怎样归纳课文主要内容.doc

怎样概括课文主要内容.怎样概括课文主要内容文章的主要内容,一般应概括得要完满、简要下面告诉同学们一些概括文章主要内容的方法:段落马虎概括了一段的主要内容把每段马虎综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容这是最常用的方法用这类方法要注意两点:1、各段马虎之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来畅达贯2、要划分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至能够舍去如《我的战友邱少云》全文分力四段,第三段是课文的重点段,采用此种方法概括为:抗美援朝时期,在抢夺“三九一”高地的战斗中,邱少云为了整个战斗的成功,严格遵守纪律,趴在火堆里一动不动,最后在烈火中壮烈牺牲了不同样体裁的文章,概括其主要内容的要素不同样对写景和状物的文章要抓“写什么景色?从哪些方面来写的?”“都有什么特点?”对写入的文章应抓“写谁?”、“在什么地方做了什么事?”记事的文章,一般都包括了我们常说的 “六要素”——时间、地点、人物、事件(包括来由、经过、结果把这几个基本要素弄清了 ,用词语串联起来,就是文章的主要内容如《鸟的天堂》就可以这样来概括主要内容作者写一篇文章,常常是围绕一其中心,抓住几个问题,按必然的次序写的读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。

这类方法合适写景、状物的文章如《穷人》一文 ,读后能够行先提出以下几个问题:课文主要讲了谁?桑娜在等丈夫回来的时候 ,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来今后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容/有些以内容命题的文章,我们能够依照标题去阅读,追想文章的主要内容,这叫“标题追想法”比方《爬山虎的脚》一课,就可以从题当今手提一些问题如:爬山虎的脚长在什么地方?爬山虎的脚长的什么样子?爬山虎怎样爬的?把这些问题的答案连起来整理一下就成了主要内容比方学习《飞夺泸定桥》概括课文主要内容时 ,可依照课题扩展,提出这样一些问题:“谁飞夺?”“在什么情况下飞夺?”“怎样飞夺?”、“结果怎样?”,把这些问题的答案概括起来就是 :中国工农红军在长征途中 ,与仇家抢时间,成功地夺下了天险泸定桥 ,连续北上抗日《草船借箭》一课 ,可提出“谁用草船借箭?”“向谁借箭?”“为什么要借箭?”“怎样借箭?”“箭借到没有?”从文中找出相应的答案,把答案连结起来,即可概括《草船借箭》的主要内容 :周瑜忌妒诸葛亮的才干 ,想诬告他诸葛亮同周瑜斗智 ,巧妙地向曹操“借箭“,获取了成功,使周瑜自叹不如。

中心句常常是文章的总起句(总结或总述句或过渡句概括时只要抓住了这些句子,文章的主要内容也就抓住了,如《太阳》第二段的开头一句:“太阳诚然离我们很远很远,但是它和我们的关系特别亲近这句话既是过渡句,起着承上启下的作用,又是总起句,概括讲了太阳和我们的关系特别亲近课文最后用“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”概括全文,总结性结尾概括这篇文章的主要内容,只要抓住这两其中心句进行概括就行了总之,无论运用哪一种方法,都必定先认真阅读课文,解析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容同时,各种方法结合运用,收效更好同学们不要焦虑,找到合适的方法,相信你的概括能力会很快提高的最后申明,强烈发对抄袭《字.词.句.段》等书中的中心思想来应付哦!老师您好:我认为概括文章主要内容的方法有以下三点:一.自读思疑法.由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思虑的问题.二.段意归并法.先读懂每一个自然段的意思,再把每个自然段的意思连在一起.三.依照文章的详略,抓重点段法.怎么概括主要内容我自己的经验是,先找中心句,一般是段首或段尾,若是是文章就是把各个段的中心句穿一下就可以,现在我感觉基本这样就能答的差不多了~希望对你有所帮助怎样培养学生的概括主要内容的能力我想,有些孩子学习能力之所以低下的原因可能是老师帮得太多,管得太牢。

其实授课、授课,是授课生学习的方法,培养学生的学习能力才是重中之重怎样培养学生的学习能力,我也试一试了一些方法我感觉第一老师要相信学生,学会放手就像语文中的写课文的主要内容,学会概括,是语文中间很重要的一种能力在以前上课的时候,我总是怕学生自己概括不好主要内容,不敢放手让学生自主去概括,总是在我上课的时候,用填空的方式让学生跟着我的思路来概括主要内容,并记下来,但是这样一段时间下来,我感觉学生的概括能里没有获取很大的提高,只有一两个特别优秀的孩子能学会自己概括,但是遇到长一点的课文,还是不会把主要的意思拎出来于是从第二单元开始,在跟朱爱娟老师讨教过后,我也试一试让学生在预习的时候自己写主要内容,这样其实也解决了预习光看生字,不看文章的缺点一开始只有一两个能力强的同学会写主要内容,我便用规定字数的方式帮助他们,一般课文不高出60字,段落不高出20字,这类方式学生很有兴趣在这时期,也有同学参照一些课外资料的,但是过了一段时间,讲得多了,写的多了,会写的同学也渐渐多了,原来看资料的同学就不太用看了今后,我又想了一些激励的方式,谁的主要内容写得全对,没有不合适的地方,就可以给组内加分这样学生的劲头更高了。

