2017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题.doc

2017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题目录 2017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题（一） .... 22017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题（二） .. 162017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题（三） .. 292017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题（四） .. 442017年安徽师范大学外国语学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研仿真模拟题（五） .. 60一、名词解释1． 体育【答案】体育是人们通过身体运动来增强体质，促进身心发展的教育它有广义、狭义之分广义的体育又称体育运动，泛指以身体练习为基本手段，有目的、有组织地增强体质、增进健康、提高运动技术水平、丰富社会文化生活的活动; 狭义的体育指有目的、有计划、有组织地为促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识、技术、技能，培养思想品德的教育过程，是与德育、智育、美育、劳动技术教育一起，构成全面发展教育的重要组成部分。

体育属于社会文化教育范畴，是人类特有的社会现象，产生于人类生产劳动和社会生活的需要，受一定社会政治和经济的制约，并服务于一定社会的政治和经济它的作用主要体现在:①能促进人体正常生长发育，提高人体机能水平，全面发展人的体能，增进人体适应能力，预防疾病，康复身心，健身、健美，延年益寿; ②对社会主义精神文明建设和丰富个人的生活，娱人娱己有重要作用; ③可振奋民族精神，发展国际交往，加强民族团结，增强民族自豪感; ④对社会生产也有促进作用，与社会教育、军事、医疗卫生、宗教、体闲娱乐活动密切相关 2． 教育的相对独立性【答案】教育的相对独立性是教育的一种属性它是指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的性质教育的相对独立性表现在以下几个方面:①一定社会的教育不仅受一定社会政治、经济、生产力的制约，也可反作用于一定社会的政治、经济和生产力等社会现象，促进或阻碍它们的发展②教育是人类延续、社会发展必不可少的条件，其存在的必然性不因政治、经济制度的更迭而改变③教育的发展不仅受政治、经济制度的制约，还要服从于自身内在的规律④教育本身具有继承性教育的思想、制度、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平所制约，但又是从以往的教育发展而来的，都与以往的教育有着渊源的关系，都带有自己发展历程中的烙印。

⑤教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性教育与政治经济制度和生产力的发展，并非完全同步这有两种情况:一种是，由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展; 另一种情况是，由于认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想 3． 德育【答案】德育是指旨在形成受教育者一定思想品德的教育在社会主义中国，德育包括思想教育、政治教育、道德教育; 在西方，德育一般指伦理道德教育以及有关价值观的教育德育是历来学校教育的重要组成部分，在巩固和发展一定的社会制度，形成统一的社会规范，稳定社会秩序等方面具重要作用在学校教育中，德育与智育、美育、体育有密切的联系，对受教育者各方面素质的发展具导向和促进作用 4． 教育的生产性【答案】教育的生产性是教育的一种属性它主要表现为:①教育是劳动力再生产的重要手段人是社会生产力中最重要的因素，但人要成为生产力，必须首先具有一定的生产知识和掌握一定的劳动技能人的体力和智力的发展、生产知识和劳动技能的获得都需要通过教育②教育是提高劳动生产率的重要手段劳动生产率的提高需要改进生产工具和提高劳动者的质量。

劳动者受教育的程度是衡量劳动者质量的标准现代科学技术的迅猛发展，促使生产工具不断更新，生产工艺不断变动劳动者只有不断提高科学文化水平，才能适应这种变动并在现代生产中发挥应有的作用③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展科学技术是生产力，而科学技术知识的传播和发展要通过教育教育不仅传授科学技术知识，而且担负着创造科学技术知识的任务 5． 形成性评价【答案】形成性评价指在课程编制、教学和学习过程中进行的评价，亦称“过程评价”或“学习中评定”形成性评价的目的是在教学过程中了解教学的结果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学活动评价时应努力搜集各种有用的证据，寻求减弱伴随评价产生的消极情感的各种方法形成性评价一般可分为教学过程的形成性评价，以单元为单位的形成性评价和以学期、学年为单位的形成性评价形成性评价一般可分段进行，指出每一部分或每一步有必要改进的地方，以避免在实施中再出现类似问题，是教学系统设计过程中重要的一环6． 班集体【答案】班集体是指由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，是班级群体发展的高级形式班集体在教师指导下的班级共同活动中形成，一般经历三个阶段:①在外力（包括学校、教师等）组织下建立班级，确定目标; ②建立学生组织领导核心; ③形成集体规范和舆论。

班集体对学生个体的思想品德和学习效果发生作用，是实现教育目的的力量与手段一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统它能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不断前进7． 教学机智【答案】教学机智是指教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力此种机智源于教师敏锐的观察力、灵活的思维力和果断的意志力等心理品质，还源于教师教育学、心理学的理论水平和教学经验技巧的丰富与积累，对学生了解的深度和诚恳、爱护的态度等教学机智是教师个体教学风格的外化和升华，是较高层次的教学艺术教师的教学机智具有实践性、创新性、审美性和直觉性等特点 8． 问题一发现教学【答案】问题一发现教学是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的一种教学方法其优点在于:从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性; 进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力; 通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢; 便于因材施教问题一发现教学的缺点是:不易充分发挥教师的主导作用; 学生主要通过自己探索获得知识，费时过多; 如果缺乏高水平教师指导，学生的独立性研究也容易产生盲目性，失去自觉主动性和积极性。

二、简答题9． 简述知识中心课程的主要特点答案】（1）知识中心课程理论也可称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表其主要特点有:①主张学校课程应以学科的分类为基础;②以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标2）知识中心课程流派主要有要素主义和永恒主义①以巴格莱为代表的要素主义强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”其主要特点:a. 提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益; b. 学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，而最有效能和最有效率的方法就是学科课程这种课程的重要特点在于它是由若干门学科组成的，每一门学科有自己特定的组织②以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是:为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”其主要特点:进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性，认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展 10．简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应答案】（1）内在效度的含义教育实验的内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。

它表明的是因变量的变化在多大的程度上是来自于对自变量的操纵2）外在效度的含义外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度外在效度可分为总体效度和生态效度3）影响实验效度的心理效应例如，霍桑效应、皮革马利翁效应等对教育实验的效度都有一定的影响作用 Yseno搜考试作业资料考研试题。