小学班主任教育案例10篇.doc

《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例（一）：小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的 XX 同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东 看看就是西望望，惹得周围的同学很反感平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪明、 调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就 造成孩子很贪玩，很调皮孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受二、采取策略和过程1．我作为班主任，不能厌恶、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴 地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础2、学习习惯的培养比学习成绩更重要没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是 不能持久的其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真 预习，认真复习3、利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯排队或课间扣分了，我就找他谈 心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处四、个案教育效果透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增 强了，课堂上也能用心举手发言了。

学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好 转小学班主任教育案例（二）：小学班主任案例及分析我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课 迟到的现象案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前准备和进 教室的速度孩子们都很快地跑回教室过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突 然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室我当时就想：这孩子肯定是又满校园的跑着玩 去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我经常在班 里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去所以我就生气的把他叫到讲台前， 严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍平日里大大咧咧的他这下可急了， 我清楚地看见眼泪在他眼圈里转见此，我则换了口气问他为什么迟到他说，刚才有个同学 在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以 上课迟到了哦，原先这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶 快坐回座位吧都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训孩子的心是稚嫩而脆 弱的，伤害了就很不容易愈合。

我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前， 必须要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观 想象就草率处理因此，第二天我利用课间时间，我用十分低沉的声音说：昨日，老师犯了一 个错误学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，来表达自己 想怎样夸夸白兴卓同学，因此白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐从此，他的行为习惯 好多了分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观， 学生都是可教育可塑造的当学生犯错误时，老师不能太过于冲动可能由于急躁的情绪或一 时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇 气和信心，严重抑制了学生的主体性有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原 谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说就 应给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下 来，其他同学得星了，而自己没有，则十分难为情因而树立了较好的班风学风，班主任工作 也做得简单多了总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。

另外我们不能用一成不 变的老眼光看学生，而就应用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步学生犯 了错误，只要改正了，就就应原谅，而不应总挂在嘴边批评更应就事论事，这天的事就说这 天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理心理学家认为爱是教 育好学生的前提作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生教育是心灵的艺术我们 教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位学 生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！小学班主任教育案例（三）：小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识爱是教育的前提，没有爱就没有教育作为教师，只有热爱学生，个性是尊重、爱护、信 任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效那些在学习、思想、行为 等方面存在必须偏差的学生，我们称之为问题学生他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生 看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会， 没准就错过学生的一辈子在我接的三（ 3）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话， 还个性爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手不是弄同桌，就是自 己玩，有时一个笔头就能玩大半节课跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也 都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪对于范腾飞，任课老师的 反应最为强烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的 教学用心性他对任课老师的批评教育非但不能谦虚理解，而且还处处找借口，刁难老师任 课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改，转头又管不住双手有时趁课任老师上课， 我到班里听课，他也能认真地听讲，但是最多十几分钟又开始动了我也找家长多次沟通，共 同教育，也无济于事有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症医生说吃药无利 于孩子的身体，期望老师能体谅我只能想方法去慢慢地改变他了有一天早上正上着课，我 发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错抓住这个机会， 我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色 就更好了那段时间，他每一天都认真地做作业（但是字体就不敢恭维了），我还是及时表扬 他。

还有一次，班里大扫除，他十分用心，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围 打扫得很干净我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，范 腾飞他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾课间也没有和同学追打了，并能与同 学和睦相处之后，我又让他做了纪律小卫士，他十分开心，看到老师如此器重自己，范腾飞 的学习劲头更大了，成绩进步神速分析：爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱1、奉献爱心，增其自信我国近代教育家夏丐尊也说过：教育之没有情感，没有爱，如 同池塘没有水一样没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育作为一名班主任，要 搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗 纯洁的灵魂对于那些学困生，个性是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮 忙、督促她们，让她们逐渐增强自信心2、运用赏识，促其发展每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困 生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定： 尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验， 增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

当一个孩子对学习有了兴趣与 动力，他的进步就变得简单、容易多了爱心与赏识，转变了范腾飞同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！小学班主任教育案例（四）：一、学生状况介绍小程，男， 8 岁，一 （2） 班学生父母均为老实巴交的农民因母亲身体不好，父亲要 人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理二、问题行为描述小脸蛋上时常黑乎乎，身上也总是脏兮兮的上课时不是钻抽屉就是东张西望，有时索性 站起来，或是走处座位集队做操时常跑到别班队伍中去，把他拉倒自己队伍中站好不一会儿 有开始左摇右晃了真是一个顽皮的小男孩三、行为原因分析家庭因素 : 父母由于忙于生计，无力管理他的学习学校因素 : 在老师同学的眼里，小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里，小程是个爱惹事 的同学个人因素 : 单纯，好动，玩心比较重，精力充沛四、教育策略1、利用他反应快，理解潜力强的优点，让他与同学结对子，既帮忙同学又让他有事可干， 是他旺盛的精力有地方消耗同时又能激发他学习的用心性2、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励，增强她信心3．平时和家长及时沟通，了解孩子在家的状况，并让家长也及时了解五、教育记录。

一）打架风波 9 月 3 日）下午第一节课下课，突然有学生跑来办公室报告 : 打架了，小程把朱某鼻子血打出来了 我一听便急忙往教室里赶，只见朱某正捂着鼻子嚎哭，小程却一副不以为然的表情顾不得多 说什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解状况，一边扶朱某去处理鼻子等我处理完再回 到教室小程正在黑板前掉眼泪我以为他必须是认识到错误了，他却说是他先动手打我的为 什么他不站黑板原先他是因委曲而掉眼泪呀于是我只好把她叫到办公室苦口婆心地教育了 一番最后他连连点头表示以后不再打架了之后，他奶奶到学校来提到小程回家说不到学校读 书了，学校要站黑板的原先小程一向对我让他站黑板的事感到委屈呢我内心一惊，心想 我不经意的一个行为原先会对学生产生这么大的影响呀小程虽然顽皮但他毕竟刚走进小学， 他对学校的一些制度并不清楚，我若贸然的采用一些强制措施去惩罚他的话，必须会让他对学 校产生恐惧心理看来下次我得思而后行了二）今日班长 9 月 9 日）这天轮到小程当今日班长，一大早我就向程某嘱咐要如何如何，该怎样怎样做这一天小 程上课个性认真，小手举得个性用心，收作业检查卫生也用不着老师崔促一句话，今日班长 当得挺不错第二天，我在班上表扬了小程，他高兴得满脸笑容。

三）小老师 9 月 15 日）我任教的这个班级除了 5 名学生是住校生之外其余的全是通校生，为了弥补农村学生回 家无人教的难题，我决定利用晚自习和晨读时间把 5 名住校生扎实，再把他们与通校生 结成对子，让他们当小老师去帮忙通校生学好功课其中我就利用小程反应快，理解潜力强的 优点，让他同多名通校生结对子，既帮忙同学又让他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗 同时又能让他有一种成就感，激发他学习的用心性孩子需要信任只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门 ，经过一段时间之后，你就会发现原先他也是一名可爱的孩子，从小程身上，我明白了一 个道理 : 每一个孩子就是一本书，需要我们用心去读懂无论一个学生怎样样，只有坚持以人 为本，用心呵护他们成长过程的每一步，他（她）都将会给你一个惊喜小学班主任教育案例（五）小学班主任教育案例爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界殊（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为问题学生他们往 往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候 不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

问题学生同样拥有一颗真诚纯洁 的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。