小学低年级班级管理中激励策略调查研究.docx

          小学低年级班级管理中激励策略调查研究                    摘要：班级管理工作是班主任的工作重点，将激励策略引入进来，一方面实现班级管理的现代化和科学化发展；另一方面激发了学生的学习动力与激能，为班级营造一个团结互助、积极向上的氛围尤其是小学低年级的学生，是正式步入小学的初始阶段，具有的可塑性、依赖性、向师性的特点是培养行为、个性发展，意识的关键期，班主任需要抓住管理契机，进行有效地引导与激励因此本文就如何更好地将激励策略运用于小学班级管理进行了研究关键词：小学低年级；班级管理；激励策略引言：大部分班主任表示在管理班级时运用激励策略表示赞同，同时也认可激励策略的管理作用，会积极的运用激励策略来管理学生本文结合在实践管理中的经验进行了分析，并且对激励产生的效果进行了跟踪观察，明确了班主任结合学生实际情况科学运用激励策略具有显著的效果，具有实践意义一、深入了解激励理论，提升能力班主任要想充分发挥激励策略的管理作用，并且决定运用激励策略时，首先要做的就是明确激励策略的理论基础与重要价值结合马斯洛的需要层次理论、费鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论，对激励策略的具体运用提供依据，提升教师的实践运用能力。

例如：由于考不同学生，在个性发展、家庭环境与实际情况的不同，在成长发展时的需求上也有所不同，具有多样性与层次性以马斯洛的需要层次理论作为依托，班主任对学生的需求进行分析，基于学生出发，采取不同的激励策略，充分发挥因人而异的教育理念，有利学生自身潜能的激法，促进学生自我价值的实现其次，班主任在具体实施激励策略时，结合期望理论，对不同学生的兴趣出发，探究潜能与个性发展，最大程度上地发挥激励策略作用再次，结合亚当斯的公平理论，要求班级管理时，公平公正的对待每一名学生，力求做到一碗水端平，实现激励效果的最大化最后，在实际的班级管理当中，班主任首先要做到的是明确学生的发展潜能，运用发展的眼光看待学生，接着在对待个别问题学生时应细心观察，找出他们身上的闪光点，运用适当的激励策略，促进学生全面发展二、转变班级管理理念，推陈出新激励策略离不开班主任的指导，要求班主任对传统班级管理理念进行利弊分析，保留和发扬其积极因素例如一直以来重视情感教育在此基础上展开班级管理，具有一定的有效性这也正如马斯洛提出的五个需要层次，在保障学生生理需要、安全需要的基础上，需要满足学生对归属与爱以及尊重的需要，才能充分发挥班级管理价值，促进学生个性化发展，促进学生实现自我价值。

其次，班主任应该设立激励式班级管理来满足学生的需要，结合学生需要的差异性，对学生实施激励，力求为学生营造一个良好地班级氛围同时保障激励的运用是公平公正的，才能让学生对班主任的管理信服此外班主任对于的传统管理的积极因素进行运用，以朋友的角色对待学生，营造良好的师生关系，师生间相互关心、相互尊重、相互接纳、相互信赖、相互激励，让学生感受到尊重与温暖；在传统管理理念上运用激励式管理，推陈出新，有利于管理效能的提升三、充分考虑学生个体差异，因地制宜在进行激励时，需要对学生的实际情况，展开具体问题具体分析，结合学生的不同需求进行变化，运用激励策略时要做到因地制宜、对症下药，才能有效地发挥激励效果当然激励策略运用的前提是对学生进行深入了解，除了自己在日常教学时进行仔细观察外，还可以与要家长进行交流与配合，以其发挥事伴功倍的效果例如：班主任在应用激励策略之前应该对学生的家庭情况、学习情况、个性特点等进行分析，与家长进行有效的交流与沟通，开展针对性的激励策略有些家长过于忙碌，学生缺少家长关爱，学生性格内向，教师就可以采用情感激励的方法，让学生感受到来自班主任的关心与爱护，运用一个简单的微笑，一个肯定的眼神，一句简单的问候，对于学生的成长来说无疑都是一种鼓励；还有些学生中活泼好动，尤其是课堂纪律方面，带头扰乱，只是运用奖惩激励中的口头表扬和物质奖励可以起不到有效的结果，这里就可以让这类学生担任一个小组长或者小管理者，让学生对纪律进行管理，这种奖惩激励属于精神奖励，对于这类学生有一定的效果，可以巧妙地转变学生的不良行为。

还有一类学生受家长溺爱，性格叛逆，以自我为中心，尤其是刚入学新生，一般的奖惩激励如果无效，班主任是否可以结合学生的兴趣，与学生进行交流，一方面可减少学生的抵触情绪，构建了良好的师生关系；另一方面结合一些激励政策来进行配合与引导，帮助学生转变行为与心理，促进学生身心健康发展总结综上所述，小学低年级学生有着可塑性、依赖性、向师性的特点，与此同时他们入校园不久，需要进行引导与激励，进而保障学生性格的形成、习惯的养成以及对学习的态度向着积极方向发展班主任运用科学有效的激励策略激发学生的潜在动力，构建良好班风，提高班级管理效果参考文献[1]汤桂菊.有效激励——小学低年级班主任的“法宝”[J].智力,2021(13):157-158.[2]黄永胜.让激励成为进步的动力——小学班级管理中激励策略的运用[J].新课程,2021(15):228.  -全文完-。