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关于增强职业教育吸引力的思考关于增强职业教育吸引力的思考2011级教育学专业 杨思涵 学号：20111801020088【摘要】职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和 职业道德的教育现阶段我国职业教育吸引力有所提高，但是仍然亟待增强本文对于职 业教育吸引力的内涵、发展现状、原因以及如何增强职业教育吸引力等方面进行了理论性 和实际性的思考关键词】增强职业教育吸引力一、 职业教育吸引力概念界定对于问题的思考与处理，我们务必要先明确问题是什么，才会知道为什么、怎样做那 也就是说，对于如何增强职业教育吸引力的问题，我们务必要先明确它的内涵然而就U 前状况来看，职业教育吸引力的内涵不是唯一•的从国际意义上来说，欧盟认为公民和企 业等相关利益方愿意选择、接受和认可职业教育是其具有吸引力的最直接的表现［1］从 我国范围内来说，石伟平等学者认为有吸引力的职业教育的首要特征是“让人民满意的职 业教育 ［2］也有学者认为职业教育吸引力是指职业教育被社会所认可即得到企业、学 生和家长的欢迎和选择综合国际学者和我国学者的看法，笔者认为职业教育吸引力是指职业教育被利益相关者 所接纳、所需求。

其被接纳、被需求的程度高低就是其吸引力强弱的表现因此，增强职 业教育吸引力就是扩大职业教育的需求量二、 我国职业教育发展与欧洲职业教育发展的现状对比从总体来看，除了少数国家 外，大多数国家的职业教育都面临吸引力不足的问题欧盟专家文章《聚焦2010》和《吸引力报告》提出以“职普比”来衡量:各成员国职业教育与培训的参与程度2004年 欧盟35个成员国中，有20个国家职普比超过50%o其中德国职业教育享誉世界，具有 比较完善的职业教育体系和产学结合的职业人才培养模式以及专兼结合的师资队伍在德 国职业教育与普通教育相贯通，采用学术自由、师生平等对话的教学方法，为德国经济发 展输送了大批的高素质的劳动者由此可见，欧洲职业教育发展较为乐观但存在着国家之 间的显著差异相比较而言，我国职业教育发展水平落后于欧洲国家，但是略好于亚洲个别国家据相 关报告显示，亚太地区很多国家的民众都把职业教育作为第二选择亚洲“职普比”超 过30%的有中国、以色列、印尼、土耳其、薜国和乌兹别克斯坦，其他国家职普比都低于 30%所以目前无论是我国还是国际上其他国家，在职业教育发展方面都存在吸引力不足 的问题，面临着程度不同而木质相同的困境。

三、 职业教育吸引力不足的原因引起职业教育吸引里不足的原因绝对不是单方面的， 而是错综复杂的我国各研究领域学者都纷纷对其进行了研究，笔者亦针对其研究进行 了思考和评析一） 对于职业教育木身而言职业教育顾名思义是与职业相关的教育笔者认为职业 教育的吸引力很大程度上受制于职业本身特征如果说某种“职业”本身都不被人们所接 纳所需求，那么“职业教育”怎么会有吸引力呢？只有某种职业发展态势良好，对于这种 职业的教育才会有其用武之地当然，也可以把它理解成为一种市场的需求在供求关系 中，买方市场更具主导地位再者，我国的职业教育起步相对较晚，其体系还不够健全不够完善，不能完全适应我国 现代社会发展的需求所以，其吸引力还不够强二） 对于职业院校本身而言职业院校是职业教育发展的载体，所以其本身发展状况 直接影响到职业教育的吸引力如果职业院校自身没有良好的办学基础和教学质量，便不 能吸引生源和企业的合作有关人士指出：职业院校基础能力薄弱是职业教育吸引力不足 的原因之一基础能力薄弱主要体现在办学特色不明显，专业设置、课程建设、实习实训 条件、人才培养[3]模式、教学方法以及教学制度等还不能适应当前社会需要由此可见，职业教育吸 引力不足，职业院校本身具有很大的责任。

