2025年春人教版小学数学试讲稿概念课8篇汇总.docx

概念课——导入—生成概念—深化概念—巩固—小结作业一、倍的认识 人教版三上P50 （试讲精讲1的34分开始）同学们，上课，请坐！导入——情景导入法大家来看多媒体，这是谁啊？哎 没错，这是我们的好朋友菲菲，它又来帮助我们学习数学啦大家高兴吗？哎 别着急，那菲菲给我们带来了什么呢？我们看，他说啊，让我们先做一个小游戏，那现在啊就让我们来做一个小的游戏活动吧！老师首先想请几名女同学到台前来，谁想参加，好 踊跃举手好 你来 你来 好 你也来我们请女同学啊站成一排站在前边那现在啊，老师还想请几名男同学也到台前来，谁来？踊跃举手好 你们前后桌，还有这个同桌，还有这位同学，我们的数学课代表也想来参加好我们请男生站成一排，站在后面，哎 但是要站的时候要注意，你们一组，你们一组，中间隔开一点好 那现在啊，在座的同学，老师的问题来了，老师想问问大家 前面一共有几名女同学呢？唉 没错，有3名女同学，那有几名男同学啊，唉 6名但是啊，你们看一看他们站的位置，是几个一组？3个一组，所以是··很好，是2个3那这时候啊，我们就可以说男生的人数是女生人数的2倍唉，提到了一个新的概念—倍，那什么是倍呢？别着急，让我们跟随着菲菲的脚步走进今天的课堂，学习倍的认识。

新课讲授（一）生成概念我们来看，菲菲又带来了什么，哎 我们都喜欢的小兔子，那兔子最喜欢吃什么？对，兔子喜欢吃萝卜，我们再看一看，菲菲又带来了一些兔子喜欢吃的萝卜，那现在啊，请同学们来数一数，我们菲菲带来的萝卜，主要都有什么种类，每个种类又有多少根萝卜呢？唉 对，有胡萝卜，有红萝卜，还有白萝卜，那个数是多少呢？同学们再数一数谁来说一说？好 你来说 没错 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，而白萝卜有10根那现在啊我们请一位同学到台前来，把我们的胡萝卜圈在一起，谁想上台前来展示？好 你来同学们看他圈的对吗？唉 很好，他把两根胡萝卜快速的找出来，圈在了一起那现在啊，老师也把他圈的胡萝卜画在我们的黑板上，然后呢，看到，我们的胡萝卜是2根，数量是2根，把他们圈在一起，这个时候我们把它圈在一起之后呢看做是一份那好，我们再看一看我们的红萝卜，看红萝卜 红萝卜一共有6根那同学们能把他和胡萝卜的关系找出来吗？看一看，他们和胡萝卜有什么数量关系呢？唉 我们刚才说2个为一份，那你试着把我们的红萝卜也变成2个为一份，试着圈一圈，画一画，我们请一位同学到台前来圈画，好同学们和他圈画的一样吗？唉 大家都一样，是怎么圈画的？两个为一份，圈在一起，一共圈了几个圈，哎 一共圈了3个圈，也就是说我们的红萝卜一共有3份，也就是几个几啊？ 三份是3个2，很好。

我们把胡萝卜2个看做一份，而我们的红萝卜有3个这样的一份，那在数学中啊我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍那这个时候我们就已经知道了，当我们的红萝卜有3份这样的胡萝卜的时候，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍二）深化概念那现在啊，菲菲又有问题了他说把时间交给大家，让同学们再去圈一圈白萝卜，看看白萝卜有几个胡萝卜这样的份数，一份2个，圈一圈，画一画，看一看白萝卜的数量是胡萝卜的几倍呢？谁来说一说，好 我们请这位同学来说 这位同学说呀，他也是把两根画为一份，画了5个圈，所以有5个2所以呢白萝卜的数量是胡萝卜的5倍同学们同意吗？看来这位同学掌握知识非常的迅速，而且非常的准确，我们给他掌声鼓励三）引入标准量，比较量及其他注意事项很好，那老师的问题又来了，在刚才我们都说红萝卜数量是胡萝卜的3倍，白萝卜数量是胡萝卜的5倍他们在比较的时候是以谁为标准的呢？想一想，他们在比较的时候以谁为标准的，唉 没错，这两种萝卜都是跟我们的胡萝卜的数量去比较，所以，被看做一份的这个萝卜的数量就是我们在数学中的标准量然后和标准量进行比较的这个量，比如说红萝卜的数量或者是白萝卜的数量，他们都叫做比较量他们都叫做比较量那老师想问问大家 当我们说一个物体的数量是另一个物体数量的几倍的时候，他们的顺序能调换吗？我们举个例子，我们可以说胡萝卜的数量是红萝卜数量的3倍吗？想一想，我们可以这么说吗？唉 我看数学课代表举手了，你来说，你说不可以，那老师想问问为什么呀，哦，你说，通过我们刚才的分析 发现，要想说一个数是另一个数的几倍的话需要拿出几个几，而这里面胡萝卜的数量并不包括几个红萝卜的数量，所以不能说胡萝卜的数量是红萝卜的3倍。

