玩电脑的时间，主要从培养孩子自制力开始二给孩子创设良 好读书与娱乐环境，既有学习读书时间又有娱乐时间三要充分利用两个姐姐的 资源，在互帮互学互玩中得到共同提高四家长每天要做好检查备忘录工作，以 保证各项教育措施能够得到落实三、 教育效果：在家庭学校教育的紧密配合下，吴鹏飞同学学习成绩稳中有升，并在与吴鹏飞同 学闲聊中，还得知现在玩电脑时间虽然少了，但完成作业以后如有空闲时间，还 能与姐姐一起玩24点，走五子棋等，现在我的生活非常充实学习效果也不错 通过家校沟通成功案例的仔细分析，说明家校密切联系是十分重要的，同时还说 明家校密切联系过程中，还必须寻找到实施教育的共同点，只有达成统一的思想、 采取统一的措施、形成统一行为，才能收到比较好的教育效果。

在这样的家庭教 育环境影响下，我相信吴鹏飞同学一定会有更大进步4、玉不琢不成器——邓瑶一、 案主简明情况：刘丽，女，11岁，籍贯江苏在当上学校大队委员以后，由于学习工作上的压 力，在思想上产生了波动，出现了畏难，继而怀疑甚至否定自身能力的情绪经 过调查，发现其家庭教育中缺少必要的挫折，因此形成了承担不起困难，对自己 不够自信的心理问题二、 主要背景材料：1、 家庭情况：父母是外来务工人员，来沪打工多年，从事重体力劳动，工作很辛苦，抚育一双儿女，冃前收入比较稳定老实本分的父母，也希望通过努力改变冃前 艰辛的生活状态，对子女的学习成绩比较在意，特别重视儿子的升学问题由于 一次批评稍重后，女儿一直把事放在心中，郁郁寡欢,从此家长不敢讲一句重话， 进而对其学习要求也不是很高2、 学牛情况：刘丽尊敬老师，与同学和睦相处，在班中人缘极好，学习态度认 真踏实，一丝不苟，学习成绩一直稳定且名列前茅，只是生性内向且柔弱，容易害羞三、 情况分析诊断：一直被老师同学看好的刘丽到底怎么了？就在她全票当选大队委员候选人，并顺 利成为大队委员后，意想不到的事情发生了一次十分钟劳动时，由于她不在劳动包干 区，作为老师的我询问了她：为什么不去劳动？谁知她并不回答我,默默地站着， 就在让她回座位的一瞬，她竟然哭了，更令人想不到的是：在周记中，她写给我 写了一封长长的信。

信中提到：老师，在最近的语文课上，您总是请班里其他同 学回答问题，我举了手，您却不请我，而当我回答不出的时候，您又让我回答 我想：我是不是不再是个好学生了，连您也不相信我了，请您告诉我，我该怎么 办？收到信后我的心情很沉重，一个各方面发展都较均衡的好学牛，怎么会产牛这样 的心理问题？同时也想到如不及时解决好，必然还会影响她日后的人牛为此我 作了比较仔细的分析：首先从她的表达途径来分析，这个孩子缺乏当面交流的勇 气,其次从她的表述内容来分析，这一阶段的自我感觉很差，她对自己估计过低， 认为一切不如别人，即使面对很小的困难，也是消极退缩，几乎完全没有信心 另外同学也告诉我，刘丽大队部工作开展得不顺利，花了许多时间却不见效果, 还影响了学习的时间，一肓想放弃由此我得出了她的挫折耐受力不够强的结论, 因为对于挫折耐受力差的人，在她遇到各种紧张性刺激的时候，如测验，遭受批 评，环境的改变，就会出现紧张状态，因此她承受不了了，另外平日里她受到的 过分保护，也可能是造成现在承担不起牛活风雨吹打的重要因素四、实施教育主要内容：1、寻找背后的故事：针对她的情况，必须开展家校双管齐下的心理于是 我请来了刘丽的父亲，告之了具体详情。

