
《沁园春·长沙》教学设计_3.docx
2页《《沁园春沁园春··长沙长沙》》教学设计教学设计通过指导学生阅读、思考、分析与联想,实现“披文——及物——物我合一”的教学目的让学生在诵读诗词的过程当中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)二、了解词的结构及有关知识(重点)三、指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力 (难点)一课时一、导入对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 (忧国伤己)空山新雨后,天气晚来秋明月松间照,清泉石上流清静无为)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 (少年壮志)自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄 (老而弥坚)二、诵读(注意以下字的读音)橘 舸 遒 遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋, (我)独立橘子洲头, (看)湘江北去问题:寒秋作何理解?明确:深秋而非寒冷的秋天2、赏析由“看”字领起的秋景(万)山——红(遍)(层)林——(尽)染(漫)江——碧(透) 绿色给人以活力(百)舸——(争)流 竞争给人以动力鹰——击长空;鱼——翔浅底要点:“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多 [1][2][3][4][5]下一页。
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