很好，非常的棒，请坐那我们也发现啊在我们说的时候标准量和比较量他们的顺序是不可以调换的那老师还想说我刚才说红萝卜的数量是胡萝卜数量的3倍，那老师可以简单的说红萝卜是胡萝卜的3倍吗？大家听一听可以吗？唉 不可以 我们比较的是数量的关系所以一定要强调好是数量，这样的表述才够完整和标准巩固练习看来同学们啊对我们倍已经足够认识了所以呢菲菲又出了一道题，想考一考大家，我们来看一看，这是什么题啊？哎 上面有很多五颜六色的小圆片，其中绿颜色的圆片一共有··很好，有3个，那黄颜色的圆片是绿颜色圆片的几倍呢？该怎么做呢？谁想和大家说一说，好 我们请这位女同学来说，ao 这位女同学说黄圆片是绿圆片数量的3倍，你是怎么做的啊？她说这个时候绿圆片是标准量，3个为一份，然后呢她就把黄圆片进行了圈画，把3个圈画在一起，一共有3份，也就是它的3倍，很好，请坐那我们再来看一看底下还有一个圆片，是紫圆片紫圆片又是绿圆片的几倍呢？谁来说一说？好 你来说这位同学脱口而出 是··5倍同学们同意吗？很好因为我们发现啊通过圈画，我们的紫圆片一共有5个3，所以是5份，也就是5倍看来大家对我们的新知识掌握的已经非常牢固了，菲菲也在给大家鼓掌，发放了很多的小红花，我们给自己画个小红花鼓励一下我们自己。

小结作业时间过得很快，马上就要下课了，通过这节课呢我们认识了什么是倍，我们也知道了在倍的表述中有标准量以及比较量，希望同学们课下啊再去回忆下我们这节课学的知识，把他牢牢的记在心里，同时呢我们生活中还有很多关于倍的关系，同学们课下找一找，在我们的家庭中，在我们的教室里，以及我们上学放学的路上，有哪些倍的关系，下节课我们一起来进行分享，好，下课！各位老师，我的试讲到此结束导入之拍手游戏： 同学们和老师一起做拍手游戏，首先听老师口令，我们拍2下，然后现在听老师口令，我们拍3个2下，你会发现3个2下 是6下，刚刚拍在了一起，那怎么更明显的突出是3个2下呢？没错，两两一组，中间有停顿，这样拍，是3个2下那通过刚才的活动啊看来同学们对几个几掌握的很熟练，那这节课我们学的知识啊，跟几个几非常有关系，他是一个新的概念，叫做倍你们想了解吗？今天我们就来学习倍的认识导入之喊数抱团： 请4名女生4名男生到台前来，我们进行喊数抱团的游戏，当老师喊出数字的时候，相应的要有相同数字的同学手拉手站在一起，符合老师所说的数字好 老师现在开始喊了4 下面同学来说一说，他们站的对吗？很好，那台前有几个4呢？唉 有两个4那我们再继续一次，老师喊了。

2 唉 大家看 站的对不对？没错，2个同学站在一起手拉手，那有几个2呢？很好，有4个2.同学们对几个几掌握的很好小组讨论：明确好学生要讨论的问题以及学生的分组情况:那现在我们再来用这种方法分析一下白萝卜的数量和胡萝卜的数量又有什么关系呢？白萝卜的数量到底是胡萝卜数量的几倍呢？那 这个问题啊有点难，我们请前后四人为一个小组，小组内交流讨论，给大家5分钟的时间，待会讨论结束之后呢，请同学们到台前来进行汇报大家开始讨论吧！ 同学们要注意啊，我们在画图形的时候一定要使用直尺，这样我们的图才更加的标准和美观同学们在讨论的时候使用剪刀一定要注意安全or关于知识点的易错点我看到同学们都已抬起头看着老师，你们已经讨论结束了吗？我听到同学们讨论的声音已经渐渐小下来了看来大家都已经讨论完毕了 大家讨论的很热烈讨论完了就用你们最漂亮的坐姿告诉老师吧！哪一个小组愿意分享一下你们的答案呢？一般请2-3组二、 平行四边形和梯形—平行与垂直人教版四上P56 精讲一 01：31-01:45 黑屏上课，同学们好! 请坐！导入这节课啊老师带来了一个大家非常熟悉的老朋友，我们看一看是谁呀，欸没错——就是我们之前学习过的直线，那么对于直线你还记得多少呢？ 谁能来说一说？好！你来说 欸，这位同学说了，说直线可以向两端无限延长。

