七年级语文下册教案1.doc

从百草园到三味书屋教学目的 一、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，同时巧妙地运用对比突出主题 二、了解鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识；也揭示了封建教育束缚了儿童身心健康 教学时数：两课时 第一教时 教学过程 一、题解： 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取 从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围 二、检查预习，给黑板上的字注音、正音，然后释词 　确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，　攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈā ｎｈú 高枕而卧，　豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò三、学习新课 1、启发学生分段这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片断，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以自然地分成两部分，怎样分？ 回答，归纳：第一部分（第 1—9 节）写“我”在百草园中的无穷乐趣。

第二部分（第10—24 节）写“我” 在三味书屋的枯燥的读书生活 2、集体朗读课文第 1 节 提问：文章一开头介绍了什么情况？ 回答：文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属 怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这一句？ “似乎”、“确凿 ”两个词用在一起，好像是矛盾的，实际上精确地表达了作者特殊的心情──对百草园怀恋的深情百草园确实只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美好的印象，也许还不那么确实，因此，“确凿”前面又用了“似乎”只有一些野草” 尽管可能有不确凿的地方，那是“ 我的乐园 ”倒是确凿的，“ 但……却……”表示语气的急转 3、默读课文第 2 节，思考：(1)百草园里有哪些景物？(2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？ (4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？（学生可在书上划线作记号，准备回答。

提问：百草园里有哪些景物？ 回答：有“菜畦” 、“ 石井栏” 、“皂荚树”、“ 桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“ 叫天子”、“油蛉”、1“蟋蟀”、“蜈蚣 ”、“斑蝥” 、“ 何首乌”、“木莲”、“ 覆盆子” 提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物的？（指名学生上黑板在括号里填上确切的词语 提问：百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？在 写法上有什么技巧？ 回答：春季作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物 提问：在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？在写法上有什么技巧？ 回答：夏季。

作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处 提问：在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？（秋季） 提问：记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体作者是用什么句式把它们联系起来的？ 回答：用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，勾画园中景色用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图紧接着用“单是” 一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味 提问：在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？ 回答：用了“拟人” 和“ 比喻”的修辞手法 齐读拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 齐读比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，“ 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

提问：作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？ 回答，小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园──这个童年乐园的热爱之情 3、学生齐读课文第 2 节 4、学生默读课文第 3—6 节并思考：这儿写了什么事？为什么要插叙这件事？ 回答：写了长妈妈讲美女蛇的故事这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣也是百草园是“乐园” 的一个原因另一说法可供参考：作者写美女蛇的故事是要人们理解“我觉得做人之险” 的道理处在 1926 年的黑暗时代，要时时防备暗中有人算计；更要善于识破“美女蛇” 那样伪善狡猾的敌人这里作者横刺一枪，以“旧事”讽刺“ 时事” 四、布置作业： 1、背诵课文第 2 自然段。

2、做“思考和练习五” 3、预习课文（第 7 节到末尾）的词语 第二教时 教学过程 一、背诵课文第 2 自然段 二、检查预习给黑板上的词注音，正音，然后释义 鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì ，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì ，传授ｓｈòｕ，书塾2ｓｈú，渊博ｙāｕｎ，消释，宿儒ｒú，蝉蜕ｔｕì ，人声鼎沸ｄǐｎｇ，窦ｄòｕ，　厥土ｊｕé，倜傥ｔìｔǎｎｇ，金叵罗ｐǒ，盔甲ｋｕī，　绣像ｘｉù。

三、学生学习新课 1、齐读课文（第 7—8 节） 提问：这几节主要写了些什么？ 回答：写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣 2、默读课文第 7 节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词 作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣 文章第 8 节又描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲字里行间，流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能钦佩的心情。

提问：从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？（第 9 段） 3、齐读课文第 9 节 提问：这段话表达了作者当时怎样的心情？ 回答，归纳：这儿用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动──毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情 4、三味书屋的陈设是怎样的？“我”对先生的印象又怎样？请同学们默读课文（第10—14 节）后回答 。