浅论《道德与法治》教学内容可视化.docx

    浅论《道德与法治》教学内容可视化    聂克琴【摘要】教学可视化，就是利用多媒体把《道德与法治》教学中的知识转换成图形、图像、图片和视频等的一种直观教学，利用可视化教学可以让呆板的文字知识更加直观，有动感、有观赏性和吸引力，更生动形象、直观地展现教学的重、难点知识，提高教学效率，从而让学生更能容易看清和理解所授知识，促进《道德与法治》的教学效果关键词】《道德与法治》;可视化教学《道德与法治》是中学阶段的一门重要学科，通过《道德与法治》课程的学习，学生可以塑造良好的心理品质，树立正确的人生观、价值观、世界观《道德与法治》的教学成否，事关青少年的身心健康成长，为青少年系好“人生第一粒扣子”奠定了坚实的基础但在《道德与法治》的教学过程中，学生往往会因为搞不懂某些抽象的知识或不知道如何将课本知识与材料与时政热点题相结合对于体校的学生来说，本来学习积极性就不高，对《道德与法治》课程很是茫然，从而失去了对《道德与法治》课程的学习兴趣，严重影响了教学效果面对重重困难，笔者想方设法去解决教学中遇到的难题，提高课堂教学效果在科技发达的信息时代，每个学校都配备了现代化的教学设备，笔者充分利用这些设备，为课堂创设更为有效的教学情境，在教学中将文字知识用图片、图标、视频、漫画等形式呈现出来，让呆板的文字知识更加直观，富有趣味，更有欣赏性和吸引力，更加生动形象、直观地展现教学的重难点知识，从而让学生更能容易看清和理解所授知识，活跃课堂，提高教学效率。

那么，如何将可视化运用到《道德与法治》的教学中呢？笔者认为，可以从以下方面去解决：一、运用针对性图片呈现知识，提高学生的注意力《道德与法治》的知识即与时代相结合，也与学生的人生经历和社会生活相一致，因此，在教学中很容易能找准知识所要呈现的图片;比如，在《亲社会》的教学中，布置学生通过各种途径去摄取与教材相关联的图片，如网络上下载，生活中或社会中去拍摄，将最具有代表性、最有价值的图片运用到教学中来，学生在课堂上非常活跃，感染力极强;用图片呈现知识即培养了学生的动手能力，也提升了学生关爱社会、服务社会的情感体验，从而实现《道德与法治》核心素养与情感态度价值观相统一在《树立维护国家利益意识》的教学中，采用《长津湖》电影中，中国志愿军距长津湖2公里处的死鹰岭上全连官兵坚守阵地史称“冰雕连”的感人图片，使学生能从图片中感受到今天我们的幸福生活是因为有许许多多英雄在为我们负重前行，没有国家利益就无法实现小家利益，也提升了学生的爱国情感，从而实现教学目标，出色完成教学任务二、运用典型视频教学，培养学生高尚的情感新时代教育对初中《道德与法治》教学提出了更新、更高的要求，要求不仅需学生学到更丰富更有价值的《道德与法治》知识，并且要在教学中重视社会主义核心素养和高尚情感的培养，需要帮助学生更好地理解学科知识，发挥《道德与法治》课堂教学的意义。

随着教育的不断发展和全面深化改革，素质教育和核心素养对初中阶段的学生来说尤为重要学生正处于培养道德品质的重要阶段，为了提高初中《道德與法治》课堂教学质量，教师可以采用新型的教学方法，使学生能够更好掌握《道德与法治》的教学内容由于《道德与法治》的教学内容较为枯燥、死板，缺乏趣味性，学生无法有效理解抽象的教学概念;教师可以将视频穿插在教学中，将视频与教学内容相结合，从而提高《道德与法治》课堂教学效果笔者在《树立国家安全总体观》的教学中，穿插了来自“学习强国”的“什么是国家安全”的视频，在《凝聚价值追求》的教学中，运用了世界女排锦标赛、中国女排夺冠的视频，在《预防违法犯罪》的教学中运用了党的十九大以来反腐倡廉“落马高官”和“今日说法”的视频等将知识转换成视频融入教学中，既提升了学生的趣味性，也升华了学生的道德情操，既活跃了课堂也传播了正能量，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强《道德与法治》课堂的魅力三、运用适当的漫画教学，增强学生的探索精神漫画是用简单，夸张、比喻、象征等手法来描述生活，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性和趣味性，它具备图片与视频难以表达的风趣、幽默、夸张和创新性的特点，直接或隐晦、含蓄地表达对世事的理解及态度，在《道德与法治》中运用漫画教学可以起到传递正能量，形成正确的情感态度价值观，学生通过观看漫画，思想可以得到启发，在真假、善恶、美丑等问题上更加能分清对错、好坏、更加激励自己积极向上，树立正确的人生观、价值观与世界观;在《道德与法治》的教学中穿插漫画，能化枯燥为生动，化干瘪为丰满，化呆板为有趣，能有效激发学生的好奇心与探索精神，提高学生学习《道德与法治》的兴趣与爱好，创造趣味性的教学课堂。

