完成：语文教案语言基础知识运用、现代文（精品）.doc

第i部分语言基础知识及其运用学习H标：1、识记现代汉语普通话的字音2、 识记现代汉语常用字的字形3、 正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义和用法， 辨析词语的感情色彩4、 辨识并修改病句5、 语言运用简明、连贯、得体6、 辨析和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、 对偶、设问、反问）一、常见考试知识点1、 识记现代汉语普通话的字音“普通话”是中华民族的共同语，推广普通话是现代化发展的一项重要工作共 同语.需■要有语音标准，因此，对现代汉语普通话的字音识记成为语文考试的重要考察内容 现代汉语常用字表包含常用汉字2500个，次常用汉字1（）0（）个字音识记考查有 以下几个重点：（1）多音字主要由它所处的语言环境来决定它的读音，比如“差”字， 在“差错”这个词中读chd,而在“出差”这个词中就读chaio又如哄骗和起哄;调节和 调查2） 有相同偏旁、部件而读音不同的字如“该、核、咳”这三个字都有 “亥”这个偏旁，但他们的读音不同这类字也容易成为命题的热电字3） 形近而音异的字有些字的形状极其相似，仅略有差别，极易造成误 读如“管”和“菅概”和“慨”；“瞻”和“赡”。

4） 不该读半边的字汉字百分之八十以上是形声字，但由于吋间的演变, 有些字的读音变了；有些字本展会意字，它的某个偏旁并不表音，因此这两类字 容易出现误读比如“酵母”的，再如“崛、茁、黜、咄”四个字，虽然都用“出” 字为声旁，但都与“出”字读音相异5） 容易习惯性误读的字例如“一匹马”“结束”“塑料”提高汉字读音识记水平可以通过加强阅读來解决，坚持字不离词，词不离句2、 识记现代汉语常用字的字形考试对字形的考查常见的类型有三种：（1） 音同形异类，例如：貌和（应为：合）神离，其如其份（应为：分）（2） 形似音异类，例如：相形见拙（应为：细），草管（应为：菅）人命（3） 音同且形近类，例如：寒喧（应为：暄），编（应为：辑）三种类型的误写，以第一种数量最多，第三种迷惑性最大提高汉字字形识 记水平可以通过加强写作来解决同吋扎实实地学好课本中的汉字，养成勤查字 典的习惯，分类积累，也是至关重要的3、 正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义和用法正确使用常见词语含近义词辨析和成语运用两个板块常用的辨析近义词的 方法有以下三种：从词义丄辨析，从用法上辨析，从风格、适用场合上分析甲、从词义上辨（1）词义适用的范围。

在一组同义词上，其词义的适用范围是不一样的，有 的适用范围大一些有的适用范围小一些比如“灾难”和“灾荒”局面”与“场面”2） 词义程度的轻重不少同义词，它们所表示的事物在概念上差不多， 但程度上有的轻些，有的重些比如：“爱好”和“嗜好”，“准确”和“精 确”3） 词义的感情色彩有些词词义基本相同，但是表现的感情色彩不同， 有的带褒义，有的带贬义，有的只是中性词如“保护”和“庇护”，“请求”“要求”和“乞求”需要说明的是有些词褒贬不是固定的，需要看具体的 语言环境才能确定如我们为你的成就感到骄傲和“他有较高的专业水平，但比较骄傲”，在这两个不同的语 言环境总中都用了 “骄傲”，在前一句带褒义，在后一句中却带贬义乙、从词的用法上辨析（1） 从词的搭配丄辨析在语言使用实践中，一组同义词，不同的词往往 有不同的固定定搭配对象如“发扬”和“发挥”，前者多与“传统”、“精神”、“风格”、 “作风”等词语搭配，多指在原状况下的前进、发展；而后者多与“作用”、“特 长”、“优势”等词语搭配，多指原特点性能的充分表现2） 从词性和造句功能上辨析如“阻碍”和“障碍”，前者是动词，主要 用作谓语，如阻碍交通，阻碍他人；后者是名词，主要作主语、宾语，如障碍排 除了、设置障碍。