现在已经有一大部分的同学会概括一般简单故事性文章的主要内容,有些甚至比我概括的还要好将时间、地点、人物、来由、经过、结果、简单的交代清楚就好了说得简单、、其实、、还有有点麻烦的说 ~~概括学习方法主要内容的概括方面正确概括中情义思的前提条件是通读全文(全段,熟悉内容,对文章中记述的资料作出解析,理清文章(或文段记述了哪些资料,资料与资料之间有什么关系,写这些资料的意义何在在此基础上,再从以下几方面下手:1.解析文章标题题目是文章的窗口,透过它,能够窥见文章的中心有的文章题目概括了文章的主要内容,如《背影》、《从百草园到三味书屋》,透过它,不难探望其中心思想;有的题目巧妙地表示中心,如《驿路梨花》,解析其喻意,即可概括出中心;有的题目直接揭穿了文章的中心,如《生命意义》、《同志的相信》等等;至于那些题目不过表示记述的对象、范围或线索的,我们还能够够从其他方面下手2.研究文章的开头结尾"开篇点题"与"卒章显志"是写文章常用的手法前者如《一件可贵的衬衫》、《挖荠菜》的开头就点明或表示了全文的中心,多半是采用讨论抒情为主的表达方法,抓住这些带有概括性的重点语句,有助于解析概括中心后者如《这不是一颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等等,解析这类文章结尾处拥有深刻含意的句子,是概括中心的一个有效的方法。

3.解析文章中讨论抒情的语句一般地说,记述文中插入讨论抒情是为了更鲜亮地表现中心思想,增强文章的感染力抓住文中画龙点睛的讨论抒情句,能够很顺利地找到全文的中心比方《荔枝蜜》中:①"多可爱的小生灵啊!对人无所求给人的倒是极好的东西蜜蜂是细小的,蜜蜂却又多么高尚啊!"② "他们(农民正用劳动建设自己的生活,实质也是在酿蜜--为自己,为别人,也为后辈后辈酿造生活的蜜"若是我们找出文中全部的讨论抒情句,也就理清了作者感情变化的线索,作者的创作妄图也就理解地显示出来了,特别是上引的两句已经很清楚地揭穿了文章的中心思想4.解析文章层次与人物事件有些文章的中情义思隐合在人物事件或文章各部分之中,要进行综合概括,才能正确掌握中心比方《从百草园到三味书屋》 ,先要分析概括文章两大部分的内容与中心 ,再联系起来思虑,从两部分的鲜亮比较中,掌握作者对自由学习生活的向往 ,对令人窒息的封建教育方式的特别厌恶这一中心5.解析文章中的详写点,研究作者办理详略的妄图 ,探望文章的中心文章的详略安排总是遵从于表达文章中心的需要的一般地说能表现中心的资料,作者是要用笔墨详加叙写的所以,我们常常能够经过解析作者详写的部发散现并概括文章的中心。

但是,还有一种情况,详写不过是作者为表达中心而用的侧笔,而作者对真切要表现的中心却用墨甚少,这就要求我们研究作者详写此人此事的妄图,发现了这一妄图也就找到了文章的中心比方《夜走灵官峡》详写繁忙的工地场景,详写我与小成渝的相遇、对话等等,浓墨重彩正面描述小成渝,侧面衬托成渝的爸爸妈妈(成渝的好质量,正是父亲母亲言传身教的结果由此可概括出本文"表现并歌颂我国工人阶级在社会主义建设中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动、一心为公的革命精神"的中心思想6.解析文章的背景资料解析概括记述文的中心 ,有时还须认识、解析相关的时代背景,认识文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的比方《七根火柴》,必定联系红军长征的时代背景,只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重要意义,才能正确概括出红军战士坚定的革命信念和高尚的革命品德这一中心思想怎样划分段落概括段意概括文章主要内容怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段它是由几个意思亲近相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段划分段落是理解文章的必经过程和重要手段分段,就是把表达同一内容的各个自然段归并为一个逻辑段分段时,先要理清全文的次序,找到分段的依照,尔后进行分段。

分段的依照1、准时间先后次序分段如《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的次序,分为四段这类记述文的段落,开头一段一般有交代时间的话,可作为准时间先后次序分段的参照2、按事情的发展次序分段任何一件事情,都有它的来由、经过和结果,而经过总有它的发展过程记事的文章,能够依照事情的发展次序来划分段落3、按空间变换次序分段游记、参观记一类的文章,都能够依照空间的变换分段分段时,表示空间的词语可作为划分段落的参照4、按内容性质的不同样分段有些课文,既不能够按"时间的先后"或"空间的变换"分段,又不是写一件完满的事情,所以也不能够以"事情的发展"作为分段的依照它们是从几方面来说明事物的性质、特点或经过几件事来写人,这样的文章可依照内容的不同样来分段对这类文章分段时,要注意总起句、总结。