2024-2025学年部编版初中教学设计（教案Word）语文7上 9从百草园到三味书屋.docx

9　从百草园到三味书屋一　　内容解读(一)百草园的游戏玩乐1．交代缘由，回忆百草园第1段先从百草园的位置写起，继而交代缘由，点明百草园是“我的乐园”但那时却是我的乐园”一句引起下文，下文内容是对这句话的具体描述这句话也是文章第一部分的点睛之笔2．调动感官，描绘百草园第2段写景有声有色，调动视觉、听觉、味觉等多种感官写百草园的景，表达了作者对百草园的喜爱之情不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都蕴含其中了油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，将它们的叫声说成是“低唱”“弹琴”，体现了儿童特有的感受，充满趣味，表现了作者对大自然的热爱3．神秘故事，影响之深第3段是过渡段，引出下文美女蛇的故事第4—6段主要讲美女蛇的故事，这个故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣机关”在这里增添了神秘色彩；“沙沙沙”一方面模拟了美女蛇移动时的声音，另一方面渲染了当时的恐怖气氛；“你万不可答应他”可见这个故事对童年的“我”影响之深4．冬天捕鸟，趣味无穷第7、8段两段主要写冬天“我”在百草园捕鸟的事情，描述了百草园的无穷趣味。

文章用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确、生动地写出了捕鸟的全过程，表现出冬天的百草园给爱玩的儿童带来了无穷的乐趣二)三味书屋中的读书学习5．引出书屋，告别百草园第9段紧承上文，引出三味书屋三个“也许”组成排比，是“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，充满了童真童趣第10段作者简单地交代了三味书屋的位置、陈设及礼节，表明作者对它十分熟悉Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这两句把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了“我”告别百草园时既无奈又无限不舍的情感6．描写先生，回忆读书生活第11—16段写书塾的先生先写先生的外貌及人们对他的评价，同时交代了先生既和蔼又严厉，反映出在三味书屋读书生活的枯燥对“怪哉”这种虫“我”很感兴趣，充满了好奇心和求知欲，向先生询问，但先生却拒绝回答，说明了当时私塾教育的落后思想这种教学思想不可取，它挫伤了学生求知的主动性和积极性)由于“我”读书十分勤奋，因此博得了先生的好感，先生对“我”由“严厉”到“好起来”7．自寻乐趣，发展爱好第17—24段写私塾先生严格而不厉害，他酷爱读书，文章通过神态、动作描写刻画了一位热爱读书的老先生的形象。

而学生却在老师读书入神的时候干起了自己的活儿，“我”则是画画儿画画儿是“我”的艺术爱好，背着先生画画儿，表现了“我”发展个性的强烈愿望二　　技法总结1．结构明朗，脉络清晰本文的标题用“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易作者先写百草园，“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”；再写三味书屋，“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了……中间挂着一块扁道：三味书屋”时间顺序与空间顺序的变换是一致的在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第9段2．状物写景，绘声绘色作者调动了多种感官，使景物描写有声有色，鲜活生动，表现了对百草园的喜爱之情菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这都是从视觉角度写的蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀们的“弹琴”是从听觉角度写的覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写的3．层次井然，条理分明第2段写景层次井然，条理分明整体上，作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，引出15种景物(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子)、4件趣事(找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子)，使全段内容多而不乱，条理分明。

而在具体内容的安排上，作者按从整体到局部的顺序，先以两个“不必说”从整体上写百草园，再以“单是……就……”写局部的“短短的泥墙根一带”其中前一个“不必说”由低到高写静态的景物，后一个“不必说”由高到低写动态的景物整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物三　　主题概括这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的性格特点1．作家作品鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名鲁迅一生在文学创作、文学批评等多个领域做出了重大贡献，主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等2．作品背景这篇散文写于1926年9月18日1926年，鲁迅被北洋军阀通缉，被迫应厦门大学的邀请离开北京鲁迅在厦门大学时，又受到一些“学者们”的排挤，这使他感到十分寂寞和愤懑他在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆小时候的事，就写了这篇回忆童年生活的散文。

1．给下列加点字词注音窜向(cuàn)　　 寻觅(mì)　　 拗过去(ǎo)　　 确凿(záo)收敛(liǎn) 秕谷(bǐ) 斑蝥(máo) 倘若(tǎnɡ)啄食(zhuó) 蝉蜕(tuì) 渊博(yuān) 倜傥(tìtǎng)盔甲(kuī) 皂荚树(jiá) 人声鼎沸(dǐngfèi)2．根据拼音写汉字罚guì(跪) 轻jié(捷) 云xiāo(霄) jiàn(鉴)赏和ǎi(蔼) 质pǔ(朴) ɡōnɡ(恭)敬 淋lí(漓)shēn(绅)士 人迹hǎn(罕)至3．解释下列词语1)确凿：确实2)轻捷：轻快敏捷3)倜傥：洒脱，不拘束4)人迹罕至：少有人来5)人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样教学目标】1．整体感知课文，理清文章脉络2．体会作者在文章中表达的感情3．领会课文按空间顺序安排材料的写法4．学习作者细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写作手法教学重难点】1．学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容2．精读写百草园的段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。

3．结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣教学过程】一　　新课导入导入一：(音乐情境：播放舒缓的音乐，营造轻松的氛围，使学生处于放松状态)“童年”像陈年的美酒，时间越长越香醇；“童年”像怒放的香花，芬芳扑鼻；“童年”像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中今天，我们一同走进文学大师鲁迅先生的童年，一起来学习他的《从百草园到三味书屋》板书课题)导入二：童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧学生自由发言：下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……)今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书课题)导入三：(播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说)童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美的散文，文章字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天，就让我们伴随着优美的乐章走进鲁迅先生的童年，看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同。

二　　自主学习1．了解作家作品2．了解写作背景3．扫清字词障碍三　　整体感知听音频朗读，思考下列问题1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？【明确】标题出现了两处地名——百草园、三味书屋，这是作者童年生活、学习的场所作者用“从……到……”的句式把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程2．请你根据题目“从……到……”给文章划分结构明确】第一部分(第1—8段)：回忆百草园的有趣生活可分为四层：第一层(第1段)：总的介绍百草园情况点出百草园是“我的乐园”，充满留恋之情第二层(第2段)：写夏天百草园充满无限乐趣第三层(第3—6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨第四层(第7—8段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣第二部分(第9—24段)：回忆在三味书屋读书的经历可分为五层：第一层(第9段)：过渡段，告别百草园去书塾读书第二层(第10—11段)：写入学的情形，介绍了书屋和先生第三层(第12—16段)：写不准提课外的问题第四层(第17—20段)：写不准去后园玩第五层(第21—24段)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。

四　　深层探究1．本文写“百草园”和“三味书屋”两部分，它们之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？【明确】对于这个问题，有三种不同的看法一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比：一个是多么适合儿童心理，表现了儿童广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真无邪的童心，这也是这篇散文的意境美和韵味美之所在2．为什么要写美女蛇的故事？【明确】美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说是表现百草园里存在着恶毒的事物教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年时候的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3．童年时候的鲁迅对文中所提到的先生是什么态度？【明确】主要是尊敬先生，对他渊博的知识感到信服也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已4．文章既写到了百草园的快乐生活，又写到了三味书屋的枯燥生活，对文章所写的内容，你是怎样理解的？【明确】(1)真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的强烈的好奇心，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求2)嘲讽了脱离实际的清末私塾教育，暴露了封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害3)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满五　　板书设计　　　　六　　拓展延伸童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险，有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史；童年，沉淀了一个美丽迷人的童话童年的幻想多。