s版语文第九册第一单元.docx

第一单元1、小 麻 雀设计思路： 这是一篇寓意深刻的童话故事讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来 新的课程标准提倡以学生为主体，重视学生的情感、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1. 在教学中创设情景，带领学生走进文本，让学生进行情感体验，走进课文人物的内心世界 2．通过朗读感悟，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱 教学目标： 1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3 个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等 14 个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语 2．把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情 4．有感情地朗读课文。

重难点分析： 教学重点： 了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈 教学难点： 正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思 课前准备： 1. 查找有关高尔基的资料 2. 多媒体课件教学课时：4 课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣 （一）谈话： 1. 同学们，我们都很喜欢看童话故事谁来说说你读了哪些童话故事？ 童话不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》 从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？ 2．板书课题：小麻雀 （二）了解作者概况 1．学生交流自己课前收集的资料 2．齐读《学习链接》 二、初读课文，认识生字 （一）学生自由朗读课文 （展示课件第三屏） （二）学生自由朗读课文 （三）汇报交流自学情况 1． （展示课件第四屏）出示生字、新词，学生齐读 2．重点指导学生认识“蹈、瞪、舔” （1） “蹈”换部首成新字，如“稻、韬、滔” 2）引导学生由“瞪”联想到有关表示“看”的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等 （3）区别“舔”与“添” 3．指导“摔、蹲、蹈”的写法 4．理解词语意思 三、整体感知，理清文章条理 （一）学生再读课文，思考。

（展示课件第五屏） （二）交流汇报 根据成长阶段，指导学生划分段落，并概括段落大意 第一部分（1—13 自然段）写小麻雀普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告 第二部分（14—18 自然段）写普季克不小心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾身地保护他 第三部分（19 自然段）写小麻雀普季克的心情既高兴又难过 四、作业 1．抄写生字 2．熟读课文第二、三课时一、谈话导入 师： （展示课件第六屏）在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》 ，认识这对麻雀母子 二、以读代讲，体会人物特点 1．默读课文第 1—13 自然段，找一找：麻雀母子在聊些什么？ 2．学生汇报 3．指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？（展示课件第七屏步骤一） 4．指名学生读普季克的话，体会：普季克是一个怎样的孩子呢？（展示课件第七屏步骤二） 5．分角色朗读，读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚6．指名学生朗读 三、品读重点段落，感受母爱的伟大师：普季克不听妈妈的劝告，有一天，他蹲在窝边唱着歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里，面对这么大的一只花猫，麻雀妈妈是怎样做的？3请同学们默读 14—18 自然段 （一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱 1．引导学生找出描写麻雀妈妈的句子 2．指名学生读句子，出示相关句子 （展示课件第八屏步骤一） 3．其他学生圈画出麻雀妈妈动作的词语展示课件第八屏步骤二） 4． （展示课件第九屏）演示麻雀妈妈救小麻雀的过程，思考：你从麻雀妈妈的动作中体会到什么？ 5．指导学生读出麻雀妈妈的坚定果敢 6．展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面） 7．教师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿，这种母爱多么伟大！此时此刻，你想对老麻雀说些什么？ 8．学生交流 9． 过渡：还从哪感受到这种伟大的母爱？（二）抓住麻雀妈妈的语言、神态体会母爱1．学生回答后， （展示课件第十屏步骤一）顺势出示 16 自然段相关句子1） （展示课件第十屏步骤二）抓住“一点也不在乎” “欢天喜地”体会麻雀妈妈一心只想着自己的孩子，对自己的伤一点也不放在心上 （2） （展示课件第十屏步骤三）抓住“怎么样？怎么样？”体会麻雀妈妈的关心孩子的心情很急切。

2．指导学生读出麻雀妈妈的心情的急切和欢喜 四、作业 1．有感情朗读课文 2．摘抄好词好句 第四课时一、复习导入 1．教师简要复述上节课的内容 2．齐读描写麻雀妈妈的句子 二、品读句子，体会普季克的成长 1．过渡：妈妈非常想知道普季克怎么样？那普季克受伤了吗？为什么没有受伤呢？ 2. 抓住句子引导学生体会普季克没有受伤的原因是：一是因为妈妈的救助，二是依靠自己的努力 3．思考：让我们想想：自己成长的道路和普季克的有什么相似的地方吗？ 4．体会：总得一样一样地学嘛？ （1） “一样一样”指什么？ （2）普季克学会了什么？ （引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；一方面要明确在实践中经受锻炼，增长生活的本领 ） 5．学习 19 自然段 （展示课件第十一屏）出示相关句子 体会：为什么普季克感到十分高兴？但又觉得鼻子酸酸的？ 6．角色换位：如果你就是普季克，面对妈妈被咬掉羽毛的尾巴，此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？（引导学生从两方面谈：1.感谢妈妈的关爱2.请妈妈不要太担心，应该多教普季克一些本领，让他多锻炼，在锻炼中成长 ）三、拓展延伸，检验成长 1． （展示课件第十二屏）出示问题：在你的成长过程中，你和爸爸妈妈发生过争执吗？为什么争执呢？过程怎样？结果怎样？ 2．学生分四人小组讨论。

