提升留守儿童语文家庭作业有效性探究.docx

提升留守儿童语文家庭作业有效性探究 家庭作业是课堂教化的延长，一方面帮助学生巩固所学学问，养成良好的学习习惯；另一方面，便于老师检测学生对课堂学问的驾驭程度，以便有针对性的制定教学安排然而对于留守儿童来说，其家庭作业缺少家长的监督、和激励，导致其家庭作业往往无法完成，或是完成质量低对此，笔者将就如何提高留守儿童语文家庭作业有效性进行探讨，以期能提高留守儿童语文家庭作业的有效性 一、分层次设计作业，惠及每一个学生 留守儿童长期生活在祖父母身边，由于祖父母的年龄大，能照看他们的生活已经非常不易，基本上没有精力关注他们的学习，有些想要关注孩子的学习，又由于自身文化水平低而心有余而力不足因此，语文老师在设计家庭作业的时候，肯定要依据学生差异，分层次的设计作业，让留守儿童依据自身的状况自主学生作业的内容和数量，以确保留守儿童在没有父母的下能独自完成 同样的作业对于学习优秀的学生，可能轻而易举，对于中偏下的学生完成起来可能存在难度特殊是对于后进生来说，难度较大的家庭作业简单使他们望而却步，加上没有父母的指导，家庭作业的完成质量大大降低因此，老师在给留守儿童设计语文家庭作业时，要依据学生的特点，将其设计成中学低三个难度系数。

同时，老师在设计作业时，不能秉承多多益善的原则，要尽可能的科学化，站在学生的角度，结合学生的认知规律，设计作业数量对于后进生，老师在降低他们作业难度同时，还要限制作业的数量，适当的增加基础学问的作业量，降低有难度的作业量，以避开给他们过大的作业压力，从而实现按部就班对于中等生，限制其基础学问和难度学问量对等，让他们在确保驾驭基础学问之后，还能进一步提高而对于优秀学生，则可以降低基础性练习的作业量，增加难度系数，从而提高他们的创新性通过这种分层次设计作业，使得每一个学生都能依据自身状况独立完成作业，从而提高了语文家庭作业的有效性 二、设计多元化作业，提高学生的作业爱好 对于留守儿童，老师在设计作业时尽量避开须要家长支持才能完成的语文作业，尽可能的让学生独自完成例如，老师可以从趣味性家庭作业；开放性家庭作业以及生活化家庭作业三个方面设计语文作业1.趣味性家庭作业由于留守儿童缺乏家长的监督和自身限制实力低等缘由，其往往不愿做家庭作业对此，老师设计的作业要避开枯燥乏味，例如，让学生几个人一起设计一个小品或短剧通过这种好玩的作业形式，激发学生的作业爱好2.开放性家庭作业老师在设计家庭作业时，适当的跳出课本。

例如让留守儿童利用周末的时间去参与一些实践活动，或是让学生通过多种途径去收集资料，自行设计一些活动等通过这些开放些的作业，提高了留守儿童对社会的认知，开拓了他们的视野，提高了他们的作业爱好，有助于培育他们良好学习习惯3.生活化家庭作业生活是最好的学习场所，因此，老师在设计作业时，要尽可能的贴近生活，具备实践性，这样让学生在亲自实践的过程中，驾驭相关的语文学问例如，在识字课《自选商品》时，许多的留守儿童由于家庭的缘由，很少去超市购物，且农村也极少有超市对此，老师可以带着学生去那些乡村小卖部，让学生视察小卖部的商品，并记录商品名称对于留守儿童来说，去小卖部是一件非常快乐的事，因此在这个过程中，他们的学习热忱高涨，学习的效率也极大的提高 三、组建学习小组，促进共同进步 针对留守儿童作业无人监督和指导问题，老师可以开展“帮带”合作学习小组，将家离的较近的几个学生组成学习小组，在每一小组中，支配一两个学习优秀的，性格开朗的同学，让他们聚集在一个地方一起写作业，这样有不会做的作业，学习优秀的可以指导他们，并且大家还能相互监督，共同完成作业例如，小组同学完成老师布置的作业之后，可以相互的检查对错或提问。

这种帮带学习小组，有效的解决了留守儿童作业无人监督和指导的问题，同时还加深了学生对学问的驾驭和记忆，极大的提高了语文家庭作业的有效性 四、完善作业评价方式，增加留守儿童学习信念 老师在批改作业的过程中，不能以单一的对错来评价学生的作业，要采纳多元化的评价方式，多激励学生，增加学生的作业信念例如，对于抄写类的作业，不能用对错进行评价，可以提出，字迹工整的可以获得一朵小红花的嘉奖，对此回答型的作业，答案正确的打“√”，答案不对的在用横线给学生标识出来，待改正之后，再打“√”对于作业有进步的同学，可以在其作业旁边写上一段表扬的话，或是画一个表达表扬激励的符号，如笑脸、五角星等，给以激励此外，作业评价不能拘泥于老师这一单一评价方式，还可以设计自我评价和同学评价等多种形式，让学生在自评和他评的过程中加深对学问的理解和驾驭，提高语文家庭作业的有效性 总而言之，对于留守儿童家庭作业完成率低，质量低的问题，老师要改进作业设计观念，避开作业的单一、枯燥、繁琐，尽可能的依据留守儿童的特点设计多元化的语文家庭作业，从而有效的提高留守儿童对家庭作业的爱好，提升他们对家庭作业的认可，从而使他们能独立自主主动的、高质量的完成家庭作业，提高留守儿童语文家庭作业的有效性。

（作者单位：江苏省如皋市港城试验学校小学部） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页。