三年级上册加减法的估算.docx

加、减法的估算学习目标： 1、学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加减法估算 2、学生养成估算的意识和会运用估算的意识学习重点： 掌握加、减法估算的方法学习难点： 培养学生的估算意识和解决问题的能力评价任务： 1、掌握估算方法，能正确地进行估算 2、完成 练习三 6题、7题、8题 13题 教学过程： 一、新课导入 1、填空 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人 （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米 （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计 2、结合生活实际，了解估算 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算（板书：估算）二、探究新知 1、阅读与理解。

提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下 师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400但还是不确定是否大于441 生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下师：同学们回答得很好，估算时，采取的 策略不同，估算的结果也不同这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估 算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察， 然后选择合理的估算策略。

3、回顾与反思 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 评价要点： 通过引导学生独立思考，进行对比，体现了估算方法的多样化，学生可以灵活运用估算去解决一些简单问题巩固练习 1、完成“练习三”第6题 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流 2、完成“练习三”第8题 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流 3、完成“练习三”第13题 根据条件想一想能够提出哪些问题 评价要点： 巩固所学知识 四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？ 板书设计： 加、 减法估算的方法221+239 把221看成200，把239看成230. 200+230=450 450大于441 坐不下。