内、从词的风格、适用场合上辨析从词的风格上辨析主要考虑三个方而一是口语与书而语的区别有些词 适用于口语，风格上显得的通俗些；有些词适用于书面语比如“爷爷”和“祖 父”二是气氛的随和与庄重比如“爱人”和“夫人”三是语体色彩不同例 如“盐”、“食盐”、“氯化钠”盐”是口语，如果用于实验报告、科技论文，就 推动了科学性；“氯化钠”是科学术语，书面色彩浓，用于生活中的口语就不合 适；“食盐”介于两者之间成语运用有两个重要方面是不能忽视的，（1）要对成语的确切意义有比较细 致的把握；（2）要学会根据成语所在的句子的语境条件来决定取舍要想对成语 的确切意义能准确把握，就要注意成语的使用范围和适用对象，成语表示的意思 的程度和褒贬色彩等4. 、辨识并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构 混乱、表意不明、不合逻辑）5•黑龙江医药卫生职业学校 地址：哈尔滨市南岗区哈平路166号 ： 0451-55679333方法总结：最基础的方法是压缩主干，首先,找出主要成分句子，提取主干一主谓宾;其次，观察枝叶即定、状、补与中心词是否搭配；第三，观察虚词，尤其是 关联词，把握前后逻辑关系最后，看看是否存在一面与两面不搭配的问题。

其 实总结起来就九个字：提主干、审枝叶、观关面,（1） 语序不当①定于位置不当如广泛地引起了议论…-引起了广泛的议论②定语内部 语序排列不半如一件我的新大衣■…我的一件新大衣③状语位置不为如发 挥充分的作用……充分发挥作用④状语内部语序不当如国民经济用先进的科 学技术搞上去-…用先进的科学技术把国民经济搞上去⑤关联词语位置不当 两个分句共用一个主语时，关联词语放在主语后边；分句各有主语时，关联词语 放在主语前边如虽然有时吹来一阵冷风，而且阳光洒到身上却很暖和2） 搭配不当①主谓不搭配（特别要注意主语或谓语由联合短语充肖吋，其中有某一部 分不搭配）如当我们赶到的时候，夜幕（应该为夜色）已经深沉了②动宾搭 配不半如我们一•定要努力实现（应改为完成）构建和谐社会的重大任务③附 加成分和中心词不搭配如体操队员精彩的表演和技术水平（去掉），给我们留 下了深刻的印象④主宾不搭配如放假冋家之前，同学们把教室打扫得干干净 净、整整齐齐3） 成分残缺或赘余①主语残缺（主语前误加介词，分句的主语不当省略）如对丁 （去掉）中学 生参加歌厅、舞厅的夜生活问题，受到了学校和家长们的关注②宾语残缺 （用复杂的长修饰语掩饰中心语的失落）这幅图片再现了身穿节日盛装的姑 娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了他们的衣衫（加上“的情 境”）③语言啰嗦，语义重复造成各种句子成分赘余。

如只要我们有信心， 任何•切（去掉一个）困难都能克服4） 结构混乱结构混乱主要是不同的句式杂糅在一起造成的不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能选用一种句式例如:%1 鸟类的迁徙，往往受到外界各种环境条件的变化而引起的②苏通人桥建 造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离进一步推动江苏省开发战略的实施， 具有十分重要的意义将“初衷是••…”和“对.…具有十分 重要的意义” 混在一起，造成机构混乱5） 表意不明表意不明多半是话语存在的多义现象的影响而产生的一般來说，一•个 多义词、多义词语或多义句式，在一定的语言环境小，只表示一种意义① 这本书是黄色的②十多位家长和老师在一起探讨有关学生的教育问题③ 我校八个教师的孩子都已解决了就业问题④这个人谁都不认识6） 不合逻辑①种属关系的概念不当并列例如：数学对我很敢兴趣，成绩一直很好1 滥用多重否定前后照应失当例如：谁也不能否定优异的成绩是不靠勤 奋学习得来的④前后表述矛盾，不合事理例如：桌子上放着水壶、杯子、 台灯等水具，很方便⑤推理不正确，强加逻辑关系5、语言表达要准确、鲜明、生动；语言运用要简明、连贯、得体“简明”有两层意思：一层要简要，不重复啰嗦，不说多余的话；另一 层是明白，表达没有歧义和费解Z处。

