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怎样快速作文  收集者：韦喜梅张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“下一代需要什么样的写作能力呢？需要那种‘下笔千言，倚马可待’的写作能力，因为他们的时间很珍贵……”培养学生“倚马可待”的快速作文能力，不仅是时代的要求，也是衡量一个人智能素质高低的标志之一那么学生“倚马可待”的作文能力从何而来呢？一、什么叫快速作文   快速作文是在限定的时间内，快速审题、快速立意、快速构思、快速行文、快速修改，写出一篇合乎要求的文章来的一种作文方法二、快速作文的特点限时性：小学生40分钟写400字高速度：审题快、立意快、构思快、行文快、修改快高频率：每学期写十几篇文章快反馈：粗改精讲、只评等级、当天点评三、快速作文的两种课型结构模式快速作文教学课型分为写作实践型和理论指导型两大类，写作实践型的课型是指两节课连起来的写作实践课这种课型的基本结构是：一、命题；二、写作； 三、讨论；四、修改；五、评议；六、总结上课时教师命题后，学生立即作文在学生作文时，教师巡回检查学生陆续交卷，教师快速浏览，掌握典型材料学生写完后，立即进行讲评，让学生通过讨论，明确应该写什么和怎样写，然后指导他们自改和互改这种课型，结构紧凑，训练容量大，课时效益高。

作文、讲评和修改都在课内完成了，学生在课外不再有写作文的负担，教师也不用为“精批细改”而发愁这样，从根本上把教师从繁重的作文批改中解放出来了，让我们有更多的时间去研究教材教法，探索教改规律，提高教学质量理论指导型是从写作基础知识方面进行专题指导的课型这种课型的单课时结构模式，其基本结构是：一、实例导向；二、方法指导；三、写作实践； 四、归纳小结理论不空洞说教，讲实例不就事论事，指导典型范例、理论指导和写作实践紧密结合起来，学生易于理解和接受讲授快速思维方法和快速写作技巧采用这种课型，能收到良好的效果五、怎样进行快速作文训练    任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要*练快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤可从以下五个步骤进行训练 (一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。

因此，进行快速训练的第一步就是进行基础训练通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感    心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写 2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇在我们的作文教学中，不难发现光*教师上课点拨、指导，学生的作文水平很难提高，他们的作文中存在着许多共同的问题：缺乏能体现中心的典型材料，语句不通，词汇贫乏等等文章是客观事物在人们头脑中的反映，所以要解决上述问题，必须让学生在课外多花功夫，学会观察生活、铸就一双慧眼，善于发现美、捕捉美。

孔子教学生“多识草木鸟兽名”，鲁迅指出“第一须观察”、“留心各样的事情，多看看”，这些至理名言无不说明观察对写作的重要意义对于观察或阅读得来的材料，要勤于积累材料来源于生活，而等到写作时，再去观察、体验生活肯定是不现实的因此，写作材料主要*平时积累，所谓厚积而薄发，没有积累，尤其是没有厚积，是不可能写出好文章来的但在积累时应注意材料的新颖性、典型性    积累素材的方法：    ①班级黑板每周摘抄一首诗词及赏析    ②开展手抄报、剪报交流活动    ③经常让学生阅读近阶段学生优秀习作    ④利用学校安排的阅读课，指导学生开展阅读活动⑤积极参加学校组织的读书、读报活动等在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢，四要活用3．丰富写作语言，并正确使用标点作文教学的根本目的，是教学生正确使用祖国的语言文字，而正确使语言要以积累语言材料为前提，否则不能进入写作，正如高尔基所说，语言是文学的“第一要素”老舍也说，“我们既然搞写作，就必须掌握语言技巧……一个画家不会用颜色，一个木匠不会用刨子都是不可想象的”如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。

如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的丰富写作语言的方法：①背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话②再就是指导学生积累词汇，注意多摘记有文采的生动活泼的语言词汇丰富了，写起作文来就能得心应手，速度也就快了③经常性地开展辩论、演讲、朗诵、课本剧表演等语文活动    苏轼在《和董传留别》中说“腹有诗书气自华”，腹中积累了一定数量的语言材料，尤其是组块的语言材料，学生的写作就不会出现词不达意、言不尽意的毛病同时，还要求学生能正确使用标点叶圣陶指出：“标点是很重要的，一个人标点不大会用，说明他的语言不够清楚    4．训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整具体做法主要是临摩字帖总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺二)思维训练    快速作文的关键是快速思维训练。

思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过十分钟对于小学生而言，抓好快速作文思维训练主要是进行形象思维训练 因为小学阶段作文的类型较少，主要以写记叙文为主写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问可以引导学生写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程    总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯(三)技巧训练     第三步训练要求进行技巧训练，这一步训练便是"快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高基本方法是专题指导，讲练结合如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。

比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法快速作文的过程，可分以下几步走：    1、快速审题    审题是作文的第一步，为了节省时间，应将审题、立意和谋篇揉和在一起完成审题，也就是吃透出题者出题的目的，明确题目的要求这是写作过程中较关键的一步，如果连题目的要求都没有看清，不顾三七二十一就动手写起来，即使你写作的速度再快，文章写得再好，也是枉然由此可见审题的重要性     “审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目（话题及材料）本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求具体说来，有以下几点：    (1)、确定文章的体裁有的作文在写作要求中对体裁作了明确的限制有的作文对体裁的限制比较宽松，我们可以自由选择适合自己的文体，如话题作文大都不限制文体，题目也可自拟但一旦确定某种文体，就只能按这种文体的特征去写，不能写成“四不像”象《我的笔盒》，从“笔盒”两字可以确定应写说明文    (2)、确定范围一篇作文写什么内容，用什么材料，文题都有限定作用。

审题，就是要弄清它限定写什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，从而将作文内容控制在允许的范围内如《童年趣事》就要所写的时间应锁定“童年”，类型是“趣事”    (3)、抓住题眼这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的词语审题时要注意到它，写作时要紧紧扣住它如《记一件难忘的事》就要抓“难忘”，否则就偏离题意；又《读〈____〉有感》应抓住“感”字，也就是说文章应侧重写读后的感想，而不是介绍某本书的内容    (4)、选定角度有的作文可以从多角度去行文，我们可以选取自己熟悉的角度入手    另外，我们弄清与作文题目有关的命题要求也是重要的如字数、表达方式、行文格式等，这些都是我们审题不能不注意的问题    然后，以最快的速度，根据审题立意的要求建构文章，确定详写什么、略写什么、先写什么、后写什么，寻求最能表现中心的结构     2、快速成文    整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作基本做法是严格要求，限时作文为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改总之，一切都要立足于一个“快"字40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。

通过训练，这个要求一般学生都能做到另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求时间一到，一律收卷，没写完也要收卷这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导当灵感来临，文思涌动之际，要把自己审题、立意、构思的结构以最快的速度变成文意另外要注意，在指导学生写作时，为方便后面的修改，可在快速成文过程中写一排空一排    3.快速修改 俗话说“玉不琢不成器”，在作文草稿完成的基础上，一定要修改、润色，文章方见其佳小学阶段，快速修改的基本要求是检查文章的内容是否具体，选材是否恰当，语句是否通顺，有没有明显的病句，用词是否准确，有没有错别字1）、修改的顺序：先自改，再互改2）、修改的范围：任何一篇文章，都是内容和形式的统一体。

因此，修改的范围也应包括构成文章内容和形式的各种因素要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏   （3。