人教版二年级语文上册第25课《回乡偶书》.doc

人教版二年级语文上册第25课《古诗两首》《回乡偶书》教学设计恩城第一小学 孔永强【教学目标】知识目标：认识5个生字，会写3个生字，了解古诗大意　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地吟诵古诗　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡教学重点】领悟诗意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面教学难点】学会吟诵古诗，领悟古诗的韵味教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、课前互动：同学们，认识我的同学请举手我是大田人，曾经在这间学校工作了12年，1999年调到恩城工作离开家乡14年，今天回到自己的家乡，但家乡的人却不认识我了，真是感到有点忧伤和失落同学们，有一位古代的诗人，离开家乡50年后回到自己的家乡，他的心情比我更忧伤和失落他是谁呢？（唐朝诗人贺知章）二、导入课题，据题质疑　　1、介绍作者和背景出示课件）　　贺知章是唐朝诗人，36岁离开家乡，一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，可谓是衣锦还乡当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？　　　2、揭示题目：　　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。

师板书课题）　　　3、指导理解题意：（1）齐读课题2）指导学生用扩、换、补的方法理解题意回：回到；乡：家乡；偶：偶然（随便）；写：写下（这首诗）二、学法指导学古诗要过三关：1、我会认；2、我会读；3、我会想；4、我会背三、我会认读生字课件出示带拼音的生字）偶、鬓、衰、客、何1、指名拼读生字，师生一起正音2、开火车读生字3、用自己喜欢的方式记住字形教师示范怎样记住“鬓”字）4、去掉音节带词认读生字偶然 两鬓斑白 衰老 客人 何处三、我会读古诗课件出示《回乡偶书》全文）1、谁会诵读古诗？（指名读）2、指导吟诵古诗1）古人吟诵古诗的方法；平长仄短入声促（平声：第一、二声，用“——”表示；仄声：第三、四声，用“︱”表示，入声：声音短促，用“！”表示2）（课件出示带有平仄符号的诗句）指导学生按平仄的规律诵读古诗 回 乡 偶 书 ︱ ︱ - — ︱ ︱ —— - — - ︱ ︱ - ——少 小 离 家 老 大 回， 乡 音 无 改 鬓 毛 衰 — - ︱ ！ — ！ ︱ ︱ ！ —— - ︱ ———儿 童 相 见 不 相 识，笑 问 客 从 何 处 来。

3）古诗除了诵读，还可以吟，请欣赏古人是怎样吟诵古诗的课件播放古筝吟诵《回乡偶书》，师生跟着学吟诵）四、我会想象古诗的意境一）自主合作，初步感知　　师：自由吟诗，边吟边想象，你眼前仿佛出现了什么？　　（1）小组合作交流：自己读懂了什么？　　（2）为什么吟诵时有几个字拉得特别长呢？（把意思强调或放大）　 （二）细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）　 （1）指名吟诵2）点击吟诵时拉长的词语：“离家”“回”“乡音”“无改”“衰”①为什么把“家”字拉长？（舍不得离开家，在外面很想家）作者是什么时候离家的？（少小：年轻的时候）什么时候回来的？（老大：年老的时候）几十年了为什么还要回来呢？（对家乡的眷恋） “我”年轻的时候离开家乡，年老了才回来②作者50年后回到家乡，没有改变的是什么？（乡音：家乡的方言）你的家乡是哪里？请说说你的方言作者家乡话没有改变，而什么却变了？（鬓毛衰：头发变得苍白稀疏）③用自己的话说说第一句诗的意思是什么？（“我”年轻的时候离开家乡，年老了才回来家乡的方言没有改变，而我却变得白发苍苍了④你从“乡音无改”这里体会到作者怎样的感情呢？（热爱家乡）⑥请大家怀着对家乡的爱诵读第一句。

　 （3）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习第一句时抓住重点字词，展开想象，理解诗意现在请同学们用这个方法来自学第二句诗2、学习第二句：（课件出示第三四行）　　（1）出示句子，指名诵读、齐读　　（2）学生运用自学，再集体交流　　①“客”在这里指谁？为什么把作者称为“客”？（不相识：孩子不认识他）②为什么用一个“笑”字？（小孩子顽皮、天真活泼）如果把“笑问”改为“请问”好不好？想当时的情景，你认为儿童会问些什么呢？作者会对家乡的人说什么呢？（请学生上台情景模拟表演）③作者不忘家乡，而家乡的人却不认识自己了你能想象出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）　　④谁能通过朗读来表达这种感情？（个人、小组赛读）　（3）指导诵读古诗，体会古诗的韵味　　3、总结诗意，体会情感：　　（1）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡之情）　 （2）小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤诵读这首诗。

4、我会背诵古诗会背的同学请把它背出来）5、古诗除了可以吟诵，还可以唱现在我们一起来唱一唱好吗？（课件播放儿歌《回乡偶书》，师生齐唱）五、挖掘课程，欣赏佳作　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受出示课件《回乡偶书（二）》，师生诵读）离别家乡岁月多，　　近来人事半消磨　　惟有门前镜湖水，　　春风不改旧时波六、指导书写，培养习惯 （课件出示我会写的生字：音、客、何）　　1、让学生观察田字格上的生字，看看要怎么正确书写，说说书写时就注意什么，提醒一下同学2、教师在黑板的田字格上板演生字，边板演边讲解注意事项客：宝盖儿不要写得太宽，撇捺要伸展开；音：第二横就写长一些，突出主笔，“日”字比“立”字窄一些；何：左窄右宽，“可”字横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端　　3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检，评评谁的字写得好七、课堂小结：同学们，贺知章86岁还要回到家乡，离开家乡的50年对家乡念念不忘俗语说：“美不美家乡水，亲不亲家乡人”，希望同学们将来长大了离开家乡，请记住你是大田人，一定要常回家看看。

八、课外作业1. 背诵古诗，把古诗吟诵给家长听　　2. 把《回乡偶书》端正地抄写在米字格上每人一张米字格抄写纸）　 　3、吟诵贺知章的《咏柳》，体会作者的情感板书设计】 回乡偶书 贺知章 少小 老大 离家 回 乡音 鬓毛 无改 衰 （热爱家乡）。