笔者认为，无论是普通学校还是职业学校，本质上都是学校既然是学校就必须具备办学的基础和能力，这是前提和关键如果最起码的条件都不能给 予保障，那么吸引力不足就是必然的但是，另一方面，对于职业院校基础能力薄弱的归 因又值得思考首先，职业院校基础能力薄弱是其管理不善的结果因为对于一•所学校的 而言，它有自身的行政管理机构如果各部门之间不能协调运转，便会产生综合能力下 降，吸引力不足的结果但是，不得不承认，职业院校基础能力薄弱决不能完全归因于自 身管理不善学校的发展置于一定的社会条件之下，基础能力薄弱也是一•种恶性循环的结 果换句话说，职业院校木身基础能力薄弱是造成职业教育吸引力不足的原因，但不是主 要原因三） 对于政府的方针政策而言由于我国的国家性质，政府是宏观调控的总指挥政府对问题的认识程度、重视程度以 及方针政策的制定、落实力度都会直 •接影响到职业教育的发展，从而影响到职业教育的吸 引力对此，职业教育司黄尧也提出，职业教育吸引力不足的一部分原因是地方、政府对 职业教育战略地位和重要作用认识不足，从而导致推进的措施不够右力更具体地说，政府调控者国家财政政策，决定着财政投入方向就bl前职业教育吸 引力不足的状况，与政府财政投入不足有关。

有关学者也从财政投入方面论证了这一观 点：职业教育成木高，政府财政投入不足并面临着教育质量危机c [4]笔者认为，政府对于问题的认识和重视＞程度的确是重要原因但是就日前状况来讲，我国政府巳经认识到了问题的严重性，并也采取了相关的措施所 以，只靠政府认识、重视是不够的政策的制定是一」叫事，落实是另一回事对此不得不 说国家劳动人事制度改革还不完善，或者说还需要一个时间上的缓冲教育”不是政府的任务，“教育”应是每个人应该参与的活动而职业教育是最贴近群众的教育，因为他 关系到人们的职业、生活和生存从这个意义上来说，人民群众是主体人民群众如何看 待职业教育如何对待职业教育要远比单纯的政府的重视、推动要有影响的多所以，从政 府层面来讲，财政的投入是主要问题四） 对于企业的参与积极性而言“校企合作”是职业教育的理想方式，这种方式可以把学校与企业的优点融合，实现理论与实践的统一，而且节约资金但是不得不说，目前我国职业 教育吸引力不足的一部分原因是企业的参与积极性不高根据权威人士的总结，其原因有 以下几点：1. 企业需要的是技能型人才2. 职业教育培养的毕业生不能满足企业需求3. 企业更加看重员工的素质。

[5]对于以上三点进行思考不难得出：企业参与的积极性较低是由于校企合作没有给其带来预期的利益，而是难以满足他们的需求如果从道德层面来讲， 企业应承担社会责任，具有推动我国职业教育发展的道德驱动但是从现实意义上来讲，企业不是慈善机构，其本质和目的都是木来就是功利性的，这无可厚非如果想调动企业的参与积极性除了利用社会期望的道德胆动力之外，最根本的还是要满足他们的利益需求简而言之，由于“欲求不满”而导致的企业参与积极性下降是造成我国职业教育吸引力不足的又一重要原因五） 对于学生的择校观念而言学生是职业教育的主要对象，也是“吸引”的对象学生的择校观念从根木上影响职业教育的吸引力然而，谈及到学生的择校观念，就必须说明其 影响因素因为对于学生而言，选不选职业学校即对职业学校的择校观念的形成，并不是 由个人决定的首先影响学生择校的因素就是传统的“重学历，轻技能”的观念事实上也确实如此，学历很重要是不可否认的事实现阶段，我国就业看重学历看 重证书，全部都是学历准入证书准入否则也不会出现“名校”与一般院校之分了职业 教育不能满足学生对于高学历的需求，也就自然吸引力不高但是，这其中的症结并不是 学生观念的偏差和职业教育的错误，而应该综合起来思考。

