部编版一分钟听课心得.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版一分钟听课心得 《一分钟》是一班级语文第二中的一篇课文，描述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二特殊钟的故事通过课文的学习，使同学到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的训练下面就是带来的部编版一分钟听课心得，愿望能关怀大家! 部编版一分钟听课心得1 今年九月十二日，我有幸的参与了农二师孔雀片区梨华中学“跨越式”教学活动这天我很早就起床了，洗漱好，吃完早饭，八点就开头等车了八点半七位同伴到齐了，就动身到了梨华中学，我们就进了阶梯教室，做好了听课的预备 第一堂课是由二十八团梨花中学的宋华老师授课，她讲的是《一分钟》这篇课文是人教版语文二班级上册第七篇课文，讲的是元元由于多睡了一分钟，结果迟到了二特殊钟内容好理解，故事情节简洁，同学简洁理解听完课之后，跨越式的创始人何克抗教授对宋华的《一分钟》这一课赐予很高的评价，给这堂课打了90分 何教授说：“在讲解课文上，跨越式要求20分钟讲完，她在这个环节上时间花费的少，不到二特殊钟，这样为后面的阅读和写话留下充分的时间在课文结束前，宋华收集了几组抗灾的图片，通过图片使同学直观的感受到一分钟的重要，它关系到生命、财产以及平安，使同学从小树立珍惜一分钟，充分生疏到一分钟不仅重要，还很宝贵。

夸奖宋老师能抓住教学目标，抓住重点来设计教学过程 12号这天上午听了四节，何教授要评四个人的课，就没有过多的对宋华的课进行评论，对第二节王萍的《小摄影师》一课强调：“写话，接受续写的方法，能紧密结合课文，能比较好的贯穿跨越式的要求认知目标是客观题，情感看法价值观，思想品德的提高，用主观题更能促进同学自我反思，促进同学的灵魂，训练会更深化些 跨越式授课首先要遵守211模式，讲课20分钟，10分钟的阅读，10分钟的打写，讲课超过20分钟就是失败的课因此，授课老师务必把握好时间，贯穿“211”模式 何教授在评三建曲红霞老师的《一分钟》这课时，指出：“拓展写话，要联系实际语文课责任重大，不仅传授学问，语言的工具性还有人文性，比思想品德课的影响更大!小学阶段很大程度上在语文课上的训练，对困难的挫折性，在语文的教学上不光是语言文字，口头表达，书面表达，提高思想生疏、品德、情操、价值观，促进思想内化，促进同学的灵魂 宋华讲解的是《一分钟》的第二课时，本人认为宋华在讲解课文时有以下优点： 1.主线抓得好 文章题目是一分钟，在复习旧知，检测字词之后，在激趣导入时她这样通过谈话设疑：“一分钟表示时间的词，同学们还能在文中找出时间的词语吗?”同学们很快地找出了20分钟，老师板书完了之后，又问：“一分钟，二特殊钟，他们之间是怎样的关系呢?”引起同学去读课文，去探究。

2.抓住文中的重点句让同学去读，使同学在读中感悟，通过句子的比较，加深课文内容的理解 例如：a.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了b.他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了通过联系上下文读，使同学能够领悟两个句子的差别，第一句解释元元由于多睡了一分钟感到了懊悔;第二句解释元元心里更加焦急，更加懊悔由于多睡一分钟而耽搁上学通过句子的比较，是同学进一步理解“元元特别懊悔”的心情 3.通过多媒体图片的呈现 “元元红着脸，低着头”，这种直观的教学方法加深了同学的印象突出了远远懊悔自己多睡一分钟，却迟到了20分钟，元元特别懊悔 部编版一分钟听课心得2 由于同学年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的生疏本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个同学都能对自己严要求，珍惜时间 【教学目标】 1、生疏9个生字，会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间 【教学重点】 1、识字、写字 2、朗读理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】　　生字词卡片、多媒体课件 【教学时数】　　两课时 第一课时 〖切入举偶〗 1、看图：出示课文第二幅插图，引导同学看图，说说看出了什么老师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案板书) (引导同学看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将同学带入学习氛围中来) 2、玩耍：请小朋友们来做一个玩耍，睁开眼睛往前看，不刺眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深板书课题 (玩耍是同学宠爱的形式，增加了趣味性，同学对“一分钟”有了确定的体会后，必定会对课文产生深厚的爱好) 〖对话平台〗 一、自读 1、自由读文，勾画诞生字新词 2、借助拼音再次自读课文要求读准字音 3、同桌相互检查自读状况 (同学的自由读书要鼓舞自主性，同桌的沟通会促进同学读得更仔细，更有实效) 二、识字 1、出示生字小组内相互说说哪些字自己已经生疏，怎么生疏的，再学习其他不生疏的字 2、利用生字卡片小组内相互检测。