《道德与法治》教学中运用漫画教学不仅妙趣横生，而且突出重点、突破难点笔者在《网上交友新时空》一框中，教学目标是了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别，提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友如果教师直接说教，仅仅是单纯地让学生了解课本知识，很难让学生理解到网络交友的危害，笔者利用“诱骗”和“狗在敲打键盘”的漫画将网络具有虚拟性的知识展现出来，学生一下就能理解网络交友的利弊和如何慎重交网友;在《遵守规则》的教学中，采用“酒醉驾车”和“中国式”过马路的漫画，让学生独自分析漫画中的行为是对还是错，让学生们分组讨论交流并指出这些行为的错误与危害，并自己纠正这些行为，自觉遵守交通规则，从而实现教学目标我们还可以引用各种热点漫画，让学生在教学过程中进行分析和讨论，吩咐学生根据这些热点问题找出应对的方法例如，在《夯实法治基础》一框中，采用把“权力关在笼子里”的漫画，不仅能带给学生好奇心，抓住学生的注意力，还能让学生思考如何把控好权力的运用，让学生明白滥用权力所带来了危害与后果;同时，可以让学生针对性地对问题认真思考，以小组讨论的方式找出解决问题的方法所以，在《道德与法治》的教学中采用漫画教学，不仅能帮助学生加深对课本知识的理解，还能增强学生运用知识和转化知识的能力，能很好地将课本知识与时政热点材料相结合，有效地解答问题，有效增强学生分析问题能力和探索问题能力，提升课堂教学效率。

四、运用图表数字教学，提升学生的逻辑思维利用图表教学具有简明、直观、系统等特点，又有较强的概括性、逻辑性、可比性，在教学中应用较广在政治课教学中恰当运用图表，能取得明显的教学效果，其作用不可低估图表可以简明扼要地把需要学生理解掌握的重点知识表现出来，利于学生把握学习知识，图表也可以使呈现的内容更加条理化、思维化和形象化，图片灵活运用到《道德与法治》的教学中，能有效提升学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和判断能力，有效提升学生在《道德与法治》教学中的核心素养在《道德与法治》的教学和考试中，图表一般运用在习题中，因为图表题型能有效考查学生的推理能力和理解能力，知识的运用和转化能力笔者在讲述图表题时，告诉学生首先要仔细观察图表题的标题与内容，并如何准确提取图表的信息;其次要归纳出图表的目的，有效地进行横向与纵向的对比分析，才能得出准确完整的答案，这样即提升了答题效果也提升了学生的逻辑思维能力，提升了学生的解答问题的能力在《道德与法治》的教学中，运用可视化，能有利解决传统教学中的呆板、僵硬和乏味等问题，极大激发课堂的趣味性和欣赏性，丰富学生的视野，提高学生的学习积极性和教学效果但运用可视化教学对教师的要求更高了，备课所耗的时间也多了，在教学中实际操作也更严格、更富有挑战性了。

随着教师素质水平的提高，笔者相信，《道德与法治》的教学会越来越好[本文系广州市番禺区规划课题“基于学科核心素养的初中政治教学内容可视化的实例研究”（课题编号：2016—XK010）、省教育厅规划课题“运用图式思维理论提高初中学生道德与法治学科核心素养的研究”（课题编号：2017YQJK025）的研究成果]Reference：[1]杨宏弟.思维可视化，让道德与法治课堂活起来[J].广东教学报， 2021.[2]王珏.浅析漫画在初中道德与法治教学中的运用[J].读与写， 2020.[3]祁倩倩.流行文化对高中思想政治课程教学的影响[D].聊城大学， 2015.责任编辑  温铁雄  -全文完-。