初中英语教学中差生转化初探.doc

初中英语教学中差生转化初探 　　当前，我们国家全面开展和进行素质教育的教育思想和教育体系，就是面向全体学生，给他们良好的教育和熏陶，努力提高他们的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质强化其自然素质的改变，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才因此，在初中英语教学中，如何做好差生转化工作，使他们树立信心，克服困难，培养他们的学习兴趣，最终达到成功的目的，是每个英语教师必须认真对待和研究的重要课题，笔者就自己多年教学经验谈几点体会 　　 　　一、保护差生的自尊心 　　 　　素质教育提倡教育要面向全体学生但在实际工作中，差生常常给老师带来意想不到的麻烦致使一些老师无论如何对差生也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人其实不然，差生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他们是否尊重老师的微笑、呵护，哪怕是叫他发一次作业，拿钥匙开一次教室门，他们都会感到莫大的荣耀相反，“你是笨蛋”，“你是倒数第一”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨因此，在做好差生转化工作中，要注意保护他们的自尊心 　　 　　二、与差生和谐相处，对他们的成绩多加表扬和鼓励，让他们勇于开口说英语，体会成功的快乐 　　 　　在一个班组集体中，学习成绩差的学生比成绩好的学生更需要富有耐心和同情心的老师给予他们温暖和关爱。

老师对待差生，首先要突出一个“爱”字，对他们不提旧事，不抓辫子，动之以情，晓之以理即使他们在学习上取得点滴进步，也应及时加以肯定和表扬 　　英语学习成绩差的学生，由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口在老师提问时，总是从简单的问题入手并加以启发和提示，并尽可能提问他们有把握回答的问题比如“How old are you?”“What day is it today？”等课堂上分组操练新句型时，教师先反复示范，再让他们慢慢地模仿只要积极参与，即即有些小错误，都用“Good！”“Yes, that’s right”、“OK”之类的词语，予以肯定和表扬，让他们真正体会到成功的快乐因为没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力因此，英语教师给差生提供成功的机会尤其重要另外，在纠正错误时，应该面带微笑，不挖苦、讽刺或横加指责学生这样，差生就会在上课时积极思维，踊跃发言，敢于开口讲英语了学生不再因回答错而感到紧张、难堪泰戈 　　尔的名言说得好：不是锤的打击，而是水载歌载舞，使鹅卵石日臻完美 　　 　　三、精心培养学生对英语的兴趣，使之成为学习的一种动力 　　 　　兴趣是学习的动力，是最好的老师。

实践也证明，兴趣是点燃智慧的火花；兴趣是步入科学殿堂的起步台阶；兴趣是克服困难的一种内在动力在教学中，怎样激发学生的兴趣，调动学生的积极性，点燃智慧的火花，发掘天才的胚芽？是每个老师教学的主要目标要求，也是英语课程的首要任务 　　学生英语成绩差的一个重要因素是对英语不感兴趣，缺乏自信心，一上英语课就感到厌倦，最后形成恶性循环，学习成绩每况愈下因此，在教学中，应充分利用直观教法，激发学习热情，树立学生的自信心在课堂上，适当运用实物、模型、简笔画、挂图、多媒体等教学手段，努力丰富学生的感性认识，帮助他们理解、记忆课文，充分调动他们的学习兴趣这种教法，能使语言和形象相结合，学生见其形，闻其声，增加了感性认识，借助形象思维，实现了认识上的飞跃例如，在初学阶段，准备二、三个木偶娃娃，拟人化的动物头饰，在讲到初次见面打招呼的用语时，用娃娃或拟人化的动物头饰扮人物角色，生动形象，吸引学生，培养学生的兴趣又比如：初一年级刚学英语时，好奇心特别强，在学到am、is、are的用法时，难以区分，就教他们几句顺口溜，“我用am，你用are，is连着他、她、它，单数用is，复数都用are”学生于是豁然开朗，一下就记住了。