3．指名学生上台叙述，教师指正 四、作业 完成小练笔：成长中的一件事 板书设计： 教学反思：2、金奖章设计思路： 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬 新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、5合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情 教学目标： 1. 指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容 2. 引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感 3. 认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8 个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16 个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语 4. 查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。

重难点分析： 教学重点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬 教学难点： 品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情课前准备： 1．阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》 2．查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料 3．多媒体课件 4．自读课文，自学生字教学课时：4 课时教学过程：第一课时一、创设情景，谈话导入 （一）谈话 师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟国又会发生什么故事？这节课我们就来学习二）板书课题，学生齐读课题 二、检查预习，识字读文 （一）学生自由朗读课文，出示自学要求展示课件第三屏） （二）检查自学效果 1． （展示课件第四屏）出示词语，指名学生认读 2．分类记忆生字 （1） “渣、沾、仆”用熟字换偏旁的方法记忆 （2） “推荐”这个词有什么特点？（两个字的意思相同）还有这样的词语吗？（高雅 腐烂 乖巧 采摘 坚固） （3） “风尘仆仆”和“忠心耿耿”在构词上有什么特点？（ABCC 式） ，你还能举出这样的成语吗？ （4） “彬彬有礼”构词上有什么特点？（AABC 式）你还知道哪些词语是这种构词形式的？ 3．理解词语的意思。

三、理清思路，概括主要内容 1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一件什么事 （展示课件第五屏）出示提示： 故事中鸟儿们对待金奖章有两种不同的态度，可以以他们的态度为线索，分类概括出鸟儿们的表现，把握课文的主要的内容 2．自主练说，同桌练说 3．集体交流，师生共同评议 四、质疑问题 1．学生提出不懂的问题 2．教师梳理出主要问题，提出探究问题：（1）群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？ （2）为什么金奖章颁发给乌鸦？ 五、作业 1．抄写生字 2．熟读课文 第二、三课时一、复习旧知，导入新课 导入：这节课，我们继续学习课文《金奖章》 ，谁还记得，课文主要写了一件什么事？ 二、比较品味，体会思想感情 （一）自由朗读课文， （展示课件第六屏）思考：在奖章面前，鸟儿们的表现怎样？你从中体会到什么？ （二）小组交流：读读有关句子，联系具体词句谈谈自己通过比较，体会到什么三）集体交流，比较体会 1．鸟王、喜鹊等众鸟的表现相比较 （1） （展示课件第七屏）出示群鸟争章的图片，学生找出有关语句2）指名学生朗读语句，引导学生抓住“得意” “摇摇头” “嚷开了”等神态描写的词语和鸟儿们的语言描写、心理描写等语句体会鸟王和群鸟急切盼望得到金奖章的心情。

（3）你能用一个成语形容群鸟争章的丑态吗？ （4）指导学生朗读众鸟的语言 （5）分角色朗读 2．乌鸦和鸟王及群鸟的表现相比较 （1）学生找出描写群鸟、鸟王和乌鸦的句子 （2）出示相关语句，学生对比读 （展示课件第八屏步骤一） 7（抓住“只有” “不声不响”体会乌鸦与众不同，是踏踏实实做事，默默为大家做贡献展示课件第八屏步骤二） （抓住鸟儿们的“吵吵闹闹” “吹胡子瞪眼” 等词，感受出鸟儿们争奖的丑态；抓住“只有” “不声不响”再次体会乌鸦的默默奉献，辛勤工作的态度） （展示课件八步骤三） （抓住“飞”一字体会到鸟儿们对奖章渴求的心情 ） （抓住“叽叽喳喳” “伸长脖颈儿”等词体会到鸟儿们急切的心情 ） 理解“大吃一惊”的意思，问：为什么乌鸦会大吃一惊？ （“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到 ） （展示课件第八屏步骤四） （知道这是乌鸦的语言描写，乌鸦用别的鸟儿的长处与自己的短处相比较，体现乌鸦的谦虚 ） （3）学生朗读，进一步体会乌鸦的默默奉献、谦虚的品质 3．众鸟对待乌鸦前后不同的态度相比较1）听了使者的话，鸟儿们发生了什么变化？ （2）乌鸦有什么值得敬佩的地方？为什么会将金奖章颁发给乌鸦？ （引导学生联系使者的话和阅读链接的短文《灾害功臣——乌鸦》的内容谈看法。