90后中职学生“一三四”评语撰写体系的构建.docx

90后中职学生“一三四”评语撰写体系的构建 　　[摘要] 90后的中职生,和80后相比,其心理面貌和综合素养已经发生了很大的改变我校结合学校特点和学生实际情况,经过重复论证,确立了“导”在我校学生管理理念中的关键地位并围绕“疏导、传导、开导”,开辟了很多德育管理的新路径,学生评语作为“导”的有效策略之一,在实践中日臻完善,初步形成了“一三四”的学生操行评语撰写体系　　[关键词] 中职学生 评语撰写体系 老师　　90后的中职生,和80后相比,其心理面貌和综合素养已经发生了很大的改变她们朝气蓬勃、富有活力,她们敢想敢做、行为独立,她们激进偏执、冲动好胜,她们敏感多疑、缺乏自信……作为新世纪的教育者,我们不能再用过去陈旧的条条框框来要求她们,也不应该再用原来死板的陈说来对她们作出评价我们必需更新观念,创新模式,探索教育新策略,在信息社会、知识经济和多元文化的特定背景下,去了解和引导她们学生评语作为教育的有效策略之一,在多年的实践中,初步形成了“一三四”的学生操行评语撰写体系　　一、老师在写操行评语时要讲究“一个步骤”　　为表现评价的客观、公正,老师评语撰写必需讲究一个程序问题通常,对学生的操行评语必需分三步完成。

第一步,学生个人写出自己在本学期各方面的表现,即学生对自己的行为要有一个自我评定;第二步,小组评定,也就是在小组内同学之间相互评定,同学之间相互分析优、缺点,形成统一的意见,由小组长写出评语;第三步,老师评定,这是操行评定中最关键的步骤,老师对学生的操行评语应该在自评,互评的基础上完成　　二、老师在写操行评语时要突出“三个特征”　　1.全方面性　　不仅要评价学生德、智、体、美等方面的发展情况,而且更要重视评价学生非智力原因的动态改变比如,你是个文静懂事的女孩,扎实、稳重,在班里并不显眼,却在各方面起着模范带头作用宿舍内务管理得井井有条,连续两学期被评为“十佳”舍长,老师真为你感到快乐　　2.针对性　　要抓住特点,写出个性每一个学生不论是容貌、个性全部是独特的,只有抓住学生的特点,在评语中才能真正写出其个性,才能表现针对性比如,精湛的舞技折服了全校师生,成为校园明星的你是我们的骄傲,但对舞蹈的执着追求让你淡薄了纪律、学习……　　3.激励性　　坚持以激励为主,坚持以发展的眼光看待学生,正确指明努力方向在评语中透出爱心,充满期望,激励学生不停地努力比如,轮滑健将……老师和同学一直在为你默默鼓劲……期望你能能不停学习,充实自我,成为一名知识型运动员。

　　三、老师在写操行评语时要遵照“四个步骤”　　1.寻学生的“闪光点”作为评语的切入口　　苏霍姆林斯基说过“要在每个孩子身上发觉她最强的一面,找出她作为个人发展根源的闪光点……达成她的年纪所能达成的卓越成绩实践证实,写评语时开头就对学生的“闪光点”给予充足肯定,那么学生的荣誉感、成就感和成功感就会大大增强职校生因为长久缺乏师长们的肯定、表彰和激励,处于自卑的心理状态中,她们极少能看到自己的闪光点,反而对自己的缺点如数家珍这就需要班主任平时多留心观察、寻求、发觉对于有些表现不尽人意的学生,老师也要善于抓住某一瞬间一闪而过的微弱之“光”,把它写进评语中,使其发觉自己也有优点星星之火能够燎原,或许这就是她们走向成功的起点如性格内向的你在“红五月”大合唱中,神情专注,富有磁性的嗓音一直萦绕在我耳边……在观看《让世界充满爱》的视屏时,你眼中的泪花让我感动,试着去爱你的家人、好友……你会被爱包围的　　2.以学生的关键表现为评语的主体　　写评语,不一定要面面俱到,首先,可抓住学生表现的详细事例,且突出其关键来写其次,还能够把学生的兴趣爱好,专长和评语内容有机地结合起来,这么能引发心理情感的共鸣,更能发挥评语的性。

对于中职生全方面发展、品学兼优的学生为数不多,大部分学生存在着一定的行为偏差,写评语总避不了学生的缺点,这就要依据学生的心理特点,转换角度,委婉地指出其缺点比如,足球场上的你像一阵旋风,“霸道”的你控制着比赛的节奏……方面有待提升,提个小提议……期待你在学习上也有在运动场上的那种冲劲和霸气!　　3.挑学生良好的心理素质为评语的高潮　　学生来校读书,我们不但要培养她们的智力原因,还要重视对她们非智力原因的培养德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒和鼓舞多年来,因为多种原因,职校生的心理健康问题日渐突出,引发社会各界的关注班主任在写评语时,对学生的心理健康情况作正确评价,能够促进学生良好心理素质的形成告诉学生“你能成功”、“你很能干”、“大家全部喜爱你”、“老师很欣赏你”等比如,评价学生有顽强的毅力,能持之以恒,“受伤的你还能照样来校上课,照样完成值日……”　　4.把对学生期待作为评语的结束　　操行评语既是对学生品德考评后的概括性评价,又是促进学生进步的良好手段它不但对学生现在的健康成长起作用,而且对学生以后的发展也有着长远影响在评语的结尾,老师可用诚恳的语言因人而异指出以后努力的方向,引导学生健康发展。

比如,人生如逆水行舟,不进则退,多一份责任,多一点信心,你的人生将会跟你打篮球通常出色　　著名心理学家威廉•詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定老师亲切真挚的话语有利于师生间的情感交流,老师如能对学生适时作出了解、关注的评价,学生即会对老师产生信任感、亲切感,从心理上产生共鸣,进而转化为前进的动力,学生就会有更出众的表现让我们用“心”去书写评语,在实践中不停地创新,让评语真正成为洒向学生心灵的阳光,让评语真正成为引导学生健康成长的催化剂。