没错，请坐那直线的这一个性质跟我们熟知的一个物体很像，大家记得吗?欸，对！就像我们的金箍棒一样，可以任意伸缩无限延长很好，那我们知道了直线，同学们对直线的了解也非常的熟悉，那老师想问问大家，如果我再加上一条直线，两条直线，他们又会有怎样的位置关系呢？哎 同学们也非常好奇，别着急，这节课就让我们来探究一下两条直线的位置关系—平行与垂直新课讲授（一）生成概念好，那现在啊请同学们拿出一张白纸，在白纸上任意画两条直线，发挥你们的想象 任意画两条直线，看一看你画的两条直线它们有什么样的位置关系呢？给大家两份钟的时间动手来画一画，好，开始吧！（老师又板书了，看不到图像，不知道写的什么）嗯 同学们要注意，我们在画直线的时候，一定要用格尺，这样我们画的直线才更加的标准，做图才更加规范欸，看来同学们都已经画完了，哪一位同学想来分享你所画的直线呢？好！我们请这位同学来说一说哎 大家来看，他所画的两条直线有什么特点呀？欸，没错，这两条直线他们没有交叉老师把他的直线啊画在我们的黑板上板书）好了，老师已经用直尺啊把这个直线的情景画在了黑板上那哪位同学有和他不一样的位置关系呢？谁来说一说？好，你来说！我们来看到，欸这位同学他的两条直线哎 交叉在了一起，老师再来画一下（板书）这位同学画的是交叉在一起的情形，那还有不同的意见吗？好，你来说！你说你的两条直线呀，他们快要交叉但是还没有交叉。

老师也把这种情形画在黑板上，注意用格尺作图（板书）那还有吗？好 你来说！你说 你的直线依然是交叉在一起啦，但是啊交叉的角度比较特别，是横平竖直的，很好 老师把这种情景啊也画出来板书）好了，这四位同学画的两条直线的关系老师已经呈现在了黑板上，那同学们除了这几种还有不同的意见吗？哎 看来大家你们画的情形啊都属于这四类，那现在啊我们就来分析一下这四种情况为了方便分析，我们把各个情形做上标记，我们把它记为1号，2号 3号 4号（板书） 那现在同学们能否根据这些直线的特点给直线进行分类呢？来 试一试 谁来分类 分类的标准是什么？欸 数学课代表你来说！啊，他说了，可以根据直线是否交叉把他们分为两类很好 那你想怎么分？2 4 交叉了分为一组，1 3 没有交叉分为一组很好！请坐 那刚才啊，数学科代表提到了交叉，两条直线交叉，在数学中呢我们不叫做交叉，我们有更标准的语言，我们说两条直线相交，而这个点啊就是他们相交的交点所以我们可以依据直线是否是否相交，分为两类，我们把它的分类情况写一下（板书）那这样相交的是 24 ，不相交的是1 3你们同意吗？欸看来大家有的同意，有的同学还有点疑惑，你们在哪个地方存在疑惑？哦，你们说3的这种情况看起来有点不太对劲，那很好，现在啊请同学们再次拿出一张白纸把3这种快要相交又没有相交的情况画在你们的白纸上，注意格尺作图。

画好了吗？很好，那老师想说一说我们直线有什么性质来着？欸很好，可以无限延长那把你们画的这种情形试着延长一下，看看有什么发现？欸，没错 ，通过延长之后呀这两条直线相交了！老师在黑板上也用格尺把他们延长我们一起来看一下，哎 通过延长之后，我们发现这两条直线，哎 没错，也相交了（板书）所以你们看，我们的分类是不是应该调整一下呢？很好，相交的有234 而不相交的只有第一 一个情况欸，那这里面，1最特殊 没有相交，实际上1的这种两条直线的位置关系就是我们在数学上所提到的——平行线那同学们，能根据1这种情景来试着说一说什么是平行线吗？谁来尝。