这样既可以帮助他们巧记单词，语法等形式，又可以激发他们的兴趣 　　在课堂教学中教师要努力创设和提供情景操练的机会老师可以把自己视为课文中的人物，学生也把自己视为课文中的人物这样学生可以与老师之间进行操练，学生与学生之间扮演不同的角色，相互对话这样的教学完全是在一种实际的交际环境中进行另外，在上课时，要不断增强语言的新鲜感、趣味性如问某人的名字时，可以用What’s your name？也可以用Your name, Please？回答对方的问候可以说成I’m OK，也可说成I’m fine这样使学生感到同一种意思居然有许多不同的表达方法，同时也使枯燥的英语变得形象生动、富有活力 　　 　　四、努力开发学生的非智力因素，抓住有利的教育时机，促进学习成绩的提高 　　 　　人的智力因素（包括观察力、记忆力、想象力、思维认识能力）和非智力因素（包括情绪、情感、意志、动机、兴趣、行为习惯等）是相辅相成的重视差生非智力因素的开发和培养，可以对其智力因素的发展起到正面迁移的作用，帮助他们提高学习成绩 　　前几年，一个英语成绩差的学生，在劳动方面积极肯干，不怕脏、不怕累老师发现他这个“闪光点”后，就引导他把吃苦耐劳，不怕困难的毅志力迁移到学习英语上来。

通过谈心，发现他因初一英语考试成绩从未及格过而有放弃英语的想法后来，经过多次私下谈心，叫他决不能放弃英语而只学其它学科在教学中，老师针对他语音差记不住单词的弱点，就着重教他语音拼读方法，在课堂中常为他提供拼读机会，一有进步就予以表扬有时放学后，对他进行家访，并且给他补上不懂的知识点，并讲一些学习英语的方法后来，他自觉地克服了记单词的困难，随身携带单词本，一有空就记，十分刻苦一分耕耘，一分收获他终于在中考时，英语取得122分的好成绩，考上了重点中学，去年又以优异的成绩考上了贵州大学 　　 　　五、分层次教学，改革考试方法，减轻差生的学业负担和心理压力 　　 　　日常授课，“优生吃不饱，差生吃不了”的现象时常困扰着教师，培优补差是弥补这一缺憾的好办法差生怕考试，更怕难题，教师针对他们的情况，采用浅显易做的小测验形式，让他们稍加努力便可以得到较好的分数有时，一套试题中有80分的基础题为必答题，另外20分较难题可以选做这样就减轻了学生学业负担和心理压力，使他们增强了自信心，学习成绩步入了良性循环的轨道 　　 　　六、积极开展课外活动，寓教于乐，发展差生智力 　　 　　课外活动是一种重要的教学手段，有利于增长知识，开阔视野，发展智力。

正如初中英语教学大纲指出：“有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发学习热情、培养兴趣课堂教学和课外活动两方面是相互促进的，“课外”是个广阔的领域，它比“课内”形式更加丰富多彩，更有吸引力差生有时在课外显露其智力之光例如，有的差生对记英语单词不感兴趣，但很喜欢表演和唱歌，应指导他们表演节目有的对语法不感兴趣，却擅长英语书法，就指导他们办英语墙报，在班上举行书法比赛，并进行展览有的同学朗读课文时，吐词清晰，发音准确，就举办朗读竞赛这样，办墙报、搞个人单词竞赛、分组综合竞赛、抢答、口答、笔答等等，并给予表扬和奖励给学生充分展示才能的机会，发现自己的长处使他们重新认识自己，感到自己并不比别人差，坚定了学好英语的信心这样就会使他们由兴趣变为爱好，由被动地要我学变为主动的我要学 　　总之，差生在英语学习上所表现出来的能力和知识技能的差异，是由各种心理因素造成的英语教师只有对这些心理因素进行具体分析、对症下药、因材施教、寓教于乐，才能使差生的转化工作收到良好的效果  （本文来源：《论文资料库》 ）。