大班看图编故事活动取皮球教案反思.docx

大班看图编故事活动取皮球教案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话活动预备：图片一张活动过程1.出示图片，请幼儿认真观看（图片的下半局部被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去1）请幼儿用完整话说出图片上有谁2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等3）进一步引导幼儿观看动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情提问：他们的表情像有快乐的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？当幼儿看清小动物的紧急表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮助找孩子；大老虎来了；小动物们观察苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。

教师鼓舞幼儿充分想像，发表与别人不同的意见2.取下列图片下半部的白纸，将完整图片展现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法1）请幼儿看看究竟发生什么事了取下列图片下半局部的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小朋友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来请幼儿相互商议，想出解决问题的方法请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来在幼儿回答下列问题过程中，教师随时确定幼儿的想法并抓住时机进展相关教育，如礼貌教育、环保教育等3.请幼儿完整叙述自己编的故事1）在幼儿完整叙述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的时机，使每个幼儿都有叙述的时机2）在完整叙述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？ 后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。

3）在幼儿叙述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要叙述的幼儿提出新要求4.请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容，为故事起一个好听的名字提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字准时赐予确定反思：（梁雅珠）这是一次很胜利的活动，蔡秀萍教师能够精确把握幼儿语言进展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解叙述对象是这次活动胜利的关键幼儿积极的语言状态是幼儿语言进展的根底，如何激发幼儿叙述的兴趣，与教师的设计、组织有直接的关系活动中，教师奇妙地将图片的关键局部“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去认真观看每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来随着活动的连续，教师将图片的全部内容展现在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、进展，让幼儿绽开争论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，积极想方法、出办法此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是仔细的，参加是主动的，较好地到达了预期目的其次，教师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达力量。

在整个叙述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡教师准时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮忙小动物们只见蔡教师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救小朋友们争论开了当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡教师脸上露出了绚烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了在争论中、在叙述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有制造性，他们的叙述非常精彩应当说，这个精彩的结果全靠教师细心的点拨第三，教师用动作及语言的鼓舞，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点幼儿之所以有高涨的心情、积极的态度、热闹的表达，与教师的态度和行为有关我们看到蔡教师不仅擅长用语言与幼儿沟通（用积极的口吻鼓舞每一个孩子），同时也很擅长用自己的身体语言与孩子沟通她一会搂一搂热闹争论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好方法的孩子们每一个孩子想出的方法，她都报以真诚感谢的目光；每一个孩子出的办法，她都非常欣赏看得出来，蔡教师在用“心”与孩子们沟通，全部的孩子都会得到她的赞美和夸奖整个活动中，蔡教师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在非常轻松和谐的环境中畅想、畅谈。

他们不仅在语言上得到熬炼和进展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的胜利。