48中张昕凤112号初一音标教学实施计划.doc

初一音标教学实施方案初一开始学习英语，字母不再是教学的难点，而音标才是学生掌握的难点我计划在学生掌握了字母之后，紧接着利用字母的读音来进行音标教学，这样可能比较容易引入 我计划在教学过程中采用字母、音素、音标三位一体教学法具体说来，第一步就是按顺序教授完字母后，在学生完全掌握的基础上，按发音再对26个字母进行重新归类如元音字母Aa作为司令，带了Hh、Jj、Kk作为它的兵……然后引出音素的概念第二步，在字母的发音归类中，用掐头法学习Ff ， Ll ，Mm ，Nn ， Ss ，Xx 的辅音音素要强调的是Ll [el] → [e] [l]，去[e]余[l] ，在元音前和后的发音不一样，在前发‘乐’在后发‘哦’用去尾法学习字母Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，中的辅音音素，即只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的音素用与汉语拼音的对比法学习g, h, y, w, r这5个辅音字母中的辅音音素用字母组合法学习zh，ch，sh，tr, dr, qu,ts, ds, ck等的音素然后利用开音节和闭音节教5个元音的发音在“元音字母a, e, i, o, u 加辅音字母e（r除外）”结构中（其中e不发音），前面的元音字母读长音，即字母名称音；在重读闭音节：元音字母加一个或几个辅音字母结尾，如：bed, desk中，发短音。

然后按照7短，5长，8双的分类，掌握20个元音音素以及其音标音标即是音素的书写符号当然，学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度 虽然一开始，学生肯定不能掌握好这种方法，但经过一段时间的练习和训练，学生自己应该能总结出规律具体的做法是：开始时可以每一节课都先用五分钟来复习几个当堂要拼读的音标，然后再领着学生做拼读练习由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读大约在两周之后，估计学生基本能独立正确地拼读单音节和双音节单词这时，我准备要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母经过一段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词直接拼读或写出音标，而且学生还能利用音标记忆单词了。