接着父亲就吐露了自己心声：当年一家 人刚到上海时很苦，一是工作的艰辛，二是作为外乡人受不到应有尊重，因此一 肓小心翼翼地在上海牛活着，我想这种态度可能会影响到两个孩子刘丽作为女 孩子就更显得更加胆•小，牛怕自己说错话做错事，对自己总是不够自信以后牛 活条件稍有了改善，我们觉得孩子出路在读书，于是尽所能提供好的学习条件, 尤其为儿子找了所重点的民办中学，收费不低总之通过一番交谈我发现：深知 女儿柔弱的他们，并不想给她太大压力，因此连句重话也不会说，只是想给她一 个避风的港湾同时也说明了：父母的呵护使刘丽耐挫力被削弱了，而一当这种 呵护发生变化之后，那么她就会因为无助而显得焦虑，这样原本的爱却成了现在 的害2、 进行必要的指导：在进行家庭教育指导过程中，刘丽的父亲不断地叹气说： 老师啊，你真不知道我们有多难，这一点我们是不愿意让孩子知道的，我们所做 的都是为他们好啊！我充分理解民工子女家长的苦衷，但我不愿看到一个有潜力 的学生，在未来生活中渐渐失去竞争力在我慢慢的开导下，刘丽父亲渐渐认识 到教育的课区，并答应会给刘丽一定的空间，逐渐放于让她去“碰碰壁”，当然家 校双方还要做配合工作，特别要注意给予大力的支持和热情鼓励，在方法指导上 还要注意讲究艺术，千万不能把教育培养孩子的事搞扎了。

3、 给予充分指点：学校大队委员的工作是繁忙的，经常要去开会，要完成 员布置的任务，要为低年级同学服务等主要落实的工作要点是：一帮助刘丽学 会划分时间，即把工作时间和学习时间错开二帮助她学会调动和发挥同学积极 性，以提高完成任务的工作效率三帮助她学会正确评价自己的工作，同时做好 少先队干部考核表彰活动五年级就快毕业了，刘丽的工作积极性、自信心增强 了，各方面表现也更加出色了，同时还为学校获得了很多奖，目前，刘丽已顺利 的进入了中学，在即将离开吴中路小学的时候，她竟然送给我一个多啦A梦钥 匙圈，并含着微笑对我说：老师，感谢你对我的关心，我祝你幸福快乐五、教育几点反思：是玉也得琢，不琢不成器案例中的主人翁是个好学牛，好学牛不仅应该身体好、 学习好、工作好，还应该是思想品德高尚、心理品质健康的好学牛只有这样的 学牛才能以实事求是的态度，去正确对待和认识客观现实，处理好个人与客观现 实之间的关系，使自己的行为符合社会道德规范和客观实际即使在遇到困难和 挫折时，他们内在的优良品质，也有可能促使他们正确对待，并能在困境中调节 和控制自己的情绪，使自己不会产牛不良的消极情绪，而影响心理健康通过对 案主的心理纠正，使其较好地调节和控制自己的情绪，使自己的情绪与环境取得 积极平衡。

对自己更自信了，面对挫折的承受力加强了除此之外积极争取家长 的合作，以充分发挥家庭教育的作用，才能更好维护和增进学牛的心理健康5、增强自信心——季芳 一、个案背景: 刘某某，是一位五年级的学生，还是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不爱说 话，上课很少主动举手发言，老师提问时总是低头回答身为班干部，就怕什么 事情都做得不如其他同学，所以无论做什么事情都放不开，好像很胆战心惊二、 个案分析：1、 个人因素：通过观察，发现她性格内向，但内心有好胜心，如果做错了什么 事,会一直沉浸在里而，对于很多事都太放在心上，生怕做错了，自己不能接受 失败的经历2、 家庭因素：父母文化水平较低，工作又忙，很少有与孩子沟通的时间，一旦 产牛心理压力，不能跟父母说，就自己闷在心里，长期以来，遇到问题，总是感 到不安和恐惧三、 策略：1、 激励教育，唤起信心：《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生 活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱 为了去除刘某某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，希望她能把心 里的话跟老师来沟通，并且让她担任了数学课代表的工作，这样可以多些时间与 老师接触，消除对老师的害怕的心理。

平时工作中，我又主动关心她，了解她在 工作的困惑，帮助她一起解决，让她知道自己的能力也是很强的，做事情也是有 了魄力的2、 家校沟通，促进自信：同时我还经常性地与她的家长联系，因为刘某某的哥 哥曾经是我执教过的学生，与家长己经比较熟悉，所以很多事情很方便进行沟通 在家访中，鼓励家长平时能够尽量抽出时间与孩子谈话，了解孩子心里的困惑, 如果是学校发生了什么事情，及时与老师联系，及时解决孩子的问题；如果孩子 在家中无意做错了事情，不要简单地进行批评，要帮助她找到解决问题的方法四、 教育反思：通过家校共同的努力，孩子有了一定地变化：能够主动协助老师完成班级工作， 当工作中出现了问题，也会慢慢试着自己去解决通过这个案例，我们发现：针对这样的班干部，不要急于让她担任起班级的工作， 而要循循善诱，解决心理问题，关键提升孩子的自信心，讣她感觉到自己的能力6、多一些关爱——季芳一、 案例介绍：学生高某某，9岁该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着 玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起 来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此另外，作业也 不能独立完成。