一方面，学生把职业学校作为 迫不得已的选择就现实意义来讲，与其处境相符，是合理的对自己未来负责人的表现他 们不选职业学校是为了以后能更好的入职这似乎荒谬，但是这是事实的体现另一方 面，职业学校不能满足学生对于高学历的追求也并不是职业学校的过失，职业学校也不想 这样这是由于职业教育体系不健全导致的，职业教育与其他各类教育的衔接欠缺，从而 使学生继续学习的途径不够畅通其次，影响学生择校的因素是父母对职业教育的认知从小学开始，家长就为学生不停的择校，目的就是为了让学生享受优质的教学资源但是从 社会角度来说，家长的社会阶层巳经稳定，他们对于职业教育的认知会带有浓厚的阶级性 利益性现阶段，我国对于技能型人才的经济待遇较低，社会地位也不高，社会保障差 这一切劣势都会成为家长的担忧由此，职业教育的吸引力当然会大打折扣我们不能说 家长的做法是错误的，因为这与他们的利益息息相关，他们必须而且有权利这样做所 以，在家长影响下的学生择校观念会降低职业教育的吸引力最后，职业学校对于自身定位错误，角色扮演存在偏差每当高考前后，在任一考点附近不难发现各种职业学校的宣传单不仅如此，更有各种讲师 现身说法针对于社会上的职业学校抢占商机的行为，我们不能给予否定，但是这也在一 定程度上损耗掉职业教育的吸引力。

在思维定式的作用下，得不到的似乎就是好的，而主 动送上门的一般都是无益的，廉价的所以，职业学校想要保持其魅力，就应该“矜持” 一•点，应把大量的精力利用在课程开发、提高教育质量上，而不应该专注于利益职业学 校也是学校，不应该脱离其本质教育是公益事业，职业学校也就不应成为功利性组织四、增强职业教育吸引力的对策德国是职业教育发展的权威，我们应加以借鉴但是并不是对其单纯拷贝，而是应该在 其基础上加以改造由于社会性质、状况、基础的不同，德国的许多措施与方案我们是难 以达到的对于职业教育吸引力的增强，我们需要一种虔诚的学习态度和一段逐步前进的 过程笔者谨提出以下几点建议：（一） 人民代表大会加强立法法律具有公正性、强制性职业教育的发展也需要法律 的保护和支持力求建立一个以法律为支撑的强有力的职业教育体系二） 政府积极行政加大财政投入，适当的加大干预利用经济杠杆来调整教育需求增加应用型人才技能型人才的收入，利用大众传媒调整传统受教育观念，从而提高职业教育培养人才的社会地位同时完善其社会保障，缩小与普通高校教育的差距三） 职业学校应提升教学质量应重视师资队伍建设和学生实践能力的培养职业学 校的老师不同于普通学校的老师，对他们除了有理论上的要求之外还有技能上的要求。

所以，教师的培养尤为重要在培养学生实践能力方面要首先夯实学生的理论基础，或者说是理论与实践相结合，要学以致用，由此提高学生的素质，使其真正符合社会需要四） 企业应制定长远的发展战略校企合作对于企业来说是很好的发展方式，所以企业在对职业学校提出要求的同时，也应该把握程度，给予职业学校毕业生一个发展的机会利时间由于技能性知识具有其特殊性，并不像理论性知识掌握的时间较快学生对技能性知识的理解和掌握需要一个过程五） 学生应多方面发展自身潜能在普通学校，学生大多讲的是理论，是动脑；在职业学校，学生学的是理论和实践的统一，是手脑并用所以应逐步改变自己得不合理信念，排除对于职业教育的歧视因为事实上在职业学校会比在普通学校学习到更多书本里学不到的知识未来职业教育毕业生的前景还是比较乐观的，所以，作为新一代学生，应该从多方面发展自己的潜能五、总结增强职业教育吸引力需要各方力量的努力，而不应仅凭政府的单方•面努力因为这不是 政府的单一性决策，而是致力于社会及个人发展的公益性教育事业C百年大计，教育为本职业教育是贴近民生的教育，应作为教育事业的重点推进U前我国职业教育的吸引 力不足是由多种原因共同导致的结果，这需要统筹起来解决。

增强职业教育吸引力，尚具 备良好的前景[1]参考文献：严璇.。