3、沟通识字方法选择宠爱的一个字，上台说说怎样记住它并组词，说话 4、多种方式读生字词 (充分利用同学的识字阅历进行沟通，让同学相互促进，多种活跃的形式调动同学的热忱，争取达到识用结合) 三、朗读 1、分自然段朗读，留意读准字音 2、小组内用自己宠爱的方式读 3、汇报读指名读全文 (让同学读书有确定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果) 四、写字 1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让同学认读 2、观看字形，沟通写时要留意的地方 3、老师范写，同学评说 4、同学练写 (引导同学评价，是让同学在发觉问题过程中，有自己的生疏，练写时也会更加留意，在实践中形成自己的写字力气) 以上就是人教社老师之家为大家整理的有关一分钟优秀教案的内容 部编版一分钟听课心得3 节课我实行玩耍导入上课铃响起，在与同学问候以后，让同学坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在玩耍初步感知一分钟的长短后，奇异的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础在认真品读后，我预备抓住元元的两次叹息为朗读的亮点但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，语言在朗读体会的过程中，详细实行到“刚想走过去，红灯亮了中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元预备走到学校去中的“等啊等，始终”这些重点词语中先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的着急、懊悔在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成结合实践，课外延伸在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，这样我和同学反复扮演角色，同学在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关一分钟教学反思的内容 部编版一分钟听课心得4 这篇文章特别贴近孩子们的生活，同学读着课文，感觉写的就是自己或者自己生疏的伙伴，很自然就入情入境了在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起同学的疑问——1怎么会等于20呢从而导入课文的学习 文章的写作很有特色，如当元元被红灯挡住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说:要是早一分钟就好了但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给同学驰骋想象的空间于是我们就可以在这些地方进行补白，同学可以仿照课文中的句子，也可以依据自己的理解和平常的积累进行创作同学的回答往往很精彩，如元元预备走到学去，他一边走，一边说:要是早一分钟就不用步行去上学了!;元元特别懊悔，想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了这时同学就自然而然地理解了课前提出的1=20 然后再让同学统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料，让同学懂得分秒必争，年年如此，一生坚持的道理 部编版一分钟听课心得5 今日下午，我有幸在二实小参与了园林分局组织的“我们相约”中心教研组暨“一师一课”优课打磨活动。

听了陈娜老师执教的《一分钟》后，我收获许多课堂上陈老师那亲切的笑容，得体的教态，娴熟的教学水平和教学机灵都让我受益匪浅，纵观本节课亮点较多，下面就这节课谈一点体会 《一分钟》是一班级语文第二中的一篇课文，描述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二特殊钟的故事通过课文的学习，使同学到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的训练亮点之处有： 一、导入部分以“一分钟倒计时”的玩耍导入课题，新颖好玩，充分调动了同学的学习爱好 二、在生字词的教学中，陈老师接受多种形式为同学创设了识字平台有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加;在玩耍中识字，如：一分钟竞赛、开火车等等这些过程，看似平常，却唤醒了同学以往的识字阅历把它放到汉字身上，使同学感到汉字就是生活的一个部分，是常常接触到的，是活的、有意义的，是布满感觉的陈老师让汉字和词语“活”起来了在识字过程中，陈老师还特别留意正音，尤其是“经”是后鼻音、“脸”是舌边音等整堂课，同学的学习乐观性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣 三、留意语言文字的训练，从生字教学到词语教学再到句段教学，层次清晰，环环相扣，循序渐进 陈老师让同学从多睡一分钟到迟到二特殊钟去感受人物心情的转变，特殊留意到了元元的两次叹气，让同学边读边找元元把时间铺张在哪了，以及元元有了今日的教训，以后会怎么做呢?从而更深层次地进入文本，让同学体会到要珍惜时间，分秒必争。

四、多元评价，培育同学良好的学习习惯老师上课始终是亲切地和同学交谈，在教学中一步一步地引导同学读书，引导同学学习生字新词，对同学的发言总是赐予准时的激励与表扬如读到课文中老师说的话“你是一位温存的老师”、“现在才看到一位严峻的老师!”、“这是一位语重心长的老师”，等等，使课堂布满了人文关怀;同时激发了同学学习的乐观性与主动性，培育了学困生的自信念这就是老师的教学艺术，擅长激励，擅长唤醒，擅长鼓舞我看到她的同学小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开 陈老师的综合素养很高，对于一位刚走上工作岗位的新老师能上出这样精彩的课，我觉得相当不简洁教学是一门圆满的艺术，再完善的课也会留下一丝不足这节课唯一的圆满就是一堂完整的语文课还应当包含写字部分，假如把时间支配得再紧凑一点就会更精彩 对于一班级的同学来说，他们最感爱好的还是好玩的活动，不管是汉字的生疏，还是文化。