二、 家庭情况：通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知 道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中通过反复观察，该生智力发展水平 一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下三、矫正措施：根据以上分析，我认为该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟 通、商量，达成共识后，我采取了以下措施：1、 制定合理作息制度要保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他 得到充分的休息和睡眠我向家长特别强调：不能长时间看电视，因为看电视时， 孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成上课也处于这种状态，建议家长 培养孩子看书习惯2、 给予更多的关心理解，调动孩子的学习兴趣当学生出现错误举动时，我会 找他谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子有时，上课遇 到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他 我发现他在英语的学习上还是比较有兴趣的，所以经常让他在课堂上朗读，不断 增强他学习的积极性四、基本结论: 通过一学年的努力，该主在英语学习上有了一定的提高但是对于这样有多动症 的孩了的教育，还需要家长和老师花费大量的时间，同时还应当注意在不同的阶 段，要采取不同的教育方法，特别是组织开展有针对性的教育，这样才能受到比 较好的教育效果。

7、注意后进学生自信心的培养——陆蕙一、 学生情况：王婉，女、12岁学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后几名性格上， 胆小、多疑、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参 加活动；自卑感强，上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说 不完整，语言表达能力差二、 家庭背景：父母平时都工作到很晚才回家，没有时间和精力与王婉交流沟通唯一的交流就 是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，王婉也不再有实 话对父母讲总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭通过几个月的观察与了解, 我发现王婉与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理形成 这三种心理的主要原因是：一父母提出的要求她达不到，所以缺乏安全感、缺乏 自信心、总是有着又要挨骂挨打的感觉二家长对她缺乏正确的理解，由于孩了 心理负担一育过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理三达不到要求感 到很丢面子，但是有话又无处诉说，导致她内心非常苦闷，所以很少主动与人沟 通，语言能力发展不足，这样，她更难与人交往，显得更加的孤独、压抑三、 教育于段：作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增 强自信，能自由地与家长、老师、伙伴交往，以促进心理素质的优化，并促使学 习成绩的提高。

主要的手段是：一通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式， 和其他任课老师把王婉这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智 力发展分析给家长听，建议他们综合考虑王婉的实际情况，提出一些她能够达到 的冃标，并帮助她实现这一冃标要注意观察她实现冃标后的表现，及时调整, 循序渐进二通过学校联系薄等方式，建议家长对王婉多鼓励少批评，多关心少 打骂，为王婉营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境这样促进了家长与孩子 间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增 进家人间的亲情与温暖同时也能帮王婉树立自信心，增强自尊心，这是促使王 婉自信地与人交往的起点三鼓励家长把心中对孩子的爱说出来，并让王婉知道, 以唤起王婉对父母的爱，对父母的体谅四在培养王婉交往自信心方而，还注意 发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助王婉在集体中找回自信, 学会交往在班级活动中，在课堂教学中，我尽量多多为王婉提供表现机会帮 助她找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上 的勇气因此，在集体活动时，我总是设计她能独立完成的活动让她参与，让她 获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。

课堂上，把一些简单容易的问题留给她，喑 示她学习能力在提高，引导她充满自信，充满希望面对学习，面对与同学的交往四、 教育效果：王婉的交往能力及自信心得到明显提高，家长也反映她不再孤僻、难管了，能主 动和父母谈学习上的事，在父母面前也不再“报喜不报忧”了在校内，能和老师 进行愉快交流，下课有时还会主动问老师问题以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助其它同学因为有了良好的交际关 系，学习成绩也有了较大提高五、 有益思考：孩了是娇嫩的花骨朵，她的茁壮成长需要家长、教师以及各方面的关心和悉心照 顾孩子虽然年龄还小，但不要因此而轻视他们，他们也是有着自己思想的人, 多多与他们交流吧，你会发现更多，获得更多！总之，后进牛在我们精心培育下， 也一定能健康成长起来。