例如“还有一种立体的会活动的书, 也很吸引人它的插图都是立体的当你把书打开的吋候,书里的人和动物 马上会站立起来，跃然纸丄，栩栩如牛应改为:“还有一种书，插图是立 体的打开书，书里的人和动物会站立起来，跃然纸上，栩栩如生连贯”则主要指句子顺序排列合理，句与句衔接呼应，做到语意连贯, 语气通畅使得文章语言连贯，要注意以下儿个方面1）话题前后要统一 例如“到今年2月初，原定的研究工作已完成，部分研究成果已发表在最新 一期《北京大学报》上这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不 难理解的在长达1.6亿多年的中生代，……尤其对了解恐龙在6000多万年 前灭绝的原因，更为重要而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料 太少了前后话题不一致,影响了语意的连贯2）表述角度要一致说明 一个意思，表述一个对象时，总要有--个表述的角度，包括吋间角度，空间 角度，任务角度等例如:"1936年12月9日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西 安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于中正门向军警发动了强大 的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊 世界的西安事变的序曲划横线前加学生们3）语言要衔接紧密。

例 如“1993年初，李广玲发现他收集到的-枚蛋化石有些奇特这枚较小的蛋 化石，显的有些扁,……得体”，是指语言表达要和语境保持和谐-•致得体的语言就是恰如其 分的语言运用语言得体，可以从以下几个方面考虑1）明确H的，有的 放矢2）看准对象，讲究分寸3）适应场合，巧妙用语6、 辨析和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、 设问、反问）黑龙江医药卫生职业学校地址:哈尔滨市南岗区哈平路166号: 0451-556793337、要了解上述修辞方法自身的概念和相互的区别，但是学习修辞知识的H 的是提高语言表达的效果，而不是仅仅辨认概念所以，要了解上述修辞方 法使用的具体要求，要能够根据语境判断修辞方法是用得是否恰当，要能够 理解使用修辞方法起到的独特的表达作用1、比喻常见的比喻有明喻、暗喻、借喻儿种明喻通常用“像、好像、 如同、似”等比喻词将本体与喻体连结起来，具有直接描写的作用；喑喻是 本体喻体同吋并举，中间多用“是、当作、成了”等判断词作比喻词，因而 能更直接、更形象、更深刻地表达本体的内容；借喻是本体和比喻词都不出 现而由喻体直接代本体，因而更耐人思索寻味，对本体的认识也更为深刻， 更为鲜明。

例如：“（1）手脚瘦的像芦柴棒一样明喻）（2） 说来说去，是小燕子累赘我，……简直是我的绊脚石喑 喻）（3） 苏林教授一生桃李满天下借喻）“桃李”借喻年轻而有才 华的学生现代文阅读学习H标：1、能理解文中重要的词语和句子，并解释其含义2、 筛选并提取文中的信息3、 分析文章结构，掌握主要的表达方式4、 归纳内容要点，概括中心思想5、 分析作者的观点态度6、 鉴赏文学作品的形彖、语言和表现手法7、 评价文学作殆的思想内容一、理解文中重要的词语和句子，并解释其含义词语是构成文章的基本材料，正确理解并解释词语在文中的含义是提高阅读 阅读能力的基础，欲达到冃的，要注意以下几个方面：（1）学会推断多义词在具 体上下文的意思2）学会辨析相关语境对词语意义的影响和制约3）结合对 文意的整体感受，领悟词语的具体意义阅读的木质是信息的吸纳和加工，现代汉语文木信息传递的基本单位是句 子读懂一个一个的句子仍是读懂整篇文章的基础，是提高阅读能力的重要环节 欲达到此H的，要注意以下几个方面：（1）理解句子不能够就句论句，要善于联 。