关于2022年份北师大版一年级语文老师教案版样借鉴.docx

关于2022年份北师大版一年级语文老师教案版样借鉴 下面给大家带来关于北师大一年级下册语文教案，便利大家学习 北师大一年级下册语文教案1 一、学情分析： 本班共有学生44人，男生20人，女生24人大局部学生根底学问把握比拟坚固，但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强，这是本学期应着重努力的方向面对较大的识字量，学生遗忘较快因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣 二、教学任务： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到进展 2、积极、仔细地参加各项语文活动，用一般话、积极地、又制造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识 3、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习兴趣 4、学习习惯： (1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯 (2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

5、口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 (3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 (4)有表达的自信念积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见 三、教学重难点： 1、识字423个，写字230个 2、阅读42篇诗文，背诵15课文 3、能读懂课文，感受诗歌的音韵美 4、理解课文内容，培育学生的各种力量 5、能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉 6、在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯重视创设情景，使学生入情入境地进展口语交际重视日常活动中的口语交际充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动 7、重视课外阅读指导，选择好的读物，制造沟通课外阅读成果的时机 四、完成教学任务的方法和措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学 2、提倡合作学习采纳多种方式设计教学活动，加强同学间 的沟通与合作 3、重引导发觉，鼓舞探究学习 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。

鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活 5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文 7、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感多与学生沟通，吸取好的建议，改良教学方法，与学生共同进步 8、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养 9、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。

北师大一年级下册语文教案2 教学目标： 1.熟悉课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生喜爱大自然，亲近大自然的感情 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象力量、创新精神 教学重点： 运用形象好玩的识字方法，熟悉13个生字，培育学生独立识字，合作识字的力量 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学预备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨” 1.小朋友们，黄教师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛{教师摇铃铛} 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。

现在看教师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”} 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听 a(假如对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书lng)铛在这儿读轻声(板书dang)你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了一起读读!(齐读) b(假如不对)教师加上拼音之后，你会读得更精确，再来试试生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位谁再读读?(再指名读)一起来读读全班齐读) 8.今日教师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的 小手指(请预备)，跟教师一起写写“雨”这个字教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的挨次是先左边后右边) 请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛 10.读了课题你有什么想问的吗? 哦，你们的问题都在问雨铃铛毕竟是什么样的。

{教师一边读一边板书“?”} 11.{教师播放视频及雨声} 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛 二、初读课文，学习生字 1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想) 2.在读之前考考大家，读时遇到不熟悉的字怎么办? (问教师、读拼音、问同学) 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子 3.学生自读 请快速翻开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不熟悉的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开头把 4.教师范读 这篇课文教师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想) 好，仔细听，假如听到你不熟悉的字听清并记住它的读音做好指读的预备 5.全班齐读 看到小朋友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起 6.认读生词 (1)词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀?(生：想) (2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小教师带着大家读一读，把铃铛摘下了。

指名)小教师读1遍你们读2遍 (招呼：“呼”轻声) (3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍 7.学习生字 (1)词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了教师就把得意的小雨点送给他，好吗?(指名读) (2)现在，我们开火车读 其他小朋友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好火车火车开哪里? (3)生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把 8.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还熟悉它们吗?同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他 9.推举同桌读 (1)哪些小朋友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手? (2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到 (3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推举他把课文读给大家 能说说为什么推举他? 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名) (4)全班同学我们一起读一读 三、入情入镜，熟读背诵。

1.学习第一句 (1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢? (2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响) (3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读?(轻轻的) 你来试一试，谁能读的更好? (4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 (沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上) (5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步读 2.学习其次句 (1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢?请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回消失 (2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴贴对了教师标红) (3)他贴对了吗?把掌声送给他 (4)哦，这就是房檐(ppt图片) 房檐挂上了一串串的水珠春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂) (5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。

师生共同做动作，一边动作一边读) (6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍 3.学习第三句 (1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名答复丁零当啷) (2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛) {师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提示学生把丁零当啷读得悦耳、洪亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句指名) (4)好的，又悦耳有好听，全班再一起读一读齐读) 4、品读第四句 (1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名答复：小燕子) (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话 (3)孩子们，谁能和黄教师打打招呼吗? (4)哦，你打招呼用上了手，用上了口所以招呼，招字是提手旁，呼。